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摘要：新時代來臨，中職德育教育方式也緊跟潮流，從傳統的教育模式轉向現代化的教育，因此中職教育也就具有鮮明的時代性特征。對于中職德育教育而言，要不斷地整合各方面的資源，促進學生德育、情感以及心智的成熟和發展，更好地促進其在之后的職業生涯中有健康的三觀。

關鍵詞：中職院校；德育教育；挑戰；優化措施

德育工作作為中職教學中一貫的教學重點以及重要的教學內容，對于學生的個性養成、人格提升以及價值塑造等多方面具有重要的意義。

一中職德育自身特性

（一）職業性。中職教育中，理論知識教育、職業技能教育等專業常規教育固然重要，但是職業道德教育在教育中也是必不可少的一項內容。職業道德教育和理論知識教育、職業技能教育，都是中職教育中的重要分子。中職教育由于是職業教育，因此職業性就是其最基礎的一門特性，育人之先是育德，德育教育具有優先性，中職德育教育的職業性，是提升中職學生素質全面提升的一個客觀要求，是職業教育自身適應市場經濟的現實需要。（二）技術性。中職院校和一些高等院校，其根本目的都是培養適應當前社會主義新時期人才。但是由于院校的性質不同，中職院校培養的學生一般以應用型和技能型人才為主。也就是說，中職院校最終培養的學生，需要掌握相關的理論知識，具有熟練的操作能力以及滿足當前社會的職業需求，成為一個適應社會發展的應用型以及技術性人才。（三）實踐性。對于學生的實踐操作能力的要求而言，是職業教育和普通高等教育的一個較為顯著的區別。實踐性特征，一般都在具體的實訓、實習、校企合作以及工學結合等相關的教育過程中，該過程不僅僅是提升自己職業理論的時間過程，也是對中職學生強化其思想道德修養的問題，因此實踐作為最好的學習平臺，在提升職業道德素質上具有舉足輕重的作用。因此，中職德育教育需要踐行教學做合一這一本質要求。（四）應用性。中職德育教育還有一定的應用性特征，并且其應用性也是建立在技術性以及實踐性的基礎之上的。因此，中職德育教育需要理論和實際相結合。對于學生在實訓實習過程中使用的理論知識和德育教育相結合，讓學生真正的在實踐中應用正確的道德認識，將道德認識轉化為道德信念，最終升華為一種自身的素質。總之，中職院校教學的特性，要求在德育教育中必須要有自己的特色，并且在體現自己特點的基礎上，不斷的構建一種獨具特色是的中職德育教育模式，將中職生逐漸培養成德能兼備的且具有應用性、職業性、技術性以及職業性和實踐性的人才。

二新時期時代對于中職院校德育教育的機遇和挑戰

（一）新時期對中職院校德育教育的挑戰。1.新時期使得中職傳統德育內容較為混亂在當前互聯網大肆橫行的時期，各行各業都受到其影響，對于中職教育而言，產業融合是其重要的表現特征。從本質而言，新時期下，中職教育更應當將產業化運作作為教育的重點，不但對于經濟領域可以全面開拓，同時對于社會的各行各業也加以融合。而中職德育教育來說，新時期時代，互聯網信息包含的種類良莠不齊，雖然很多信息為中職德育教育帶來很多正面影響，但是相比較而言，提供的負面干擾影響更為嚴重，對于中職學生而言產生的誘惑更大，這些負面影響對于中職學生的人生觀和價值觀的影響都產生了較為嚴重的消極影響。2.新時代嚴重沖擊了傳統德育教育方式信息時代的來臨，使得中國傳統的德育教育方式受到了一定的影響，這一沖擊對于傳統教育的弘揚造成了一定的阻礙作用。中職現代德育教學形式，形式多樣、內容豐富且具有較高的靈活性，而傳統教學對于德育教育中對于理論知識以及信息教育傳導，并將其轉化成可以測量的情感目標。同時，傳統德育內容更新較慢，和時代有些脫軌的現象，這樣就使得德育教育和社會教育難以同步，導致教學課堂上沒有一些新鮮的血液，顯得死氣沉沉，嚴重影響教學效果的實現。（二）新時期對中職院校德育教育的機遇。1.新時期促使中職德育現代教學轉型對于中職德育教育而言，將中職德約教育和互聯網相結合，對于中職教學的轉型具有重要的積極意義，可以促進教學質量的不斷提升，促進教學改革的不斷實現。通過一些教學方式的改變，將教學資源進行活化，通過一些新鮮的教學素材，更為充分的保證教學活動的靈活性以及多元化。同時，借助于視頻以及音頻等現代化的措施，不斷的提升學生的學習熱情，以此不斷的提升中職德育教學效果的實現。2.新時期延伸知識信息獲取渠道新時期背景之下，中職德育教育的實現，不斷的將學習知識的渠道進行眼神放大，更好的促進了教學方式的靈活性。對于知識的獲取渠道，可以通過網絡、專業性教育網站以及微信公眾平臺、微博等自媒體等，獲取一些新鮮的知識以及訊息，以此將德育教育的工作內容不斷的豐富，為學生之后的成長創造一個良好的環境。此外，互聯網的發展，將信息的傳播速度也大大的提升，這樣大量的信息覆蓋中職德育受眾中，學生通過這些信息，不斷的豐富自身的德育知識，提升德育水平。

