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時事政策教育是學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，是活的國情教育，是政治理論課的延伸和補充。我校的時政教育主要從以下幾個方面入手。

一、時政教育的形式生動活潑，多種多樣，讓學(xué)生人人參與，寓教育于活動之中。我們的主要形式為：

1、一周要聞時政演講。

內(nèi)容包括國內(nèi)國際，涉及政治、經(jīng)濟、科技、軍事、體育等各個領(lǐng)域，也可講有地方特色的內(nèi)容，要求學(xué)生事先做好卡片，要求在內(nèi)容相對全面的基礎(chǔ)上，突出重點。這種方式較適合低年級學(xué)生。

2、專題評析時政演講。

一周要聞時政演講由于內(nèi)容多，演講時間有限，不太可能對國內(nèi)外的重大事件、熱點問題有比較深刻的認識和了解，因此專題評析時政演講就成為重大事件、熱點問題時政教育的較好形式。如朝鮮核問題，黨的十四大、十四屆二中全會、四中全會的召開，鄧小平文選第三卷的發(fā)行等。由于專題評析時政演講有一定難度，也能體現(xiàn)學(xué)生的能力，適合讓一些成績較好能力較強的高中學(xué)生擔(dān)任評析員。

3、時事追蹤評析。

國際、國內(nèi)每時每刻都在發(fā)生著大大小小的事件。任何事件都有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程。只有了解事件的來龍去脈，把握事件發(fā)的全過程，才能認清事件的本質(zhì)。當(dāng)國際、國內(nèi)的一些重大事件發(fā)生成為熱點問題時，我們不能滿足于一周要聞演講和專題評析，而是要按期發(fā)展的線索和趨勢，作連續(xù)性的評述分析。

4、時政知識介紹演講。

時事政策教育中，往往涉及許多時政知識。如我國的復(fù)關(guān)問題，教師就有意安排同學(xué)在時政演講時專門介紹國際經(jīng)濟體系的三大支柱：關(guān)貿(mào)總協(xié)定、國際貨幣基金組織和世界銀行。有時是學(xué)生主動講的。由于經(jīng)常進行時政知識介紹，并與國內(nèi)外的重大事件相結(jié)合。不僅使學(xué)生進一步了解國內(nèi)外大事，也增加了知識面。

5、辦好時政小報。

每年的幾個重大節(jié)日（五一、國慶、元旦）是進行時事政策教育的重要時機，辦好時政小報是一種較好的形式。小報由學(xué)生自己命題、設(shè)計、編排、摘抄、撰文。有時還舉行競賽。

二、時事政策教育必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在時政教育中，學(xué)生是主體，但由于中學(xué)生往往受到年齡、知識、能力、思想方法的局限，面對紛繁復(fù)雜的國內(nèi)國際大事、社會新聞，在時政演講的選題、評論、分析中難免產(chǎn)生認識上的偏差。因此，這就需要教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

如有的學(xué)生在時政演講中對我國政府在聯(lián)合國對有些國際問題，像伊拉克入侵科威特、彼黑問題等表決時投棄權(quán)票，感到不理解。這就需要教師加以正確引導(dǎo)。

又如由于時政演講的題目、內(nèi)容、形式都是學(xué)生自主選擇的，這就難免出現(xiàn)從個人興趣出發(fā)，使演講的內(nèi)容比較散，或者遺漏重大事件，或者認識發(fā)生偏差。

這就需要教師從總體上加以把握。

另外，時事追蹤評析是時政演講各種形式中較難的一種。一是重大事件、熱點問題的發(fā)生、發(fā)展具有動態(tài)件、連續(xù)性和時效性；二是需要多個學(xué)生連續(xù)一段時間進行配合，因此，教師的主導(dǎo)作用更顯得重要。一是要選好題目，二是要組織的學(xué)生，三是教師在過程中適當(dāng)?shù)闹v評及事件結(jié)束后的小結(jié)。

三、時事政策教育必須與教材有機結(jié)合。時事政策教育具有時效性、豐富性和靈活性的特點，是活的國情教育。把它和教材有機結(jié)合，可以彌補教材內(nèi)容的滯后性和抽象性。時事政策教育是教材的延伸和補充。進行時事政策教育時，必須以教材中闡述的基本原理為指導(dǎo)，通過兩者的有機結(jié)合，既提高對基本原理正確理解的程度，又加深了對所結(jié)合的時政問題本質(zhì)的理解，從而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

如初一年級的教材是社會主義道德規(guī)范教育。時政教育可以把層出不窮的英雄模范人物的光榮事跡及新風(fēng)新貌引入課堂。初二年級教材是社會主義法律常識。

時政教育可以把一些守法、護法的先進事跡和一些典型案例引入課堂。初三年級教材是社會主義建設(shè)常識。時政教育主要是和基本國情、基本路線、中國特色社會主義教育相結(jié)合，把經(jīng)濟建設(shè)和改革開放的偉大成就的一些素材引進課堂。

高一年級教材是經(jīng)濟常識。在講資本主義部分時，可以把資本主義國家的一些材料如工人階級地位狀況、壟斷等引進課堂；講教材的社會主義部分時，可以把我國經(jīng)濟體制改革的素材，如所有制結(jié)構(gòu)改革、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、三資企業(yè)的發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟改革等一些生動實例引進課堂，高二年級的教材是哲學(xué)常識，時政教育引進課堂的內(nèi)容相當(dāng)廣泛、豐富。如怎樣看待我國當(dāng)前改革開放的形勢，就要運用唯物辯證法的兩點論和重點論的觀點。高三年級教材是政治常識。在講資本主義國家制度、政黨制度時，可以引進美、日、英、法、德等資本主義發(fā)達國家一些時政材料，“講我國的國家制度。講政黨制度時。更可以聯(lián)系我國這方面的一些資料。這樣可使學(xué)生掌握知識，提高能力。