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摘要：中央“十三五”規劃提出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。要遵循教書育人規律、遵循學生成長規律，以學生為主體，以學校為主導，創新育人模式，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

關鍵詞：德育品牌；傳統文化；德育氛圍；校園文化

中職學校要積極發揮學校的主導作用、學生的主體作用和文化的熏陶作用，以中華優秀傳統文化為引領，以形式多樣且富有特色的德育主題活動為載體，開展一系列扎實有效的德育工作，創建具有自己特色的德育品牌。

1以優秀傳統文化為引領，打造學校德育品牌

百善孝為首，文明禮為先。以中華優秀傳統文化為引領，以形式多樣且富有特色的德育主題活動為載體，調動學生守孝、明禮、尊師的積極性和主動性。廣西物資學校通過實踐與探索，形成了獨具廣西物資學校（以下簡稱“物校”）本土特色的德育品牌。品牌一：“開學典禮暨拜師儀式”將中華優秀傳統文化導入校園。教育需要儀式感，儀式具有特殊的社會心理功能，是學校德育教育的重要載體。從2014年秋季學期開始，物校首次將拜師禮作為一項重要的儀式活動在開學典禮中進行。典禮上，教師及學生代表身穿體現“錦繡中華”的傳統漢式禮服，以一場別開生面的拜師儀式與全校師生一起體驗中華文化，傳承國學經典。通過開學拜師典禮將中華優秀傳統文化導入校園，一方面激發學生對中華優秀傳統文化的崇敬之情，另一方面培養學生對教師的尊重及感激之情，學生在活動中接受教師的立長志、敢擔當、有尺度、自信勇敢、奮發向上的美好祝愿。學校精心設計活動儀式，挖掘豐富文化內涵，營造莊重熱烈的氛圍，讓學生產生心靈的震撼，無疑是進行傳統文化教育和中外文化融通教育的有效途徑。品牌二：“壯族十八歲成人禮”傳承民族特色文化。“壯族十八歲成人禮”是物校多年堅持的一項別具民族特色的德育教育活動，是進一步完善學校民族團結教育常態化機制的重要舉措，于2015年、2016年連續兩年作為全國各民族大中學生暑假同心營（廣西）壯族特色校園文化體驗活動。儀式上，緬懷鼓、感恩鼓、勵志鼓三響，緬懷布洛陀的創世功績，學生誦讀廣西物資學校《成人感恩詩》；行“沐浴禮”接受長輩們的祝福；披掛成人“綬帶”；進行成人宣誓；共唱《牛犢歌》即壯族《十八歲成人歌》、跳竹竿舞等環節。通過參加和觀摩成人禮，使熱愛祖國的種子植根學生心靈深處，使社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田生根發芽，激發責任意識和社會擔當，做到寓民族團結教育于德育養成、社會實踐、校園文化建設當中。

