導(dǎo)語：研究生導(dǎo)師師德建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的總體情況

在黨的報告中指出“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。研究生導(dǎo)師作為師德建設(shè)的落實者，肩負著為我國科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施提供人才保障的重任。因此，在新形勢下進行研究生導(dǎo)師的師德建設(shè)意義十分重大。從整體上看，當前我國的研究生導(dǎo)師師德建設(shè)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的發(fā)展態(tài)勢。第一，在思想動態(tài)方面，大多數(shù)導(dǎo)師都能夠堅持正確的政治方向，貫徹正確的方針政策，深入落實社會主義核心價值觀，牢牢團結(jié)在黨的周圍，高舉社會主義旗幟不動搖。將黨的方針政策落實到教育教學(xué)工作中去，認真為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高精尖研究生人才。第二，在教學(xué)能力方面，大部分研究生導(dǎo)師都能夠在工作過程中繼續(xù)研究專業(yè)新動態(tài)，掌握專業(yè)新理論、新知識，不斷用最新的理論成果來包裝自己，時刻走在學(xué)術(shù)前沿。將學(xué)習(xí)到的新理論新知識運用到教學(xué)過程中，同學(xué)生一起研究，一起進步，拓寬自己的知識層面，擴大自己的理論視野。第三，在道德修養(yǎng)方面，多數(shù)導(dǎo)師都能夠堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在樹立崇高的職業(yè)理想的同時，做到愛崗敬業(yè)、恪盡職守、嚴于律己、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新。通過自己的高尚師德和學(xué)識風(fēng)范來感化學(xué)生，從而提升研究生的思想層次和綜合素質(zhì)。

二、研究生導(dǎo)師師德建設(shè)存在的問題

(一)理想信念動搖，過度急功近利。教師是人類科學(xué)文化知識的繼承者和傳播者，尤其是研究生導(dǎo)師，培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高層次和高水平的研究人才，這種培養(yǎng)方式對導(dǎo)師自身的道德建設(shè)標準更高、要求更嚴。但是近年來，隨著改革開放的全面深入，部分導(dǎo)師受到外來文化的沖擊和侵蝕，理想信念出現(xiàn)偏差，敬業(yè)精神開始淡化，工作漸漸趨于功利化，心態(tài)變得浮躁，不再把中國傳統(tǒng)的“蠟燭式”和“園丁式”教育方式作為自己的職業(yè)目標和榜樣，反而僅把教書育人當作自己謀生的手段，沒有認識到教育工作的偉大之處。［1］由于缺乏崇高理想信念的支撐以及對研究生教育事業(yè)的深切認同感，這些導(dǎo)師在教育和管理研究生的過程中敷衍了事，在職業(yè)理想認識上定位模糊，在科學(xué)研究上無心進取，在晉級過程中投機取巧，從根本上影響了研究生人才的培養(yǎng)質(zhì)量和高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，不利于我國研究生培養(yǎng)事業(yè)的健康發(fā)展。(二)敬業(yè)精神匱乏，學(xué)風(fēng)浮躁嚴重。市場經(jīng)濟條件下，難免出現(xiàn)拜金主義的思潮。受此影響，一部分導(dǎo)師無法擺正心態(tài)，忽視自己作為教師的本職工作，過分追求金錢利益的最大化。事實表明，在少數(shù)導(dǎo)師中間，甚至產(chǎn)生了思想觀念的根本性轉(zhuǎn)變。從以前的無私奉獻思想到現(xiàn)在的按酬付勞思想，教師的服務(wù)意識慢慢淡化，學(xué)風(fēng)浮躁日益明顯。盡管大部分研究生導(dǎo)師都是持有較高的學(xué)歷學(xué)位進入工作崗位的，但在真正接觸導(dǎo)師工作后，他們就放棄了對自身道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的要求，不及時更新自己的專業(yè)知識，在工作過程中治學(xué)不嚴謹，為名為利，缺乏對研究生培養(yǎng)教育的積極性，這些現(xiàn)象嚴重敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。(三)言行失準普遍，學(xué)術(shù)態(tài)度不端。第一，部分導(dǎo)師的日常言行有失水準。孔子曾說過:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為一名研究生導(dǎo)師，由于職業(yè)性質(zhì)和社會地位的特殊性，必須時刻以超高的標準來要求自己，做好學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生敬仰和尊重的對象。可是近年來，部分導(dǎo)師不注重自身形象，不自尊自愛，不以身作則，言行不一。尤其在學(xué)生面前，導(dǎo)師的個人主義和拜金主義思想都嚴重損害了導(dǎo)師形象，對研究生道德修養(yǎng)的培育工作百害而無一利。第二，學(xué)術(shù)不端行為頻繁發(fā)生。近年來，國內(nèi)學(xué)術(shù)界越發(fā)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，然而國際學(xué)術(shù)界卻對國內(nèi)論文的認可度不高，甚至撤銷許多已經(jīng)發(fā)表在國際刊物上的文章。由此暴露出來的就是國內(nèi)的學(xué)術(shù)不端行為。由于缺乏正確的研究動機和嚴謹?shù)目蒲芯瘢糠謱?dǎo)師為了獎勵、升職等個人利益而違背最基本的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)態(tài)度，出現(xiàn)急功近利的學(xué)術(shù)作風(fēng)，抄襲、剽竊、現(xiàn)象層出不窮，嚴重污染了學(xué)術(shù)環(huán)境。［2］這些態(tài)度和做法擾亂了正常的學(xué)術(shù)秩序，造成了學(xué)術(shù)資源的極大浪費。

