導(dǎo)語(yǔ)：中職班主任德育工作策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：疫情下“互聯(lián)網(wǎng)+德育”成為必然選擇。傳統(tǒng)中職德育存在三大弊端，班級(jí)微信公眾號(hào)作為中職班主任德育工作的創(chuàng)新抓手，具備四大德育優(yōu)勢(shì)，也遵循了三大德育引導(dǎo)原則。為了提升德育效果，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，注重推文質(zhì)量和形式，積極開(kāi)發(fā)多元化功能，構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)；中職；班主任；德育工作

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了學(xué)校原本正常的教育教學(xué)秩序，教育部發(fā)出了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，老師們迫不得已開(kāi)展線上教學(xué)，德育的主戰(zhàn)場(chǎng)也由“線下”轉(zhuǎn)移到了“線上”，面對(duì)看不見(jiàn)摸不著的學(xué)生，如何在保證德育效果的前提下，創(chuàng)新德育方式，提高德育水平，成了困擾德育工作者的頭等大問(wèn)題。凡事都有兩面性，在疫情時(shí)期特殊環(huán)境下，也催生了新的德育形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”成了時(shí)展的必然選擇，極大推動(dòng)著德育方式方法的改革創(chuàng)新。2015年1月7日，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》的通知，指出要“遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，堅(jiān)持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。同時(shí)，還指出要“發(fā)揮社交網(wǎng)站、微博、微信等對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)作用”。[1]相關(guān)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2019年我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了93.1%。[2]作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一代信息化原住民，中職學(xué)生可以熟練使用各種移動(dòng)電子設(shè)備，對(duì)微信、微博、QQ、抖音、快手、火山小視頻等App更是如數(shù)家珍。因而，基于班級(jí)微信公眾號(hào)創(chuàng)新開(kāi)展德育工作，具備天然的德育優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，對(duì)創(chuàng)新德育工作方式方法更具有重要的時(shí)代意義。

一、傳統(tǒng)中職德育的現(xiàn)狀與弊端

（一）重班主任輕學(xué)生

學(xué)校在開(kāi)展德育工作時(shí)的慣常做法是自上而下地推動(dòng)，由學(xué)生主管部門(mén)把德育任務(wù)布置給班主任，再由班主任把任務(wù)層層布置安排給學(xué)生。我們常說(shuō)教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成，德育也是如此，如果單純由班主任唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受，往往難以達(dá)到理想的效果。然而，目前中職學(xué)校的德育工作現(xiàn)狀仍然是重班主任、輕學(xué)生，班主任在德育工作開(kāi)展過(guò)程中具有主導(dǎo)地位，學(xué)生在德育過(guò)程中參與度低，主動(dòng)性差，在班級(jí)德育建設(shè)過(guò)程中缺少話語(yǔ)權(quán)，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

（二）重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新

思想政治的傳統(tǒng)教學(xué)主要是以課堂、校園、社會(huì)等具象的空間平臺(tái)為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地。[3]在長(zhǎng)久的德育實(shí)踐過(guò)程中，大多數(shù)中職學(xué)校都形成了不少常態(tài)化的德育措施和活動(dòng)，學(xué)校的德育工作者在每學(xué)年每學(xué)期初制定詳細(xì)的德育工作計(jì)劃，并按照德育計(jì)劃按部就班地嚴(yán)格執(zhí)行，從實(shí)施情況來(lái)看，德育活動(dòng)大同小異，缺乏特色，德育方法較單一，形式較單調(diào)，學(xué)生參與熱情度不高，創(chuàng)新性的德育新舉措不足，德育效果不佳。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何在保持傳統(tǒng)德育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，乘著互聯(lián)網(wǎng)的新風(fēng)，塑造出具有學(xué)校特色和班級(jí)特點(diǎn)的德育新品牌，需要德育工作者大膽探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。