2以“三個突出”理念為抓手，營造全員德育氛圍

2.1突出學校的主導地位，打造德育“成人”的主陣地中等職業學校作為青少年學生接受教育的重要陣地，對未成年人的正確引導尤為重要。教育家馬卡連柯說過：“培養人就是培養他對前途的希望”。物校將剛性執行與柔性教育、廣泛約束與有效激勵有機結合，以教師引領和課堂滲透為主要渠道，使學生真正將中華優秀傳統文化內化于心，外化于行。學校在德育工作中的主導地位主要通過以下幾方面來突出。一是實行全員德育。領導以管理育人，教師以教書育人，工勤人員以服務育人，各級之間積極協調合作，保持渠道暢通，營造全員德育氛圍；二是堅持德育分層和底線德育。學校德育既不能拋棄它應有的崇高和神圣，也應該還給學生以人之為人的精神世界。學校以培養學生善良、正直、誠信、寬容、謙虛、合作等品質為德育目標，強化對學生的約束性、指導性、激勵性教育，由此形成學生的道德自律和道德自覺；三是把握學生品德成長規律，分期推進。學校將德育教育按學期分主題安排，使得德育工作不斷遞進提升，學生品德養成漸趨成熟。第一學期《相信自己放飛夢想》，第二學期《感恩于心責任于行》；第三學期《尊重規則以德律己》；第四學期《有業敬業樂業》；第五、第六學期《職業精神》；四是教師育人和課堂滲透，培育工匠精神。職業學校老師即是師傅，上課猶如上班，將德育內涵滲透進專業課堂，在提升學生職業能力的同時，不斷培植“文化底蘊”，提升學生職業素養，培育“工匠精神”；五是實行全方位德育。學校通過召開“家長會”、舉行“教學開放日”、組織學生寫“家書”、建立企業德育基地等活動建立起學校、家庭、企業“三合一”聯動育人機制，構建學生成長立體支撐平臺，實行全方位德育；六是以激勵為主，調動學生主動性。在德育過程中，學校應堅持以激勵為主，激發培養出一大批文明班級、班級之星等，評優評先進一步增強了學生的自信意識和進取意識；七是加強心理疏導，注重心理健康。心理健康教育是德育工作的重要組成部分。有條件的學校應設立學生心理咨詢中心，開設《心理健康》課程、開展心理咨詢輔導。物校還先后與廣西民族大學、廣西師范學院等高校的心理專業建立了實訓基地，構建起具有物校特色的中職學校心理健康教育工作模式。2.2突出學生的主體地位，奏響德育“成功”的主旋律美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”學生是德育工作的主體，要使學生真正把德育理念內化于心，外化于行，就必須讓學生真正參與到德育活動中來。在德育工作的實踐與探索中，物校逐步形成了以下特色德育活動。2.2.1“主題活動月、人人都參與”學校德育主題活動貫穿整個學年，三月“學雷鋒活動”月、四月“感恩教育活動”月、五月“火紅的青春”月、六月“養成教育活動”月、九月“傳統文化導入”月、十月“愛國主義教育”月、十一月“愛校如家行動”月、十二月“社會主義核心價值觀教育”月。2.2.2學生社團豐富活動載體多姿多彩的學生社團豐富了學生們的校園文化生活，也為學生們提供了發現自我、展示自我、發展自我的平臺，物校“動風漫影”廣告社團入選了共青團中央主編的《全國中等職業學校優秀學生社團100例》,騎游俱樂部“桂”在騎跡項目參加2016年“挑戰杯———彩虹人生”全國創新創效創業大賽獲三等獎。這些活動中打心底流淌出來的團隊精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。2.2.3志愿服務踐行中華優秀傳統美德志愿服務代表著中華傳統美德與現代文明，是社會主義先進文化的重要組成部分。為培養學生的社會責任感，教會學生懂得感恩，學校應積極組織學生走向社區，參加各類社會公益活動，比如物校2016年參加了中國-東盟（南寧）孔子文化周“圓夢中國”大型公益晚會、“一點公益•中國行”慈善公益晚會。廣泛的接觸社會讓學生在志愿服務中提升自我價值，實現文化自信，展現精神風貌，也鑄造了學校品牌。2.3突出文化的熏陶作用，優化德育“成才”的大環境馬克思、恩格斯說：“人創造環境，同樣環境也創造人”。營造良好的校園、家庭和社會大環境，對培養“德技兼強，德才兼備”的國家有用之才顯得十分重要。加強校園文化建設，正確引導學生成才。校園文化是學校德育工作的強大背景和支撐，對學生良好道德品質的培養具有潤物無聲,寓教于無形的作用。物校十分注重校園文化氛圍的營造，積極建設“師德長廊”“勞模之路”“校友園”、評選“班級之星”“專業之星”，充分利用學校官網、微信公眾號、校報、宣傳欄等宣傳陣地，對學生進行正面引導教育。廣泛發動師生參與校園文化建設，提升全校師生的歸屬感和榮譽感，營造和諧文明的校園文化氛圍。營造和諧校園環境，凸顯環境美育功能。不斷加強校園環境建設，打造干凈、整潔的和諧校園環境。每當置身于整潔有序、窗明幾凈、布置典雅的校園環境，徜徉于充滿人文氣息的校舍文化、班級文化、宿舍文化時，總讓人感覺心曠神怡，精神振奮。通過良好校園環境美的熏陶，使學生知美、懂美、愛美、護美、創造美，進而美化學生的心靈，陶冶學生的情操。健全德育制度保障，力求有章可循。制度是學校發展的“內燃機”，為學校德育工作的推進提供強大的動力。物校建立健全并嚴格執行《班主任工作質量考核與評優獎勵的實施辦法》《先進班集體評比標準》《廣西物資學校“溫馨教室”文化建設評比制度》等規章制度。堅持用制度說話，按規章辦事，學生綜合素質進一步提升。

