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摘要實踐教學是進行教學改革的重要之一。實戰教學的指導思想，在于培養學生的創新能力和實踐能力。實戰教學的組織形式是多種多樣的、豐富多彩的。要順利地完成實踐教學，必須制訂一些管理條例。

關鍵詞實戰教學；社會實踐；指導思想；組織形式；管理條例

學校教學從廣義上講，不僅包括課堂教學，而且還包括課外的各種社會實踐活動。除了做好正常的課堂教學外，鼓勵學生更多地投身于社會實踐活動也是學校教育的一個重要環節。我們歷來重視實踐教學，各門課都有自己的實踐基地。隨著國際、國內形勢給高校思想政治工作提出的新挑戰，我們加大了思想政治理論課實踐教學改革的力度。教學活動由教研室組織實施，由任課教師按班級組織學生到實踐基地進行參觀、考察、調研或旁聽，然后學生撰寫實踐報告，教師進行經驗總結。經過幾年的探索，我們逐步形成了以實踐教學為核心，師生共建、館校共育、多方受益、相對穩定的實踐教學新體系。

一、實踐教學的重要作用

中共中央《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定=》中明確提出了“深化教育改革，全面推進素質教育，構建一個充滿生機的，有中國特色的社會主義教育體系”的戰略決策。從根本上說，思想政治理論課的實踐教學的宗旨在于以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。從加強素質教育、培養學生的創新能力和實踐能力、使學生學會做人的角度看，必須改革并強化實踐性教學環節。

1實踐教學的目的是讓學生接觸社會、接觸工農，了解國情民情，了解社會主義建設和改革開放的成就和困難以及黨和政府為深化改革所作的努力，以增強對改革開放的信心和社會責任感，培養為人民服務的思想和艱苦奮斗的精神，培養學生的愛國主義情感，樹立為實現中華民族的偉大復興而奮斗的遠大理想，正確認識自我價值，還可培養學生的博學、開放的思維和創新能力。

2實踐教學使學生鞏固所學的教學內容，理論聯系實際。透過地方看中國，通過地方的實踐經驗論證馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及黨的路線方針政策和法律法規的普遍性，將理論知識在實踐中加以檢驗；通過討論、觀察、思考、實踐等環節，加深學生對理論知識的理解，可以拓寬學生的知識面，開闊學生的文化視野。

3實踐教學可培養學生對學科的興趣。一個學者成功的奧秘往往就在于對科學的興趣，興趣是最好的導師，興趣是最好的動力。豐富多彩的實踐教學，不僅能激發他們學習思想政治理論課的濃厚興趣，提高思想政治理論課的說服力、感染力、吸引力；而且也有助于對大學生進行愛國主義、社會主義教育，激勵大學生繼承和弘揚理論創新和革命精神，在陶冶情操、提高自身綜合素質的同時充分認識學習思想政治理論課的必要性，自覺實現由“學”到“好學”到“樂學”的轉變。

4實踐教學可培養學生的動手能力。實踐教學可預先設計好一些問題，有意識地讓學生各自選擇一些自己感興趣的問題，帶著問題去參觀，結合問題去詢問、去記錄，去知道其所以然，去采集一些對自己有用的信息、資料，有效地提高他們的動口動手能力。親歷創造過程，可以開拓思維，進而培養學生的事業心。

5通過實踐提高學生的理論研究能力。作為實踐教學，學生都要寫出實踐報告。他們不僅要學會已有的知識，而且要學會動手動腦搜集、加工知識，要消化、吸收知識，要用自己調查了解所占有的信息、資料，確定重點，概括觀點，闡明論點，形成品格、道德，開闊視野，增長見識，轉化為基本素養和實踐能力。提高學生運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察事物、獨立分析問題能力，提高學生綜合實踐能力。

二、實踐教學的教學計劃和組織形式

實施“05方案”以后，由于思想政治理論課的各門課程相繼壓縮教學課時，課堂教學的任務相當繁重。根據這一實際，通過幾年的探索，我們認為實踐教學一般安排在節假日比較合適。它可以避免期中或期末各科考試匆匆忙忙、學生草率了事的弊端。同時，把社會實踐報告跟中段考試成績掛起鉤來。更能引起學生的重視，學生們普遍認真準備，完成的社會實踐報告質量較高。實踐教學的形式是多種多樣的，關鍵是要調動學生的學習積極性，提供一定的實踐環境和條件，創造一定的實踐機會，使其能夠更好地展現自我，培養創新意識。