三、研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的途徑

研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的成效，不僅關(guān)乎我國高校教育全面深化改革的成敗，而且還關(guān)乎我國從“教育大國”向“教育強國”轉(zhuǎn)變的發(fā)展戰(zhàn)略的推進。由于我國研究生人員的數(shù)量巨大和導(dǎo)師情況的良莠不齊，研究生導(dǎo)師的師德建設(shè)也無法做到一蹴而就。(一)要建立和完善宣傳教育機制和導(dǎo)師準入制度。第一，學(xué)校要將導(dǎo)師師德建設(shè)的重點放在提高導(dǎo)師思想政治覺悟和業(yè)務(wù)能力水平方面，同時要在導(dǎo)師隊伍中大力弘揚高尚師德、踐行師德規(guī)范、強化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境。要發(fā)揮好校內(nèi)外輿論監(jiān)督媒體的作用，將師德建設(shè)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀先進事跡在社會上進行宣傳，弘揚導(dǎo)師的高尚師德，打造高口碑導(dǎo)師隊伍，扭轉(zhuǎn)導(dǎo)師在社會上的負面形象，向社會展示新時代研究生導(dǎo)師的精神風(fēng)貌。第二，學(xué)校要從源頭上把握研究生導(dǎo)師隊伍整體素質(zhì)，認真做好研究生導(dǎo)師的選拔和準入工作。在遴選研究生導(dǎo)師時要綜合考察其學(xué)術(shù)水平和道德素養(yǎng)，不能只重視其中一面。此外，學(xué)校還可以建立科學(xué)合理的師資引進、師德標準評價機制，嚴把導(dǎo)師從業(yè)準入關(guān)，實行“底線管理”，從根本上提升研究生導(dǎo)師隊伍的水平。［3］(二)要建立和完善研究生導(dǎo)師師德考核評價體系。為了促進導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力和思想覺悟的提高，最有效的方法是建立科學(xué)公正的考核評價體系。研究生導(dǎo)師師德考核體系可以作為導(dǎo)師職業(yè)道德的評估標準和獎懲工作的有效依據(jù)，從而加快研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的步伐。第一，導(dǎo)師的師德考核要堅持由導(dǎo)師自己主導(dǎo)，力求考核過程和考核結(jié)果的透明、公開、公正。將師德考核表現(xiàn)與導(dǎo)師個人利益聯(lián)系起來，作為年度考核的直接依據(jù)，從而開展各項導(dǎo)師聘任及評優(yōu)評先工作。對于嚴重違反職業(yè)道德的導(dǎo)師可以實行一票否決制，遏制不正之風(fēng)，剔除害群之馬。第二，考核要全方位的從教育教學(xué)著手，把導(dǎo)師的政治品質(zhì)和道德品行真正納入考核評價機制。認真執(zhí)行黨和國家的方針政策，不放過任何細小層面，從不同角度選取研究生導(dǎo)師師德的考察標準，通過設(shè)立評分制度，進一步形成科學(xué)有效的師德考核體系。第三，要建立師德建設(shè)工作評估制度。在考核完成之后，學(xué)校相關(guān)部門要及時全面地告知導(dǎo)師考核結(jié)果，并將最終評價寫入導(dǎo)師檔案，作為長期考核的參考依據(jù)。同時要將導(dǎo)師的師德建設(shè)作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標準，不斷推動研究生導(dǎo)師的師德建設(shè)向良性的方向發(fā)展。(三)要建立和完善研究生導(dǎo)師師德監(jiān)督機制。師德監(jiān)督是充分發(fā)揚民主，引導(dǎo)群眾自覺自愿地關(guān)心和參與師德建設(shè)的有效途徑。學(xué)校只有建立公平公正的研究生導(dǎo)師師德評價制度和公開透明的監(jiān)督制度，才能不斷提高學(xué)校對研究生人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校自身的發(fā)展水平。第一，學(xué)校可以在公平公正的基礎(chǔ)上建立一個全方位的評價監(jiān)督體系，將所有評價主體包括導(dǎo)師、家長、社會等全部納入這一體系，做到無死角、無漏洞監(jiān)督。