導(dǎo)語：三本院校教師師德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：師德是教師和教育工作者在長期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)不僅能夠?qū)處煹穆殬I(yè)道德給與充分體現(xiàn)，還可凸顯學(xué)校相應(yīng)辦學(xué)實(shí)力及相關(guān)辦學(xué)水平，是其綜合水平的外在標(biāo)志，此外，其還對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)具有決定作用，與學(xué)校未來的發(fā)展方向息息相關(guān)。本文從三本院校師德的重要性進(jìn)行分析，并就三本院校師德建設(shè)方面所存在的障礙及對(duì)應(yīng)解決對(duì)策進(jìn)行探討，因此為相關(guān)院校師德建設(shè)提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：三本院校；教師；師德建設(shè)

一、三本院校師德在人才培養(yǎng)方面的重要性

學(xué)校最為基礎(chǔ)性職能就是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，而人才的培養(yǎng)主要依托教學(xué)活動(dòng)，然而教學(xué)質(zhì)量的好壞與否，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低具有決定作用。學(xué)校自身的優(yōu)質(zhì)校風(fēng)、教師自身的良好教風(fēng)及學(xué)生自身的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)等都成為對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞與否的決定因素。對(duì)于優(yōu)質(zhì)的校風(fēng)及學(xué)風(fēng)來講，其當(dāng)前已經(jīng)成為教育活動(dòng)始終執(zhí)行者和組織者所需認(rèn)真落實(shí)及完成的重要使命和任務(wù)。學(xué)校應(yīng)將師德建設(shè)始終作為一項(xiàng)長久且關(guān)鍵的工作內(nèi)容來執(zhí)行及落實(shí)。只有對(duì)三本院校教師師德建設(shè)予以強(qiáng)化，并培養(yǎng)出一支具有務(wù)實(shí)創(chuàng)新、師德高尚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)及愛崗敬業(yè)品質(zhì)的高水準(zhǔn)教師隊(duì)伍，才能對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)及校風(fēng)得以順利實(shí)現(xiàn)及持續(xù)發(fā)展予以保證，以此為基礎(chǔ)，才能為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多綜合性優(yōu)秀人才。

二、三本院校師德建設(shè)所存障礙分析

基于三本院校當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，得知對(duì)師德建設(shè)造成阻礙的主要原因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：首先，教師隊(duì)伍些許教師存在嚴(yán)重的師德淡漠的狀況。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的廣泛性，其對(duì)教育領(lǐng)域也造成實(shí)質(zhì)性影響，基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所具有的開放性、競(jìng)爭性及趨利性，其不僅對(duì)人的積極進(jìn)取精神及主體性給予充分激發(fā)，且還導(dǎo)致享樂主義、利己主義及拜金主義的誘發(fā)。一些教師特別是外來聘請(qǐng)教師，過分看重個(gè)人需要及物質(zhì)生活方面的內(nèi)容，而存在過度輕視教育事業(yè)及集體利益的狀況，并將物質(zhì)享受和追求金錢作為其開展教育工作的首要目標(biāo)，至此，造成師風(fēng)不正及師德淡漠的狀況產(chǎn)生。其次，職業(yè)道德松懈思想的存在。一般三本院校外聘教師較多，且這些教師來自不同高校和社會(huì)，他們內(nèi)心往往將教師職業(yè)作為其自身的謀生條件和手段，將追求利益最大化作為勇往的標(biāo)準(zhǔn)，至此，存在嚴(yán)重的利益與責(zé)任之間失衡狀況，以冷漠的態(tài)度對(duì)待社會(huì)所賦予的責(zé)任和要求，并且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，也未將其社會(huì)職責(zé)予以盡職，以此嚴(yán)重影響三本院校的教學(xué)質(zhì)量。一些教職工對(duì)自身所追求的道德教育及道德修養(yǎng)方面的長遠(yuǎn)價(jià)值予以放松，必然會(huì)造成諸多有關(guān)師德及師風(fēng)建設(shè)方面的問題。最后，師德建設(shè)無論道德制度還是創(chuàng)新均明顯滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。此狀況也是導(dǎo)致師德建設(shè)緩慢乃至退后的基礎(chǔ)因素。