1結合教學內容，組織學生到校外參觀，開闊眼界，增長知識，接受革命傳統教育和了解改革開放的成就。《中國近現代史綱要》《思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》通常采用這一形式，先集中活動，組織參觀，后分散交流，進行討論。社會實踐的內容豐富多彩，是最受學生歡迎的。我們采用的方式是走出去接觸社會，一是集中活動。按班級組織學生到實踐基地進行參觀、考察；二是分散活動，指導學生回家鄉進行調研、訪問。通過參觀，讓紀念館和博物館的工作人員充分發揮專業講解員的優勢，讓學生接觸課本以外的知識，大大增加了信息量，幫助學生了解本地豐富的革命斗爭實踐和改革開放成果，明白本地的革命實踐和改革開放是在思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀的指引下取得的，同時本地的革命經驗和改革開放又進一步論證和豐富了思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀的科學體系。正所謂以小明大，一葉落而知天下秋，以點帶面，由本地的基本情況而推知全國的巨大變化。社會實踐的分散活動，結合自己家鄉的實際，如參觀家鄉的革命遺址、調查家鄉的革命事跡、訪問家鄉的老紅軍、老戰士、了解家鄉改革開放的基本情況、調查家鄉的社會主義新農村建設、調研家鄉的和諧社區、和諧鄉村、和諧家庭等等，學生可根據自身的實際采取靈活的形式。家鄉的人、家鄉的事、家鄉的變化，特別貼近生活，特別令人信服。特別感動人心。因此，在經過慎重思考寫出的感想體會、實踐報告中，我們欣慰地看到青年一代對黨的認識提高了，堅持黨的領導的自覺性增強了。

2結合教學內容，組織學生開展社會調查、知識咨詢，運用所學知識解決一些實際問題，為經濟建設服務。《馬克思主義基本原理》通常采用這一形式，主要是利用課余時間分組進行。主要選擇現實生活中學生較關注的問題，如地區經濟發展問題、社會發展與生態環境問題、基層民主政治與法制問題、宗教問題、信仰與理想信念問題、人生價值和人格修養問題等。所有問題都不僅只是涉及到單一的理論或觀點，而是通常需要有多方面的理論支持和融會貫通，這對學生如何整合所學是一個考驗。為避免學生的重復勞動，提高資源的共享程度，一般不提倡個人獨立完成，而是同時給出多題，采取以小組為單位抽簽出題目，這樣每個小組的課題都不同。每個小組內部的各成員之間要分工合作，共同完成課題。以小組為單位進行實踐并完成課題，一方面可提高學習的效率，另一方面也是加強學生集體意識，促進交流和溝通，培養團隊精神，學習組織和管理能力等多方面的考慮。學生根據問題的需要可采取多種方式完成。各組可就抽簽到的題目查閱圖書資料、進行討論、交流，也可自主設計問題調查表，利用面對面訪談、發放調查表、電話或網絡調查等方式，輔助以學生的網絡資料，對所得結果進行分析統計，然后將分析得到的成果形成文字并制作成電子文檔，教師組織各組之間進行交流、總結、修改并上交社會實踐成果。通過這一系列方式，學生在知識掌握和知識擴展、資料收集能力和資料整合能力、理論理解和理論運用、現代教育技術的了解和運用、人際交往和協作能力等方面都得到提高。學生普遍對這種通過自己動手來完成的實踐課題有濃厚的積極性，完成課題的質量也普遍較高，對課程的學習有較大的幫助。