（三）重說(shuō)教輕交流

在傳統(tǒng)德育教育實(shí)踐中，很多班主任習(xí)慣采用道德說(shuō)教的形式進(jìn)行德育輸出，給學(xué)生灌輸?shù)掠R(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，班主任和學(xué)生之間存在著身份上甚至是人格上的對(duì)立，班主任處于高高在上的“主體”地位，學(xué)生是被動(dòng)接受的，扮演著無(wú)法決定自己人生價(jià)值取向的“客體”。從德育“四要素”（道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為）來(lái)看，通過(guò)這種傳統(tǒng)的以師為權(quán)威進(jìn)行德育的方法可能只能幫助學(xué)生到達(dá)道德認(rèn)知這個(gè)層面，如何突破認(rèn)知層面的藩籬，上升到道德行為，光依靠說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要師生平等交流，在價(jià)值澄清的過(guò)程中形成強(qiáng)烈的道德情感，進(jìn)而養(yǎng)成正確的道德行為。

二、班級(jí)微信公眾號(hào)具備的德育優(yōu)勢(shì)

（一）傳播及時(shí)方便

有調(diào)查顯示，目前，微信使用用戶數(shù)量已超過(guò)11億，是中國(guó)用戶使用量最大的App，已然從一種通信工具轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)代人的一種生活方式。公眾號(hào)是微信的主打功能之一，用戶可以用來(lái)獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想，具有傳播速度及時(shí)和傳播方式方便的特點(diǎn)。利用班級(jí)微信公眾號(hào)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地獲取最新的德育信息，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，引發(fā)對(duì)德育相關(guān)話題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論和思考，班主任可以將微信公眾號(hào)作為有效的德育抓手，擺脫時(shí)空桎梏，靈活有效地開(kāi)展德育工作，及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，在公眾號(hào)輿論傳播的過(guò)程中滲透德育影響，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）內(nèi)容豐富多元

班級(jí)微信公眾號(hào)不同于學(xué)校門(mén)戶或者教學(xué)部門(mén)等官方平臺(tái)，它完全伴隨著班級(jí)建設(shè)而產(chǎn)生，與班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)息息相關(guān)，在公眾號(hào)運(yùn)行的過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和強(qiáng)化自我管理意識(shí)，一方面，它的推文由學(xué)生自己創(chuàng)作，能發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的功能；另一方面，其推文內(nèi)容也取自于學(xué)生，用之于學(xué)生。這種由下而上“自給自足”的德育新方式擺脫了傳統(tǒng)說(shuō)教型德育的枯燥無(wú)味，學(xué)生更愿意主動(dòng)深度參與進(jìn)來(lái)，推文通過(guò)圖片、文字、音頻、視頻、表情等內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容更加豐富飽滿，形式更加靈活多元，富有藝術(shù)性和趣味性，寓教于樂(lè)，在潛移默化中影響學(xué)生，帶給學(xué)生的影響也是持續(xù)永久的。

（三）形式喜聞樂(lè)見(jiàn)

微信公眾號(hào)具有開(kāi)放度高、覆蓋面廣、人人可讀的特點(diǎn)。雖然中職學(xué)校普遍開(kāi)展了各種社團(tuán)活動(dòng)，如，升旗儀式、成人儀式、入黨入團(tuán)儀式等儀式活動(dòng)，民族傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等紀(jì)念活動(dòng)，文明風(fēng)采比賽、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等賽事活動(dòng)，愛(ài)國(guó)主題教育、勞動(dòng)教育、法治教育、禮儀教育等教育活動(dòng)，但家長(zhǎng)、社會(huì)等外界對(duì)學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)知之甚少。通過(guò)班級(jí)微信公眾號(hào)這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，可以更好地宣傳學(xué)校教育教學(xué)的成果，強(qiáng)化家校互動(dòng)，也可以在一定程度上提升職業(yè)教育的吸引力，提高學(xué)生的自信心。