三新時期背景下中職院校德育教育途徑研究

（一）構建“崇德尚能”中職德育模式。中職德育教育的最終目的，就是培養德才兼備的符合社會發展需要的應用型人才。此外，當前社會以及企業發展中，也需要綜合性的應用人才，同時在專業化以及全面化都具備的前提之下，就是要具備較高的德育素質要求。德是能的前提以及基礎要素，德通過社會實踐不斷的轉化成能，能同時對德具有反作用，同時能也可以將德進一步強化。簡而言之，德能兼備就是企業對人才的需求以及要求。因此，中職教育過程中，在育人的前提之下，要首先堅持德育為先，建立一個崇尚德能的中職德育教學模式，將德育教育放到優先的地位之上，以德育人，以德立人，將其設為德育教育的根本任務。（二）從嚴治校，培養良好的校風學風。對于學校而言，健康陽光的學習校風是關系整個學校學習氛圍的重要因素。在當前，兩學一做的活動如火如荼的展開，作為學校的一份子，積極努力的進行相關理論的學習以及認真研讀的重要講話，不斷的提升自我認識，提高思想覺悟，維護整個學習積極向上的學風，在德育教育中做好表率作用。這樣就可以在對學生的德育教育工作中，對于學生的一些政治理念、就業精神以及做人做事等方面進行正確的引導。對于一些較為迷茫的學生，助其認清前進的道路，明確學生的目標，樹立一種積極刻苦的學習態度和精神，更好的幫助學生解決學習、生活以及家庭等方面的問題。同時，學校也可以通過樹立獎學金、助學金等形式，對優秀學生加以鼓勵，不斷激勵學生積極進取，營造一種優良品質的學風。（三）創新發展新時期中職德育教育網絡平臺。對于新時期的中職德育教育而言，網絡平臺是其中的重要形式，借助于網絡渠道，將中職德育教育付諸實踐，可以有效的保證中職思想德育教育的開放自由屬性，這對于教學目標的改革中具有積極的促進作用。可以打造中職德育教育網站以及微信公眾平臺等多種媒體的宣傳平臺，通過這些平臺進行師生之間的德育互動，強化德育教育的這一影響力度。（四）構建科學化中職德育教育教學評價體系。科學化的中職德育教育評價體系是新時期德育教育實現的一個后期保證。在進行教學評價時，可以組織一些中職學生容易接受的形式加以開展。例如，支部活動中采用演講的形式、辯論的形式或者是主題討論的形式等方式，通過時事熱點進行教育活動的展開。可以利用學生的節假日組織開展一些志愿活動。在學習畢業離校時，也可以組織一些義賣捐獻書籍等活動，這些活動的組織和開展，潛移默化的踐行了中職德育教學的實踐。

四結束語

中職院校的學生步入社會中，對于社會的發展起到重要的推動作用。因此，對于中職院校的德育教育工作，需要不斷的順應當前的新形勢，積極營造一個良好的德育學習氛圍，不斷提升自身的素質，從而更好地為社會做貢獻。

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作者:郭立新 單位:齊齊哈爾市職業教育中心學校