3結合教學內容，組織學生到法院旁聽案件審理、參加模擬法庭，啟發學生靈活掌握法律常識，處理各種案件。《思想道德修養與法律基礎》通常采用這一形式，主要在正常教學時間內采取統一組織的形式。旁聽的案件可以是因交通肇事而轉化成故意殺人案件，也可以是未成年人故意傷害和尋釁滋事案件等。雖然每次案件的性質有所不同，但是案件審理的程序以及學生們的感受卻是相同相通的。在旁聽中，學生們了解到了從書記員宣讀法庭紀律。到法庭調查、法庭辯論、被告人最后陳述等一系列程序。庭審中，學生們聚精會神，認真聽取公訴人起訴意見、刑事附帶民事原告人的民事賠償意見、被告人陳述、律師辯護意見。義正嚴辭的起訴書，人法融情的辯護詞，法庭中的一舉一動都牽動著學生們的心，真切體會了“以事實為依據、以法律為準繩”的審判原則。旁聽后，學生們紛紛表示這樣的“旁聽課”意義非凡。目睹了這樣一場真實的法庭審判，給自身以深刻的法制教育和心靈震動，而這些感受是難以從課堂和書本上直接獲得的。學生們表示今后要努力學習法律知識、法治精神，做知法懂法守法的合格的大學生。另外。參加模擬法庭，是學生們從理論走向實踐的第一步。通過實踐，學生們增強了運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。在思想上提高了創新意識。而且開展這樣的教學方式，十分受到學生們的喜愛。教學的靈活性及實踐的空間都得到了無限的延伸，有利于學生將所學理論知識充分應用到實踐中。同時教學模式開放、靈活、實用，具有極強的吸引力，虛擬接近生活。學生們也希望學校教師多組織學生參加各種教學實踐活動，真正做到理論聯系實際、學以致用。

無論采取哪種組織形式，實踐教學結束后，學生都要按照教師的要求撰寫社會實踐報告。我們認為，學生參與實踐活動的成果不能埋沒。可以組織學生進行實踐成果的報告展示。這對提高學生科研興趣，互相交流。讓學生感受成功的樂趣，同時也看到自己的不足。

三、實踐教學的管理條例

理論教學與社會實踐的正確結合是保證大學生健康成長的基本途徑，是使學生克服脫離社會、脫離實際的弊病，使理論與實際緊密結合的有效辦法。實踐教學不僅十分重要，而且十分必要。但是要順利地完成實踐教學，我們還必須制訂一些管理條例，亟待解決如下幾個問題。

1實踐活動必須充分結合課程教學的需求，精心設計、精心準備、精心組織，要讓學生真正感受到實踐的魅力和樂趣，要讓每一個學生都在實踐中得到充分的鍛煉，真正學習到知識。

2每一批參加實踐教學的學生都由實踐指導教師進行動員，講清實踐目的、意義，提出學習、參觀、紀律、安全方面的注意事項，要求學生認真準備。做好實踐筆記，按時完成實踐報告。

3事前教研室要把實踐教學的時間、方式、經費預算報告社科部，與接受實踐單位保持工作聯系。實踐教學結束后，教師和教研室要在教學總結中報告實踐教學情況。做到行動有方案，去向早聯系，實踐有指導，活動有成效，學生愛教育，教師有收獲。

4教師對實踐內容要精心安排，難易結合，并要布置一些具有實際意義的題目，鼓勵學生積極探究。學生要以小組為單位，加以合理組織。小組內要明確分工，發揮每一個成員的積極性，培養學生的協作與協調能力、團隊精神、交流溝通能力。遇到問題讓學生自己去解決，使他們在克服困難的過程中提高交際能力，學會做人，學會做事。

5實踐教學期間實行教師責任制，由帶隊教師全面負責，在安全紀律、學習參觀、討論總結等方面都有一系列規章制度。學生在社會實踐中應做到服從指導教師和接受實踐單位的領導，準時參加實踐教學活動，準確完成指定的實踐教學內容；遵守社會實踐單位的有關規章制度；遵守社會公德、維護公共秩序；尊重社會實踐單位人員，搞好團結；注意文明禮貌，展示飽滿精神面貌，讓社會實踐單位留下良好印象。

6教師要對學生的社會實踐報告、討論及時給出成績，進行講評，以鼓勵為主，讓每一個學生都在實踐中有收獲，感受到成功的喜悅。但也要指出問題，讓學生深切感到科學的嚴謹性、完整性，以及今后努力的方向。