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[摘要]進入21世紀，掌握體育教學特性，利用體育這一載體對學生進行德育教育，進行了有益的嘗試并取得了較好效果，從愛出發，以信取威，創造和諧融洽的師生相互信任教育情景，在體育教學中進德、益智、促美、增進學生身心健康成長。中國網為您發表職稱論文。

一、為人師表，以身作則，并成為體育教學實踐中的楷模

進入二十一世紀，體育科學將成為一門于社會最有廣泛聯系深受大家重視的獨立科學，對人類社會起到越來越重要的作用。當今世界體育報刊已達五千余種，每年出版有科學價值的體育文獻三萬余篇，其數量之多、語種繁多、涉及面廣、綜合性強。體育教師只有不斷學習努力提高自身的思想、文化、業務水平，才能適應訊速發展的體育教育發展。就體育教師而言，其知識的更替、新科學領域的開拓、新教學方法的觀摩較這其它教師更為明顯、突出和迫切。就體育而言，人的體力退化要較知識的老化快許多倍，到一定年齡之后體力必然下降，一旦停止鍛煉一個時期就會出現動作呆滯，技術生疏，如果課前不進行身體運動備課，教學中就會表現不出應有的示教水平。優秀的體育教師良好的道德品質，嫻熟的技藝，健美的體態??等都成為一種無形而深沉的技藝力量，潛移默化地在學生身上發揮巨大作用，這些因素我們力求向優秀的體育教師學習，努力認真鉆研業務，積極參加體育學術會議交流，入選體育科學學會成員，執法全國競賽裁判工作加強提高本身素質。凡是要求學生做到的，教師首先應該做到。以身作則，身教勝于言教，我們力求為人師表，以自己的語言、行為、心靈的美德教育和影響學生。

二、加強規范性教學，培養學生組織紀律觀念

體育教學場所一般在室外進行，由于活動形式多種多樣，活動范圍也較廣，沒有一定的規范限制就很難保障教學的正常進行。因此在新生上體育的第一節課就是課堂常規的介紹，從學生著裝、集合、隊列、借還器材有明確的要求和規定。在體育教學中為了促進學生身體發展和體質增強，必須承受一定的負荷運動量，我們認真采取不同組織形式和措施，要求學生按計劃完成規定的次數、組數和時間，以保證教學任務的完成。在球類教學比賽中，以規程規則作為學生的行為規范，使比賽活動有條不紊的進行。

多年來我們把握體育規范性強的特性，嚴格執行課堂常規，培養學生服從命令聽從指揮的習慣。在各種運動操練中嚴格按規范辦事，在體育競賽中嚴格公正、準確的執行規則，對違反規則的言行批評教育并按規則處罰，對投機取巧、損人利已等錯誤行為及時嚴格處理認真教育。在長期參加嚴格規范的有組織體育活動和體育教師培養指導下，學生養成了良好的組織紀律觀念和遵紀守法的自覺性。

三、把握集體性的特點，融會貫通思想教育

學校體育從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。體育教學是在一定的組織形式下進行的，目前以班為單位，根據內容不同分性別、小組進行活動，學生長期在班級中學習、練習、比賽，為培養學生集體主義精神創造了先決條件。在體育教學中游戲和競賽活動頻繁，無論哪次活動都面臨一個為集體爭榮譽的問題，在這些活動中，每個學生只要盡到了自己應盡的義務，為集體榮譽做出了自己的最大努力時，他就能充分體驗到內心的愉快和喜悅，把所承擔的義務和自己內心的需求結合起來。在體育競賽中有主力隊員、替補隊員，還有工作人員和吶喊助威的啦啦隊員，每個學生雖然身份不同，但他們都在為集體榮譽這一點以此來培養學生熱愛組織、熱愛集體的情感，并深入到道德、責任感、義務感這樣一個高層次上發揮其作用，從而提高道德行為的自覺性，也是體育教師進行集體主義教育的大好時機。通過班級教學比賽、拔河賽、集體接力賽等項目使學生明確一個人的力量是有限的，必須發揮集體的智慧與力量，團結合作才能發揮水平賽出好成績，否則個人主義出風頭及關鍵時刻不出力，互相埋怨，將會影響集體成績，甚至導致失敗。培養學生集體主義思想是培養學生共產主義思想品德的中心環節，在體育教學中必須抓住這一主要矛盾，充分把握體育教學集體性強的特性，隨時隨地把集體主義思想教育融會貫通于教學全過程。多年來我們在體育活動中大力提倡相互尊重、相互配合、團結協作等集體主義精神，通過體育使學生認識集體是由每一個人組成的戰斗堡壘，必須以實際行動維護它。

