導(dǎo)語：初中班主任德育策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任德育工作是指班主任對學(xué)生的思想、道德、政治、心理健康等多方面進行全方位的教育，是班主任教學(xué)管理中一個非常重要的組成部分。學(xué)生德育水平的提升有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生更加符合現(xiàn)代社會的要求，同時也符合我國現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。因此，初中班主任德育工作非常值得班主任教師探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；策略研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“發(fā)展觀———人的工具價值和本體價值乃是內(nèi)在地統(tǒng)一于人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展之中的。”教師應(yīng)該根據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。但是在現(xiàn)階段的初中教學(xué)管理中，對學(xué)生的德育管理存在一些問題，制約著學(xué)生成績的提升。因此，就如何加強對學(xué)生的德育教學(xué)管理，提升初中生德育綜合水平，促進初中生全面發(fā)展，從以下四個方面來談?wù)劤踔邪嘀魅蔚掠ぷ鞯牟呗浴?/p>

一、開展德育教學(xué)課程

德育是以馬克思主義、思想、鄧小平理論為指導(dǎo)的思想道德素質(zhì)的教育，是以提升學(xué)生的思想道德水平為目的的教學(xué)。但是在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中沒有對應(yīng)的學(xué)科教學(xué)，這就要求班主任在日常的班級教學(xué)管理中根據(jù)班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，開展相應(yīng)的德育教學(xué)課程，提升班級全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在為學(xué)生講解相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師可以將一些社會上的時事政治、真人真事、一些偉人先烈的事跡導(dǎo)入課堂教學(xué)中來，一方面能夠開拓學(xué)生的眼界，另一方面通過學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生通過一些先進事跡的學(xué)習(xí)能夠有效地形成對社會上“扶不扶”“幫不幫”等一些常見的社會道德問題的正確認(rèn)識。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的每一門學(xué)科的教材內(nèi)容都滲透著不同層次的德育內(nèi)容，班主任一定要充分利用自己所任教的學(xué)科內(nèi)容，在課堂上把德育與學(xué)科教育有效地結(jié)合起來。

二、組織開展社會實踐活動

由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生大部分的時間都是待在學(xué)校，兩點一線幾乎是全體初中生的真實寫照，對社會不了解，社會閱歷少也是社會對他們的最直觀的印象。針對這種情況，班主任教師可以積極開展社會實踐活動，讓初中生在社會實踐活動中體驗社會、感悟生活，同時也有利于提升學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)清除小廣告，幫助環(huán)衛(wèi)工人清理街道，去福利院開展愛心活動等等。學(xué)生在參與這些活動的過程中能有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、加強引導(dǎo)，以身作則

一個班級就是一個大家庭，而班主任則是這個大家庭的家長，作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主要管理者，班主任教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任在日常的班級教學(xué)管理中要嚴(yán)格要求自己，對學(xué)生提出的要求班主任教師應(yīng)當(dāng)以身作則首先做到，如初中生處于青春期，活潑好動是他們最為普遍的特點，他們會在課堂學(xué)習(xí)中交頭接耳、上課遲到、不能夠按時完成作業(yè)等等，對于學(xué)生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很多教師都是深惡痛絕的，往往對學(xué)生進行嚴(yán)厲的指責(zé)和批評，希望能夠通過教師的訓(xùn)導(dǎo)使學(xué)生看到自身存在的錯誤，但是教師的批評往往會使學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸心理，疏遠和教師之間的距離，長此以往不利于對學(xué)生進行德育。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，如果要求學(xué)生上課不遲到，那么教師首先應(yīng)當(dāng)做到上課不遲到、不拖堂；如果要求學(xué)生不帶手機，那么教師也應(yīng)當(dāng)做到不在課堂上使用手機。

四、采用鼓勵教學(xué)的方法

鼓勵的作用是無窮大的，初中生正處在生理和心理高速發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生非常渴望得到他人的肯定和贊揚，教師一個肯定的眼神、一句贊揚的話語都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動作用。筆者在教學(xué)中一直深信“沒有鼓勵就沒有教育”，鼓勵是教師最溫暖的語言。筆者在教學(xué)中對于班級的優(yōu)等生和后進生采用不同的鼓勵方法，對于班級的優(yōu)等生適時地進行“敲打”，讓學(xué)生明白驕兵必敗的道理；對于班級的后進生則采用鼓勵的教學(xué)方法，讓學(xué)生看到自身的閃光點，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助后進生追趕優(yōu)等生，使班級全體學(xué)生都能積極地發(fā)展。

作者:陳秀蓮 單位:河源市東源縣實驗中學(xué)

參考文獻：

梁二霞.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實效性研究［J］.決策探索，2013（9）.