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摘要:隨著我國社會主義現代化建設不斷加快，對各類人才提出了更多更高的要求。現代化高校能夠培育更多滿足社會發展建設的人才，高校教師是現代教育主體，其職業道德修養高低對教學質量影響較大。在教育改革不斷發展背景下，高校教師需要不斷加強職業道德修養建設，學習更多知識，促進學生全面發展。

關鍵詞:高校教師;職業道德修養;建設策略

高校教師是專業文化知識的重要傳播者，在高校教育體系中也要對學生思想品德、職業素養等方面進行培育，其中思想品德的培養至關重要，能夠直接影響受教育者個人素養。在新時期高校教育中，教師要認識到教書和育人雙重使命，培育更多專業人才，提高自身專業理論知識與實踐能力，提升職業道德修養。但是目前職業道德修養在提升過程中存在較多不足之處，需要對職業道德修養提升方法進行全面探析。

一、高校教師職業道德修養提升的重要意義

當前良好的職業道德修養以及規范化行為準則能夠對教師個人行為進行指導，在現代化高校教育教學過程中能夠處理多重利益關系，促使教學教育活動能夠穩定開展。此外，高校教師通過提升職業道德修養能夠以身作則，為廣大學生起到良好的示范作用，使得學生在個人學習發展過程中能夠受到高校教師職業道德規范與行為感染下不斷提高思想道德認識，能夠強化自身素質建設，成為社會發展需要的優秀人才。高校教師在職業道德修養規范下，在開展教學研究以及教育工作時，會嚴謹治學，以社會利益與學生發展為主做好自身本職工作，提升學術研究純潔性。高校教師作為社會發展中的重要知識分子，通過提升職業道德修養，能夠自覺摒棄社會多方面要素的利誘，明確自身社會責任，處理好教學工作等多項工作之間的關系，全面維護廣大學生和國家的整體利益。通過自身的獻身精神以及高尚的社會道德風尚能夠培育出更多優秀學生，也能推動現代高校教育全面發展。［1］

二、當下高校教師職業道德修養提升建設策略探析

(一)高校教師要提升自身思想認識。現階段高校教師要想提升職業道德修養需要從自身思想意識上對職業道德加深理解，在教育教學工作中要以科學化理論為重要指導，掌握職業道德修養的本質，更深入對思想認識進行探究。日常工作中認真學習科學理論，掌握高校教師職業道德修養相關內容。還要明確加強職業道德修養的重點，認識到教書育人的重要職責。學習更多重點知識，結合自身教學現狀以及發展發展特點，擬定最佳的教學方法。這樣才能在長期發展過程中促使高校教師從思想方面強化對職業道德修養的認識，認識到職業道德修養的重要內容，明確提升職業道德修養的重要意義，樹立發展目標，不斷提高思想境界。［2］(二)要做好自我反省，加強“慎獨”。職業道德修養不論是認識方面還是道德實踐，都需要積極開展更為主觀的思想活動，做好自我反省。針對教育教學工作，需要每天展開全面的思想檢查，探究各項行為是否與道德相悖。對教學活動與教學成果進行總結分析，然后再后續教學過程中進行完善，旨在提升職業道德修養。做好內省之后要慎獨，慎獨就是基于內省進行自我反省，然后全面掌握自身思想與行動上存在的問題，這樣能夠實現自我約束與自我規范。教師個人文化素質以及專業素養對學生都會產生潛移默化影響。所以當前高校教師要學會自我反思與分析，在認識自我基礎上探查不足，積極更新與學習，逐漸發展成為滿足社會發展、學生發展的優秀教師。［3］(三)高校教師要加強實踐，強化教育溝通。職業道德修養需要通過道德實踐，僅在思維認識到的職業道德修養是片面的、脆弱的，通過實踐才能對真理進行檢驗，將更多理論知識付諸于實踐，融入到現實生活中，從實踐中不斷學習反思，加深認識，能夠提升學生職業道德修養。高校教師不僅在現代化高校教育中承擔的是教育者地位，也是重要的管理者，高校教師要全面處理好師生之間的關系。教師要能從教育教學中激發學生學習興趣，提升學生學習信心，促進學生身心健康發展。教師要在教育溝通過程中走進學生內心，掌握學生所思所想，尊重學生個人差異，依照學生自身發展特點展開個性化教育。在因材施教基礎上設定教學內容，通過師生共同努力，能夠促進師生共同進步發展。［4］(四)完善考核機制，對師德進行約束。學校相關管理部門要定期對教師進行全面考核，將師德納入到考核體系中，學校要建立完善的師德考核評定機制，通過學生評價、家長反饋、教育工作者互評、院校監督等提升師德評定規范性。對于綜合評定的師德低下的人員，如果各項的問題嚴重需要給予其相應處分。對師德以及綜合表現較為突出的人員需要進行獎勵，讓廣大教育工作者你能夠認識到在教育工作中師德的重要意義，這樣能夠提升自身職業成就感。人的整體素養從言談舉止以及外表儀容都能有效展示，目前高校需要強化禮儀培訓，樹立積極向上的形象標準，然后對自身問題進行分析，樹立教師個人形象。高校需要為廣大教育工作者創設更多發展平臺，能夠確保職業道德修養提升能夠貫穿在完整的職業生涯。

三、結語

總而言之，隨著我國現代化教育事業快速發展，當前要培育更多專業素質較高以及思想品德高尚的學生能夠更好地適應社會發展基本需求。高校教師是高校教育的主體，提升其職業道德修養至關重要。教育工作者自身要認識到強化職業道德修養建設的重要作用，每天對教育教學活動進行反思，總結問題，強化個人素質建設。各個高校管理部門需要設定專業化考核機制，對教師個人職業道德修養進行綜合評價，完善激勵機制，使其能樹立良好的教師形象。

參考文獻:

［1］王明賢，郭萌萌，秦曉慧，等．高校教師職業道德修養研究初探［J］．改革與開放，2014(12):27-29．

［2］張小枝．新形勢下高校教師職業道德修養中存在的問題及對策研究［J］．湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2016，13(2):148-149．

［3］孫碣江．高校教師職業道德修養再思考［J］．當代經濟，2012(2):102-103．

［4］龔巧敏．論高校教師職業道德修養的重要性［J］．科教文匯，2017(30):21-23．

作者:史東旭 徐 瑋 彭欣然 郭 碩 單位:華北理工大學遷安學院