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摘要：為促進中職教育質(zhì)量的提升，教育部出臺了《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》，其中提到了職業(yè)學校各個年級都應該讓學生深化自我認知的意識，樹立較強的自信心，幫助學生樹立政治意識與大局意識，進而提高各方面的能力，并且鍛煉其堅強的意志力。為此，文章通過分析中職體育教學中德育滲透的意義與現(xiàn)狀，針對重點問題提出相關(guān)的解決措施，以期為中職體育教學中德育知識的滲透提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學校；體育教學；德育滲透

從職業(yè)教育的角度來說，中職教育的作用不容忽視，中職教育擔負著為國家培養(yǎng)技能型人才的任務。但中職學校教育中存在獨生子女眾多、留守少年和單親家庭學生數(shù)量龐大的問題[1]。針對具有特殊性質(zhì)的教育對象，中職學校需要充分利用德育手段對其進行教育。同時德育教育不應脫離具體學科，而是應該將其滲透于各個學科之中，讓學生能夠感悟到德育的力量。體育課是中職生強身健體的重要途徑，通過體育課上多種形式的體育運動，學生可以進一步增強自己的體質(zhì)。下文主要針對中職體育教學中德育的滲透進行闡述，并對其意義、現(xiàn)狀以及對策做進一步分析。

一、中職體育德育滲透的意義

（一）有利于滿足人才培養(yǎng)需求

中職教育是職業(yè)教育的重要代表之一，其立足于我國當前的經(jīng)濟社會形勢，承擔著為國家培養(yǎng)綜合能力強、工作適應性強的人才的重任。德育在中職教育的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在中職教育的過程中，學生應該養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛人民的意識，并且要致力于培養(yǎng)正確的“三觀”。在面對挫折和困難時可以以一種積極健康的心態(tài)面對。另外，將體育與德育進行結(jié)合，能夠豐富體育課程的內(nèi)容，讓德育和具體學科充分結(jié)合在一起，滿足新時期下人才培養(yǎng)的需求。

（二）有利于滿足新課標的要求

課程標準中要求體育課程應該進一步培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，使其樹立集體觀念，且注重培養(yǎng)學生的責任意識。因此，將德育知識滲透于中職體育中成為中職教育發(fā)展過程中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。不過在過去的體育教學當中，師生對德育方面的認識嚴重不足[2]。盡管體育活動中的一些集體性質(zhì)活動可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識，也可以使其樹立集體責任感，卻很少有教師可以將德育恰如其分地滲透于體育課程中，因此這種作用也就不能充分展現(xiàn)出來。

（三）有利于促進社會的發(fā)展

社會經(jīng)濟的發(fā)展僅依靠經(jīng)濟推動是不現(xiàn)實的，人才也是促進社會發(fā)展的關(guān)鍵性因素。為實現(xiàn)社會的快速發(fā)展，需要學生具有專業(yè)的理論知識和較高的專業(yè)技能，還要學生具備良好的思想道德品質(zhì)。由于中職學校肩負的德育責任較為重大，所以需要其不斷完善人才培養(yǎng)方式，真正探尋社會需求，以此培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)要求，德行上也更加穩(wěn)重的技能型人才，進而促使社會經(jīng)濟可以持續(xù)發(fā)展。

二、中職體育德育滲透的現(xiàn)實情況

（一）體育教師德育滲透意識明顯不足

在中職體育教學實踐中，很多體育教師對德育工作的意義有較為正確的認知，他們意識到德育在提高學生綜合素質(zhì)和促進自身體育教學工作開展方面具有重要作用，在體育教學中重視對德育的滲透，并取得了良好的德育效果[3]。但是，另一些體育教師在德育的認識方面缺乏正確的認知，他們認為體育教學的主要目標是幫助學生掌握體育技能和提高身體素質(zhì)，德育工作超出了工作范圍，因此對德育工作不重視，并未積極地投入精力開展德育工作，這種對德育工作的片面認識不利于德育工作的開展和學生思想道德水平的提升。體育教師在體育技能訓練方面有著清晰的目標和訓練步驟，對于采用的教學方式、使用的器材、訓練的時間、預計的訓練效果等，教師在課前都進行了相關(guān)設(shè)計，但是對于德育在教育目標和教育措施方面卻缺乏清晰的認知，未將德育工作規(guī)劃到日常教學中，因此德育工作難以正常有序地開展。再者，由于部分體育教師在思想上的輕視，導致德育成為被忽視的教育內(nèi)容。這是目前體育教師在德育中存在的現(xiàn)實問題。

（二）體育教師德育滲透方法有待完善

通過對體育教師開展德育教育的教學方法展開調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前體育教師開展德育主要還是采用說服教育、典型示范、相互對比以及獎勵懲罰等傳統(tǒng)方法，這些方法在提高學生思想道德水平方面取得了一定的效果，但這些方法形式單一、內(nèi)容枯燥、乏味，缺乏與學生情感上的互動，難以形成思想上的共鳴[4]，因此學生無法深刻地體會德育內(nèi)容，德育效果不是很理想。另外，中職體育教師在開展德育時缺乏針對性，未針對學生之間的差異采取有效的德育方式，導致德育效果不佳。教師應在德育方法上下工夫，設(shè)計一些新穎的方法來吸引學生積極地融入體育活動中，讓學生積極主動地接受德育內(nèi)容。

（三）體育教師的評價方式相對單一

大多數(shù)學校的教師評價體系中缺乏對德育教學效果的具體要求，主要的評價指標在于教師是否兼任行政崗位、發(fā)表的論文數(shù)量與質(zhì)量、研究課題的數(shù)量等，因此教師僅從自身的發(fā)展和晉升角度來考慮工作安排，缺乏對德育的開展的動力[5]，德育工作無法幫助教師在考核、職稱評定方面加分，所以教師大多將精力投入到對自身個人利益有利的方面，比如提高學生的體育成績等方面，這是學校制定的教師評價體系所導致的結(jié)果。