同時要給導(dǎo)師的職業(yè)道德設(shè)立一個明確的底線，凡越線者，均嚴懲不貸，從而增加導(dǎo)師的危機感，促進導(dǎo)師的嚴格自律。第二，可以建立師德建設(shè)信息的反饋機制。學(xué)校的相關(guān)職能部門要定期深入研究生教學(xué)科研的第一線，及時了解和糾正師德建設(shè)中存在的問題，充分運用校園網(wǎng)絡(luò)媒體和社會輿論對師德建設(shè)的監(jiān)督功能，建立信息反饋制度。［4］不僅要對導(dǎo)師本人的道德誠信等問題進行監(jiān)督，更重要的是要深入跟蹤了解各項已出臺制度在工作中的實現(xiàn)情況和執(zhí)行力度。及時發(fā)現(xiàn)問題并向決策部門進行反饋，積極尋找解決辦法，從而推動研究生導(dǎo)師師德建設(shè)機制的長期有效運行。第三，學(xué)校可以最大限度地發(fā)揮新時代自媒體作用，設(shè)立網(wǎng)上監(jiān)督平臺，包括微信、微博等，同時要發(fā)動導(dǎo)師之間的相互監(jiān)督、學(xué)生對老師的監(jiān)督以及群體輿論監(jiān)督，準確掌握導(dǎo)師師德方面的信息動態(tài)，及時糾正導(dǎo)師的不良傾向，有效防止導(dǎo)師的失德失范行為。(四)要建立和完善研究生導(dǎo)師師德獎懲機制。建立和完善研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的獎懲制度，充分發(fā)揮先進代表的榜樣力量和示范作用，激發(fā)廣大導(dǎo)師教書育人的積極性，使導(dǎo)師把加強職業(yè)道德內(nèi)化為自身的迫切需要。第一，激勵機制是約束導(dǎo)師自身行為的外部手段。從整體上看，大部分導(dǎo)師仍具有較強的責(zé)任心，學(xué)校只需要通過簡單的引導(dǎo)和激勵便可以激發(fā)出導(dǎo)師對于研究生工作的積極性和責(zé)任感。激勵機制包括精神激勵和物質(zhì)激勵。在精神激勵方面，學(xué)校可以舉辦各類評優(yōu)評先活動，給表現(xiàn)突出者頒發(fā)獎項，宣傳先進事跡，弘揚優(yōu)良師風(fēng)。在物質(zhì)激勵方面，可以將考核機制與獎勵機制相結(jié)合，通過分數(shù)考核評選出優(yōu)勝者并根據(jù)其現(xiàn)實需要進行物質(zhì)獎勵，彰顯學(xué)校對研究生導(dǎo)師的人文關(guān)懷。第二，除了獎勵機制，在導(dǎo)師師德建設(shè)過程中也要注意懲處。為了建立健全高校教師師德懲處的有效機制，教育部提出了教師行為不得逾越的七條“紅線”，對研究生導(dǎo)師具有重要的警示作用。［5］對嚴重違反教師職業(yè)道德并造成不可挽回的惡劣影響的導(dǎo)師，應(yīng)當追究學(xué)校主要負責(zé)人的責(zé)任，做到責(zé)任到人;對于犯錯后仍不知悔改的，可以將其直接清除出導(dǎo)師隊伍，凈化隊伍風(fēng)氣，提高隊伍素質(zhì)。研究生導(dǎo)師高尚師德的形成既需要導(dǎo)師自身在長期教學(xué)實踐中的自律和修煉，更需要良好環(huán)境的培育和熏陶，導(dǎo)師不僅要將師德規(guī)范內(nèi)化為思想的認識，更要將其貫徹到生活工作中的各個方面。研究生導(dǎo)師的師德建設(shè)作為我國高校教育全面深化改革的重要組成部分，應(yīng)當在新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，打造高水平導(dǎo)師隊伍，培養(yǎng)高精尖研究人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不斷奮斗。

【參考文獻】

［1］甘路有，劉延剛．我國高校師德建設(shè)的現(xiàn)實困境與對策［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2016，1:38

［2］楊萬義．當前高校師德建設(shè)的主要問題與解決路徑研究［J］．中國青年研究，2012，9:75

［3］黎開誼．用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)［J］．思想教育研究，2011，4:83

作者:張蔚 李海濤 單位:河南工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院