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摘要：專業教學負有傳授知識、培養技能、發展智力的任務，也負有德育的任務。在專業教學中應積極探索滲透德育的教學方法，注意把握處理好滲透的“點”、“時”、“度”的關系，同時要加強教學過程中的德育管理。

關鍵詞：德育；滲透；結合點；德育管理

學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。一個人的品德修養對成才、塑造完美人格乃至建功立業都有十分重要的意義。

一、明確德育的重要意義

專業教學負有傳授知識，培養技能、發展智力的任務，同時也負有德育的任務，是學院德育的十分重要的、最經常、最基本的途徑。

教學工作是學院的中心工作，各學科教學內容和教學過程蘊含著豐富的德育因素，把德育滲透于各學科教學之中，對培養學生優良素質有重大意義。各學科教學對學生有巨大的吸引力，把德育滲透于教學之中，能收到良好的效果。教師的人生觀、世界觀、價值觀、道德情操、治學精神、教學態度等對學生有以身作則、言傳身教、潛移默化的作用。

二、德育滲透的方法

緊扣教材，自然滲透。德育滲透要從教材實際出發，寓于知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水乳交融，在教學中自然而然地滲透，隨風潛入夜，潤物細無聲，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像貼標簽一樣貼粘上去，則收不到預期的效果。把握學科特點，增強滲透的生動性。在滲透德育時，充分發揮本學科優勢增強生動性；尋求最佳結合點，增強針對性。德育不僅要與知識傳授、能力培養結合，而且要選準德育要求與學生精神要求的最佳結合點，才能增強德育的針對性，收到較好的效果。

例如：在汽車專業實訓教學過程中對學生進行愛護實驗設備，注意節約用電、用水、用油，保護實驗室環境教育；通過化學與醫學常識的教學結合，提高學生對所從事的護理擇業的信心和自豪感，增強學生的學習興趣，樹立遠大的理想；英語課，根據日常課文內容開展德育教育。如英語教材中有一篇課文提到關于網上聊天的話題，教師就可以讓學生用英語討論他們是否經常網上聊天，網上聊天的利與弊有哪些。

然后適時引導做事要有度，且要有自我保護意識。同時使學生認識到通曉英語對學習現代科學文化知識，獲取國外信息、參加國際交往，促進現代化建設具有重要作用。使學生通過堅持不懈的大量的聽、說、凄、寫訓練，培養學生刻苦的學習態度，克服困難的頑強意志和良好的思維品質；語文教材中，多數課文內容都有德育方面的信息，教師在課堂教學中可根據教材內容，對學生進行德育教育。如：學習《敬業與樂業》，對學生進行熱愛本職工作的教育；講《故鄉的榕樹》對學生進行愛國主義教育；講《中國人失掉自信力了嗎》對學生進行提高民族自信心教育等；體育課，通過課堂教學、早操、課外體育活動和體育比賽等進行集體主義教育，增強集體榮譽感，培養組織性紀律性和奮發向上、團結協作精神；化學課，進行對立統一觀點教育。物理課，如教育學生認識世界是物質的，物質是運動的，運動是物質的根本屬性，是物質存在的形式，滲透對立統一的觀點和量變質變的觀點等等。同時結合我國古今科學家的科學技術成就進行愛國主義教育，樹立民族自豪感，等等。

三、教學過程中應注意的問題

1、找準“滲透點”

各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，德育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求德育工作必須既遵循學生認知的規律，又要符合思想教育的規律，只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。

2、把握“滲透時機”

教師從教材出發，覓到源頭一滲透點后，引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教，德育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透，這樣會破壞課堂教學的整體效應。

并不是每個學科章節都必須灌進德育，不好灌進的就不要牽強，與學生一起上好、學好學科內容即可。如體育課鉛球的投擲要領等這樣的內容就沒有滲透德育的必要。而對那些確實蘊藏著典型教育意義的材料就堅決不放過。例如：化學中稀有元素章節，體育排球課等就可滲透德育內容：科學獻身精神，民族自豪感，為國爭光等德育內容。對那些可結合或不能結合的材料，視教學情況而定，但以不結合為好。由此可見，把握好“滲透時機”是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學。充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。

3、掌握“滲透度”

找準滲透點是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關系。而在教學中滲透德育時。這種滲透如果“透”得不夠，不到位。則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學科性質，變成政治課、思品課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。這里要強調一點：“滲透”不是強加。所謂“滲透”，指一種事物(含情、理)或勢力逐漸進入到其他方面。它有少量性、自然親和性等特征。寓德育于學科教學中，就必須適量。公務員之家

不可過度；要給人一種自然感，不露痕跡。量過大則喧賓奪主，失去了學科教學的意義；矯揉造作，則師煩生厭。不能因為《荷塘月色》的作者是朱自清，就大談愛國主義，這樣做也無法達到預定目標，學科教學中滲透德育就失去應有的意義。

德育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機地融知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，發揮課堂教學德育的主渠道作用。公務員之家

四、教學過程中的德育管理

l、制定德育計劃

對全體任課教師經常進行有關德育工作的思想教育和工作指導，使每位任課教師真正認識到自己廊負的“教書育人”的德育責任；要求教師在教學計劃中必須列入結合教學進行德育的具體計劃；系(部)、教研室在審核教師的教學計劃、教案時，必須檢查其中的德育具體計劃(寫入教案)。教務處應同時把德育考核做為期末教學考核中的一項。

2、探討交流德育經驗

要進行日常聽課、教學檢查、教學觀摩等活動，檢查、觀摩任課教師結合教學有機地進行德育的情況，并給予評價；組織研討各學科中進行德育的內容和加法，并形成系統和規范；組織交流和推廣各學科中進行德育的好經驗；表彰、獎勵在德育方面做出優秀成績的任課教師，進行正確導向。

3、合理安排德育課內容

把各學科課堂教學中的德育與有關課外活動中的德育結合起來。如：把藝術課與課外小組活動、課外文藝活動結合起來，把體育課與軍訓、軍事理論教育活動等結合起來，學院、系(部)要進行統籌安排，使之互補互促，達到整體優化，收到事半功倍的效果。

4、加強師德教育

加強對教師的師德教育和思想政治工作，提高教師的政治、思想、道德水平，使每位教師的教學工作以至日常非教學的言行都能成為學生的表率，能為人師表，形成良好的“教風”。

總之，教師只有在日常的教學中下一番苦功夫，才能探索滲透德育的新思路、新方法、新途徑，在各學科的教學中開創出德育工作的新局面。