（四）互動(dòng)平等有效

微信與紙質(zhì)媒體、網(wǎng)站等的一個(gè)重要區(qū)別就是互動(dòng)性強(qiáng)，每一個(gè)微信公眾號(hào)的社交互動(dòng)都是基于信任機(jī)制。[4]微信公眾號(hào)極大改變了傳統(tǒng)的德育交流方式，“班主任中心”的德育理念被極大弱化，“去中心化”的德育功能更加凸顯。它能夠拉近班主任與學(xué)生的距離，使得師生的身份更加平等。利用班級(jí)微信公眾號(hào)上面的“點(diǎn)贊”“在看”“轉(zhuǎn)發(fā)”“留言”“投票”等功能以及后臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析功能，可以幫助班主任清楚地了解學(xué)生們對(duì)推文內(nèi)容的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而從背后折射出學(xué)生對(duì)待某些德育現(xiàn)象和問(wèn)題的認(rèn)知水平和情感態(tài)度。

三、班級(jí)微信公眾號(hào)遵循的德育引導(dǎo)原則

（一）把握正向教育原則

在這個(gè)信息大爆炸時(shí)代，微信公眾號(hào)質(zhì)量良莠不齊，信息魚(yú)龍混雜，真假莫測(cè)，中職學(xué)生年齡偏小，普遍心智不成熟，社會(huì)閱歷不足，缺乏獨(dú)立的思考能力和判斷力，容易受網(wǎng)上不健康、不正確、虛假負(fù)面信息的誤導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知偏差。因此，作為班級(jí)名片的微信公眾號(hào)，必須堅(jiān)決把握正確的政治方向和育人導(dǎo)向，占領(lǐng)德育輿論的制高點(diǎn)，積極發(fā)揮正向教育功能和輿論引導(dǎo)作用，正面激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，其推文的主題應(yīng)鮮明，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)容應(yīng)積極健康，奮發(fā)進(jìn)取，符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)涵和人生哲理，體現(xiàn)當(dāng)代中職學(xué)生的青春風(fēng)采和文化素養(yǎng)。

（二）貫徹“三貼近”原則

中職學(xué)生有著鮮明的性格特點(diǎn)，喜愛(ài)新鮮事物，自我意識(shí)強(qiáng)烈，追求平等，追求標(biāo)新立異。一味地道德“灌輸式”教育難以引起他們的興趣，甚至容易使他們產(chǎn)生抵觸心理。《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》倡導(dǎo)德育課堂要切實(shí)貫徹“三貼近”原則，即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。[5]班級(jí)微信公眾號(hào)要積極改變傳統(tǒng)說(shuō)教式的德育模式，堅(jiān)持“三貼近”原則，遵循中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極正視學(xué)生的德育實(shí)際發(fā)展水平，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，挖掘?qū)W生身邊真實(shí)的德育因素，善用生活中生動(dòng)的德育案例來(lái)啟發(fā)教育學(xué)生，善用他們樂(lè)于接受的方式與他們溝通交流，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，用真誠(chéng)生動(dòng)的語(yǔ)言打開(kāi)他們的內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，進(jìn)而有效地開(kāi)展德育教育。

（三）堅(jiān)持“三全”原則

在班級(jí)微信公眾號(hào)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“三全”原則，即全員參與、全程參與、全面參與。“全員參與”是指全班同學(xué)共同參與班級(jí)公眾號(hào)推文制作，公眾號(hào)的建設(shè)不是個(gè)人行為，而是組織行為，應(yīng)將公眾號(hào)的建設(shè)上升到班級(jí)層面，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的智慧和力量，通過(guò)建設(shè)班級(jí)微信公眾號(hào)來(lái)提高學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。“全程參與”是指從學(xué)生一年級(jí)一進(jìn)校開(kāi)始創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)，一路伴隨他們的成長(zhǎng)成才，直至三年級(jí)畢業(yè)，公眾號(hào)就是他們的成長(zhǎng)手冊(cè)，生動(dòng)記錄著學(xué)生們?nèi)曛新殞W(xué)習(xí)生活的心路歷程，見(jiàn)證了學(xué)生們逐漸成長(zhǎng)成熟的人生軌跡。“全面參與”是指將班級(jí)微信公眾號(hào)滲透到班級(jí)建設(shè)的血液里，通過(guò)微信公眾號(hào)這個(gè)窗口，能夠全面了解中職學(xué)生心智發(fā)展的歷程，讓公眾號(hào)成為班級(jí)文化輸出的重要窗口和對(duì)外交流的重要渠道。