（四）中職學校德育評價體系不完善

學校作為社會人才的重要來源，一直以來受到人們的重視。在傳統(tǒng)的評價體系中文化知識是衡量學生好壞的重要指標。正是在這種思想的影響下,學校也陷入了一種思想上的誤區(qū)—唯文化成績至上，對于德育未在思想上重視起來，沒有付諸具體行動。調(diào)查表明,一些中職學校在進行教學效果評價時，德育效果未在職稱評定、教師考核、評獎評優(yōu)的評價指標之內(nèi)。評價教師教學效果和質(zhì)量仍主要根據(jù)其教學水平、知識的傳授、對待工作的態(tài)度等方面。因此，教師也是根據(jù)學校制定的考核制度來開展工作的，德育工作則在一定程度上被忽視了。

三、中職體育德育滲透的有效途徑

（一）明確德育的首要地位

中職學生正處于價值觀、人生觀形成的重要階段，他們的思想意識還不成熟，容易受到外界思想的影響和沖擊。中職學生離開原有家庭開始寄宿制生活，缺少了父母的關(guān)愛和教育，在思想品德方面也缺少相應的家庭教育。而良好的品德在學生的學習、就業(yè)方面有重要的促進作用。當前社會對于人才的評定不僅局限于其專業(yè)素養(yǎng)方面，還包括道德水平方面。因此，中職學校在對學生進行教育時要將德育放在首位，只有具備高尚的道德品質(zhì)，并掌握了專業(yè)技能，才能夠成為社會需要的人才。

（二）加大體育教學方法的改革

體育教學中的教學方法是體育教師開展德育的載體，德育能否有效地滲透到體育教學中同體育教學方法和手段有直接的關(guān)系。傳統(tǒng)的體育教學中，直觀教學法，即教師示范、學生模仿的教學方式，占據(jù)主要地位，這種方法對于提高學生的體育技能十分有效而且簡單易操作，但這種方法在德育方面卻缺乏有效的教學效果。體育教師在教學中應借鑒項群理論，將德育內(nèi)容同體育項目有機地結(jié)合起來，在不同的體育項目教學中培養(yǎng)學生不同方面的體育精神。

（三）發(fā)揮榜樣作用

當今的體育領(lǐng)域，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的運動員，他們成功的原因，除了專業(yè)方面的優(yōu)秀，還包括其自身具備的高尚品德。例如，來自波蘭的著名游泳運動員奧蒂麗亞·杰德捷澤扎克，曾獲得了雅典奧運會女子200m蝶泳的金牌，作為波蘭歷史上游泳項目的首位冠軍獲得者，受到了全國人民的關(guān)注和喜愛。除了強大的專業(yè)技能，她還具有較高的道德水平。為救助白血病兒童，她拍賣奧運會金牌，將拍賣所得捐獻給了兒童醫(yī)院。教師可將類似的榜樣案例插入課堂教學中，讓學生感受到真實的人物，而非教材上冰冷的文字。在典型事例的引導下，學生心中往往也會產(chǎn)生共鳴。在體育教學的過程中，教師除了給學生講授相關(guān)的理論知識之外，還應該讓學生積極地參與到實際的行動當中。學?？梢园l(fā)揮宣傳欄、廣播或校刊的作用，讓學生積極地參與其中，在宣揚體育知識的同時，也可以提高自身的能力。

（四）提高教師綜合素質(zhì)，完善相關(guān)考核標準

第一，提高德育質(zhì)量要綜合考慮各種因素，但是提高教師的品德素養(yǎng)最為主要。因此，要加大對教師的培訓，不僅要讓他們熟悉運動技能，掌握一定的工作方法，更重要的是要培養(yǎng)他們的責任心，鼓勵教師將各種教學資源進行有效整合，進一步提高自己的教學質(zhì)量，在德育方面取得良好的成果。第二，制定完善的考核標準。結(jié)合教學理論和德育知識，從多個角度評價教師的教學成績。學校不再將學生文化成績作為評價教師教學效果的唯一標準，要正確處理好專業(yè)技能教學與德育之間的關(guān)系，同時要把兩者緊密聯(lián)系起來，必須使教師樹立“德育為首”的正確教學認知，并將這一教學認知作為工作的根本和主導方向。

四、結(jié)語

中職學校體育課程在發(fā)揮學科本身作用的情況下，教師也要充分挖掘其中的德育資源。教師可根據(jù)體育教學內(nèi)容，采用多層次、多渠道的方式讓學生學習德育相關(guān)的知識，使其不僅可以掌握體育技能，也可以提高自身的涵養(yǎng)。通過一系列改革，學生對于體育活動中道德方面學習的認知會不斷深化，并且了解到良好的品德對于自身的重要性，進而對其真正地重視起來。

參考文獻：

[1]孫誠.我國中職學生德育發(fā)展現(xiàn)狀及改進策略—基于2019年全國中職學生發(fā)展狀況調(diào)查分析[J].職教論壇,2020(03):20-25.

[2]尹玉輝.中職學生心理健康狀況調(diào)查分析—基于2017年全國中職學校學生發(fā)展狀況調(diào)查[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2019(22):27-34.

[3]呂本越.淺析中職體育課堂教學中如何滲透德育教育[J].中國校外教育,2019(28):35.

[4]蘇永華.中職體育教學中對學生德育的培養(yǎng)方法[J].當代體育科技,2019(05):102+104.

[5]鄭旭男.探究中職體育教學中德育滲透的必要性[J].當代體育科技,2020(08):99+101.

作者：何川 鐘鳴 朱巧玲