三、三本院校師德建設(shè)的具體對(duì)策

首先，在教職工中開展“五師”教育。1.強(qiáng)師能。將專業(yè)技能要求向教師提出，讓教師必須向業(yè)務(wù)能力強(qiáng)及專業(yè)精方向邁進(jìn)。2.正師風(fēng)。利用一系列的榜樣規(guī)范、行為規(guī)范及制度規(guī)范，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)給與強(qiáng)化的目的。2.樹師表。要求教師對(duì)所制定的“四高三精二嚴(yán)一強(qiáng)”目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)，其中四高就是要具有高超的教學(xué)藝術(shù)、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操以及高度的覺悟，三精則為創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神及奉獻(xiàn)精神；二嚴(yán)就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)；所謂一強(qiáng)則為對(duì)為人師表意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。4.育師德。要求教師要以“三愛”為標(biāo)準(zhǔn)。即愛學(xué)生、愛崗位及愛事業(yè)。5.鑄師魂。要求教師要始終擁有四心，即關(guān)愛學(xué)生要有誠心，了解學(xué)生要做到細(xì)心，服務(wù)學(xué)生要做到熱心及教育學(xué)生要擁有耐心。其次，以幫扶活動(dòng)為基礎(chǔ)全面落實(shí)師德建設(shè)。該活動(dòng)主要以經(jīng)濟(jì)資助為源頭，以此實(shí)施擴(kuò)展，使之成為全方位愛生助學(xué)的活動(dòng)形式，落實(shí)愛生助學(xué)的“三幫”活動(dòng)，并將其宗旨確定為關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)及生活，而三幫則為幫生活、幫學(xué)習(xí)及幫做人，促使資助空間范疇得到相應(yīng)擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)其質(zhì)量的提升。首先，各班輔導(dǎo)員要在各自學(xué)生中實(shí)施相應(yīng)調(diào)查，就幫扶對(duì)象進(jìn)行確定；然而針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)行有針對(duì)性有層次的幫助活動(dòng)。各個(gè)教師均需要將自己的幫扶對(duì)象進(jìn)行確定，教師還要深入到學(xué)生之中，去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并對(duì)其思想工作予以做好，可在課余時(shí)間內(nèi)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生自內(nèi)心感受教師的關(guān)愛，促使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，還這樣做人及生活。要以幫扶活動(dòng)為基礎(chǔ)，防止出現(xiàn)特困生不失學(xué)及學(xué)困生掉隊(duì)等狀況，此外教職工還要始終把資助第一、教育第一及愛心第一作為堅(jiān)持的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的溫暖及教師的愛心給與充分感受。利用學(xué)校所開展的幫扶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德意識(shí)的不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)育人及教書育人水平的實(shí)質(zhì)性提升，并對(duì)教師的教育思想給與端正，更好的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。最后，就師德評(píng)估考核制度予以建立，促進(jìn)師德師風(fēng)檔案的建立。為了促進(jìn)三本院校在師德建設(shè)方面的更好發(fā)展和不斷完善，對(duì)教師師德群體方面的優(yōu)質(zhì)形象進(jìn)行塑造，對(duì)于實(shí)踐建設(shè)方面所存在的歪癥之風(fēng)堅(jiān)決杜絕，針對(duì)各系部要與教務(wù)處相配合，可通過讓教師在網(wǎng)上對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)師德表現(xiàn)給與了解，針對(duì)師德表現(xiàn)當(dāng)中所存在較差的教師，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)其給與相應(yīng)引導(dǎo)和培訓(xùn)，或?qū)O為惡劣的師德壞風(fēng)及時(shí)清除，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)良發(fā)展。

四、結(jié)語

我國各高校始終將教師師德作為國家及社會(huì)的基本內(nèi)容，并且也成為社會(huì)乃至人民群眾所迫切需要的重要內(nèi)容。所以，對(duì)師德建設(shè)所具有地位進(jìn)行充分突出，以此為三本院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供充足動(dòng)力。

作者:石璐 單位:鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院

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