四、利用班級(jí)微信公眾號(hào)開(kāi)展德育工作的具體策略

（一）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，促使學(xué)生成為德育建設(shè)主角

微信公眾號(hào)推文作為展示班級(jí)建設(shè)成果和宣傳班級(jí)形象的重要窗口以及家校積極溝通的有效通道，推文的質(zhì)量直接決定了公眾號(hào)的建設(shè)水平，而推文的制作離不開(kāi)幕后團(tuán)隊(duì)的辛勤付出和團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，在公眾號(hào)建立之初，必須建設(shè)若干支思想素質(zhì)過(guò)硬，綜合能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化的公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，在班主任的帶領(lǐng)下，科學(xué)地制定出班級(jí)微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)管理制度，規(guī)范運(yùn)營(yíng)流程和標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，在運(yùn)作的過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，落實(shí)各項(xiàng)管理細(xì)則。采用團(tuán)隊(duì)輪流制，每支團(tuán)隊(duì)制定專(zhuān)屬自己的隊(duì)名，設(shè)正副兩名組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理，每位組員負(fù)責(zé)推文制作中的排版設(shè)計(jì)、文案撰寫(xiě)、素材收集、審查校稿等工作。由于微信公眾號(hào)推文具有內(nèi)容的開(kāi)放性與互動(dòng)性、傳播的廣泛性與及時(shí)性等特點(diǎn)，因而，這種隱形的外部推力大大提高了學(xué)生的參與度和成就感。前期，班主任積極動(dòng)員學(xué)生全員參加微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)和推文編輯制作的相關(guān)培訓(xùn)，之后，班主任放權(quán)由學(xué)生自己操刀完成公眾號(hào)推文的制作，班主任僅提供一些參考建議和發(fā)揮輔助作用。同時(shí)，為了避免推文成為少部分同學(xué)的“一家之言”，每一篇推文的誕生都遵循著先經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的討論，進(jìn)而確定推文主題，再根據(jù)主題搜集整理資料，最后根據(jù)這些資料制作成推文的流程，這樣一來(lái)，推文內(nèi)容覆蓋的同學(xué)更多，影響面更廣。

（二）注重推文質(zhì)量和形式，創(chuàng)新制作高質(zhì)量推文

班級(jí)微信公眾號(hào)要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞學(xué)校德育總體框架，瞄準(zhǔn)班級(jí)德育建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定公眾號(hào)推文制作計(jì)劃，針對(duì)理想信念、思想政治、道德品行、法治知識(shí)、心理健康、職業(yè)生涯和職業(yè)精神等方面內(nèi)容，堅(jiān)持原創(chuàng)和創(chuàng)新，堅(jiān)持以內(nèi)容取勝，定期推送高質(zhì)量的推文內(nèi)容。除了內(nèi)容外，還應(yīng)注重推文的形式，在推文的制作過(guò)程中，大到謀篇布局、排版設(shè)計(jì)，中到圖片處理、視頻編輯，小到遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都需經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨、精心制作，以閱讀者的視角為切入點(diǎn)，體現(xiàn)用戶思維，確保用戶閱讀的可讀性和美觀性，提升推文的閱讀美感，通過(guò)制作高質(zhì)量的推文，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通交流能力。每篇推文以后，根據(jù)其閱讀量和分享量，評(píng)選出若干篇“最佳推文”，并邀請(qǐng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，給予這些團(tuán)隊(duì)成員一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作動(dòng)力。