3天道酬勤結碩果，德育成效顯活力

天道酬勤結碩果，在晶瑩的汗水中，物校取得了喜人的成績，文明風采競賽碩果累累。在最近的5屆全國、全區“文明風采”競賽中，物校4次榮獲全國中等職業學校“文明風采”全國決賽組織獎，連續5屆榮獲自治區“文明風采”競賽優秀組織獎；共有1280位學生獲獎，118位教師獲“優秀指導教師”稱號。課程改革成效顯著。課題《中等職業學校<心理健康>課程立體化教學資源》榮獲廣西中等職業教育教學改革成果二等獎；成功通過教育部職教中心研究所立項課題《少數民族地區中職學校德育課程導入中華優秀傳統文化的實踐與探究》和區級立項課題《中職學校開展中華優秀傳統文化教育的實踐與研究》《挖掘壯民族文化搭建中職育人平臺的探索與實踐》，區級立項課題《體驗式課程模式在職業道德與法律課中的構建與實施》和《中等職業學校心理健康課程教學模式的探究與實踐》于2012年通過教育廳結題驗收；校本五個德育課題的研究與實踐也取得了成功，并順利通過學校驗收。兄弟院校高度認同。物校的學生管理、心理健康教育的模式在廣西甚至全國產生了一定影響。2016年先后有廣東省經濟貿易職業技術學校、武漢財貿學校和北部灣職業技術學校等18所學校226人次來學校參觀交流學習，分享德育課程改革成果、學生管理、心理健康教育等方面經驗。德育工作屢獲殊榮。先后榮獲全國首批中等職業教育德育工作實驗基地、全國中等職業學校德育工作先進集體、全國教育系統先進集體、自治區未成年人思想道德建設工作先進單位等榮譽稱號。

4體會與感悟

德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，非一日之功就能奏效，必須長期堅持。結合物校德育工作實際中遇到的問題，我談以下幾點體會與感悟。一是德育工作要注重頂層設計，做到領導重視，全員參與。學校德育頂層設計是對學校德育各層次、各環節進行的系統、整體的設計，能為學校德育發展提供方向，激活德育工作的潛能。只有領導層足夠重視，進行科學合理的德育頂層設計后，才能真正營造全員參與德育的良好氛圍。二是德育工作要貼近學生實際，遵循規律，分層開展。《中等職業學校德育大綱》指出，中職學校德育應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。中職學生大多文化基礎較差，不少學生甚至存在比較嚴重的自卑心理，因此，學校的德育工作要根據中職學生的特點，開展符合本校學生實際的德育工作，培養其成人十分重要。三是要注重德育養成，創新活動形式，提升學生水平。中職學生大多缺乏良好的學習習慣，其德育主要是養成教育，要通過形式多樣的主題活動，讓他們從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。這就要求學校和教師進行正確的引導，并持之以恒地通過每一件事，每一節課，每一項活動，長期熏陶，努力營造一個適合學生身心健康發展的和諧環境。

參考文獻

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作者:章紅平 單位:廣西物資學校