四、公平競爭、克服困難，提高思想品德水平

體育比賽規則確定了強弱、快慢、高低、多少、輕重、長短、遠近、大小等數量上的等級和差別，運動員在公平合理，雙方機會均等的條件下進行比賽。由于競賽，必然存在輸與贏、先與后，因此正確對待競爭，力爭上游努力拼搏是每個學生應該做到的。體育比賽不同于文藝節目，不是按既定的樂譜、腳本設計來實現，比賽場上千變萬化，比賽的結果主要取決于實力，可是最終的結局決定于多種因素的較量;有技術、戰術、素質、心理、智力的縱橫交錯;也有天時地利人和的巧妙搭配，體育比賽的結果常常失之于一念之差，得之于轉瞬之間;“偶然性”“爆冷門”不時發生，戲劇性變化屢見不鮮。普通體育課雖然不像專業比賽那樣的層次，但是其中包含的道理是相同的。在體育教學過程中，我緊緊抓住體育運動競爭性強的特性，組織宿舍為單位的籃球、排球比賽，密切聯系實際的對學生進行集體主義教育，同時啟發誘導學生加強思想品德修養和磨練，在教學比賽中根據項目不同特點，要求學生“重在參與”，用自己的力量克服比賽中碰到的阻礙和困難，發揚勇于拼搏精神，提高思想作風。即有比賽，就有輸贏，教育學生正確對待勝負也是德育滲透的重要環節，在體育教學比賽過程中，我經常講，單純以一場的勝負論英雄是不全面的，任何一場比賽的勝利者不可能十全十美，而任何失利者也絕非一無是處，通過課后講評小結，教育學生勝固可喜，敗亦掀然，要雍容大度，我們要更高更快更強，我們也要團結友誼和平前進。

五、結合實際教材針對性進行思想教育

學校體育教學區別于其它教學的最顯著特征就是實踐性強。掌握任何一項運動技能都要經過一個復雜的實踐過程。掌握運動技術要經過泛化、分化和自由化三個階段。經歷動力定型的過程要學生付出很大的體能和體力，在練習過程中會產生一系列的生理感覺;疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，例如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想活動，在此情況下就需用堅強的意志來克服一系列心理情感。掌握運動技術的過程是一個鍛煉身體的過程，也是培養共產主義意志作風的過程。跳高是一項以失敗結束的田徑項目，在學習練習中，正確進行示范，鼓勵學生用于挑戰自我，征服新的高度;支撐跳躍項目是女生的一個困難教材，給她們一些特殊關照，運用啟發誘導方法，肯定她們動作掌握中的點滴進步，及時給與表揚，樹立信心，這種多鼓勵、多幫助、多啟發表明了教師對她們的理解和體諒，使她們感情上得到安慰，理智上得到調整，自尊心得到補償，能夠正確的對待自己，從自己實際出發，確立奮斗目標，穩步提高。體育教師這種無形和有形的心理關切，可以達到慰其心、增其志、長其識的教育效果，使全體學生都能順利完成這些項目的學習任務，在課后小結中，從跳高和跳箱這些項目取得的點滴進步與成功加以引申:人的一生也正是在不斷地發現自己的缺點弱點，不斷的挑戰自我、戰勝自我、超越自我的過程中得以進步發展，鼓勵學生面對人生的各種挑戰要包樂觀主義態度，像對待跳高和跳箱一樣，勇于克服困難，具有超越自我精神，使期思想境界在上一個新的臺階。在體育教學中抓住其實踐性強的特性，結合體育教材特點和突發事件反復地、耐心地教育學生，根據運動技能掌握的階段，針對性進行思想教育，使學生能夠勇敢頑強，經過幾十次上百次的刻苦練習，順利完成教學任務。公務員之家

六、體育教學中促進“心育”的方法

1.溝通法。體育教師要深入學生中，同他們一起參加各項體育活動，創造融洽的師生關系，使學生充分信任體育教師，愿意跟教師進行溝通，利于學生保持愉快的心境。

2.互助法。體育教師在教學中有意識地多讓學生相互交流，互幫互學，營造一個融洽的人際關系和良好的教學氛圍，對學生的不良心理具有良好的治療作用。

3.溫暖法。學生出現逆反心理，教師采取尊重、理解、關懷、鼓勵和信任的態度，幫助其明辨是非，正確地控制和調節自己的行為，對曾在體育運動中有過某種挫折的學生，教師需要關心愛護他們。

4.競賽法。人的挑戰性是人產生快樂并堅持活動的重要原因之一。

有抑郁、焦慮等不良心理的學生其運動能力也往往較差，教學中要注意調整形式，讓活動的形式適應不同運動能力學生的心理需要，使有抑郁、焦慮心理的學生也能體驗到成功的快樂。

5.激趣法。教師要善于運用能激發興趣的教學因素，激發學生的學習興趣。運用多種生動活潑、形式多樣的教法手段，激發學生的興趣，讓學生在體育教學中體驗到快樂，對具有強迫癥和抑郁癥的學生，能夠起到較好的緩解與調節作用。

6.感染法。教師除啟發、鼓勵學生的信心外，還可選擇有代表性的同學帶頭去做練習，當他們成功完成這一技術練習時，能很快消除這部分學生的心理顧慮，增強自信心。

7.誘導法。對于部分身體素質差，接受能力極慢的學生，教師要循循善誘，使之能正確對待自己，放棄自暴自棄的不良思想。

多年來的體育教學實踐使我認識到，結合體育特點對學生進行政治思想教育，工作是艱苦的，內容和形式是獨特的。在教育的態度上教師要從愛字出發，以信取威，不搞以威取信和以壓制服，創造和諧融洽師生相互信任的教育情景。在教學過程中體育教師必須耐心說服、誨人不倦的精神，不厭其煩的教育學生、磨練學生，對學生要一視同仁，對其進步要充滿信心，堅持以表揚為主、正面教育為主，充分調動學生積極性和主動性，發揮學生自我教育作用。我們體育教學就以運動和身體聯系為基本手段，對學生機體進行理想培育，并在提高人的生物潛能的培育過程中，進德、益智、促美，增進學生身心健康、全面發展，我們將努力為培養更多合格的建設人才而勤奮工作。中國網為您提供教育論文服務。

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