（三）積極開(kāi)發(fā)多元化功能，充分挖掘大數(shù)據(jù)價(jià)值

班級(jí)微信公眾號(hào)的主要功能是分享推文，除此以外，公眾號(hào)還有常見(jiàn)的投票、回復(fù)、關(guān)鍵詞、插件等菜單功能，因此，可以利用公眾號(hào)的菜單選項(xiàng)，開(kāi)發(fā)出公眾號(hào)的多元化功能，例如，可以就某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或者德育話題進(jìn)行討論，班主任在公眾號(hào)后臺(tái)收集學(xué)生們的觀點(diǎn)和看法；可以由學(xué)生在公眾號(hào)回復(fù)平臺(tái)上向班主任留言提問(wèn)，班主任進(jìn)行答疑解難，并提供解決的辦法；可以設(shè)置樹(shù)洞功能，學(xué)生可以匿名吐露內(nèi)心的想法，班主任給予一對(duì)一及時(shí)的幫助，增進(jìn)師生情感交流；學(xué)生可以就班級(jí)德育建設(shè)暢談想法，針對(duì)班級(jí)德育活動(dòng)提出反饋意見(jiàn)，幫助班主任更好地總結(jié)反思。班主任應(yīng)抓住機(jī)遇，努力提升信息素養(yǎng)，善于利用公眾號(hào)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，挖掘大數(shù)據(jù)背后的價(jià)值。第一，利用“用戶分析”功能，詳細(xì)查看用戶增長(zhǎng)、用戶屬性（人口特征、地域歸屬、訪問(wèn)設(shè)備）、常讀用戶分析（性別、年齡、城市、終端），分析用戶訂閱公眾號(hào)的數(shù)據(jù)，了解公眾號(hào)的覆蓋面和影響程度。第二，基于“內(nèi)容分析”功能，分析學(xué)生閱讀、留言、點(diǎn)贊、分享、收藏、搜索推文的數(shù)據(jù)，推斷推文是否符合學(xué)生的興趣，以及對(duì)推文內(nèi)容的情感認(rèn)知程度。第三，根據(jù)“菜單分析”數(shù)據(jù)，定期梳理學(xué)生經(jīng)常提及的關(guān)鍵詞，從而了解學(xué)生在某一階段的關(guān)注重點(diǎn)，幫助班主任更好地改善公眾號(hào)菜單功能。

（四）構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升合力育人成效

班級(jí)微信公眾號(hào)是開(kāi)展德育的主要方法和載體之一，但不是唯一的，因此，必須構(gòu)建起以學(xué)生為中心的線上線下聯(lián)動(dòng)德育機(jī)制，發(fā)揮線上線下德育的各自優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)德育業(yè)態(tài)的虛實(shí)融合，從時(shí)間、目標(biāo)、形式、內(nèi)容等四個(gè)維度共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，豐富德育形式，施行德育內(nèi)容。第一，從時(shí)間維度上，保證線上線下活動(dòng)同步開(kāi)展，同頻共振，同時(shí)發(fā)力，但是不嚴(yán)格追求時(shí)間的主次。在具體實(shí)踐中，可以先在班級(jí)公眾號(hào)上造勢(shì)，隨后線下開(kāi)展活動(dòng)；也可以先線下開(kāi)展活動(dòng)，線上做總結(jié)回顧，提升共振效果，保證中職德育工作的時(shí)效性。第二，從目標(biāo)維度上，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，聚焦中職德育的根本問(wèn)題，線上線下協(xié)同作戰(zhàn)，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，提高德育的實(shí)效性。第三，從形式維度上，兩者應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，線上線下協(xié)同配合形成合力,把德育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。第四，從內(nèi)容維度上，圍繞思想政治、道德法治、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等德育教育內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇線上線下德育手段，將其有機(jī)融合成為承載德育內(nèi)容的重要途徑。

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作者：周維紅 單位：上海市工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)校