導語：農村幼兒園德育教育研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：3～6歲這一階段是一個人個性傾向和道德形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。一年之計在于春，一日之計在于晨，幼兒時期是一個人德育行為發展的最好時刻。“少成若天性，習慣如自然”，幼兒期的德育形成對人一生道德品性影響深遠，所以對幼兒從小進行德育教育十分重要。然而，物質生活相對匱乏的農村，德育教育還處于相對落后的狀態。一個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會受之影響。所以對幼兒從小滲透德育教育非常重要，本文就農村幼兒園如何滲透德育教育進行了具體的探究。

關鍵詞：德育教育；幼兒園；農村

1農村幼兒園德育教育的現狀

鏡頭一：幼兒園的家長開放日邀請家長們來參加，在活動室里，看到的卻都是爺爺奶奶的身影，鮮有年輕父母的身影，只見老人家們聚在一起無所顧忌的隨意聊天，盡管老師反復強調，幼兒園禁止吸煙，可是仍然能看到有吸煙的身影。原因：經濟生活的飛速發展，讓越來越多的年輕人離開農村，到城市打工，于是，孩子們都留給了爺爺奶奶，在爺爺奶奶的觀念里，小孩子只要吃飽穿暖就好，教育？那都是長大以后的事情，幼兒園，就是讓孩子吃飽飯，找個人看著他們別亂跑的地方。鏡頭二：游戲時間，中班的孩子們正在玩積木，每個桌子上都有一盒積木，當老師剛剛把積木放在桌子上，就看到孩子們飛速的把盒子里的積木抱到自己懷里，然后就聽到有人大聲喊：“老師，某某某搶我的積木。”原因：相比城市幼兒，相對匱乏的物質環境和精神環境，讓孩子們對一切感興趣的物品都想占為己有，在他們的世界，分享與合作陌生而又遙遠。

2農村幼兒園加強幼兒德育教育的方法

2．1將德育教育融入到一日生活中。幼兒園的一日生活中，每個環節都充滿著教育契機，作為教師，要充分把握一日生活的各個環節，利用這些細小的環節，充分滲透德育教育。比如，在早晨，教會孩子說“早上好”，飯前洗手教會孩子有耐心等待，有序排隊，進餐環節教育孩子安靜進餐，玩玩具的時候讓孩子學會分享與合作，平時別人說話時安靜傾聽，不插嘴……這些看似簡單的小環節，其中卻包含著讓孩子受益一生的好習慣，如：講禮貌，守秩序，樂分享，懂合作，而這些好習慣都在幼兒園的一日生活得以體現。通過長時間的培養，幼兒的好習慣已經成為生活中的一部分，幼兒將因此受益終生。

2．2在節日活動中滲透德育教育。孩子對于節日總有著不同尋常的興趣，因為節日不單單意味著假期，還有各種有趣的活動。農村幼兒由于接觸外界新鮮資訊的渠道有限，更需要通過集體活動來強化幼兒的節日體驗。教師應該善用這些節日，在幼兒感受節日氛圍的同時，增加幼兒的情感體驗，促進幼兒的德育發展。如三月份的“學雷鋒”月，就可以給孩子多講一些雷鋒的故事，同時帶領孩子去做好事，幫助他人，讓孩子感受到助人為樂的快樂。母親節的時候，老師帶領孩子回憶媽媽辛苦的付出，一些情感豐富的孩子淚流滿面，孩子親手制作的一份小禮物，一聲稚嫩的“媽媽我愛你”，不僅讓媽媽感動不已，也讓孩子對親情有了別樣的體驗。重陽節的時候，幼兒園邀請周邊村子的留守老人來和孩子們一起過重陽節，孩子們給爺爺奶奶捶捶背，唱唱歌，再送上自己做的小禮物，爺爺奶奶度過了一個難忘的重陽節，孩子們也對敬老有了新的認識。從此，敬老真正成為了孩子生活的一部分。

2．3家園共育，促進幼兒德育發展。陳鶴琴老先生認為幼兒園必須與家庭通力合作，才能讓幼兒教育發揮奇特的效用。幼兒的教育并非幼兒園“單槍匹馬”的作戰，更需要幼兒家庭的密切配合與大力支持。農村的幼兒更多的是和爺爺奶奶生活在一起，接觸的最多的人就是爺爺奶奶，爺爺奶奶也是全心全意的愛著孩子，只是愛的方式出現了偏差。要讓爺爺奶奶重視幼兒教育，首先要讓爺爺奶奶看到幼兒園教育的效果。當孩子們回家，親自給爺爺奶奶洗腳，主動幫爺爺奶奶做家務，在爺爺奶奶面前，大方的表演一個個小節目，都會讓老人們感受到教育的力量。平時，老師和老人家們溝通的時候，設身處地的在老人們的角度多想想，然后找到恰當的方法和技巧，告訴老人家們真正有利于當代幼兒發展的教育觀念和教育方法，讓老人們意識到，自己的一言一行都影響著孩子的成長。

2．4良好的師幼情感，有利于幼兒的德育發展。幼兒的德育發展受多方面因素的影響，其中教師的影響起著十分關鍵的作用。這是因為師幼之間一旦形成良好的感情基礎，就會促使孩子接受他所喜歡的教師的情操和觀點，并無意識地模仿教師的一言一行。作為幼兒教師，我們要做好榜樣示范的作用，我們面對的是一張張白紙一樣的孩子，在這些孩子涉世之初，我們一定要以高度的責任心，再白紙上書寫對幼兒有益的東西。如果教師對德育工作的責任感、使命感不強，與幼兒園的教育不一致，沒有形成一體化教育，那么對幼兒品德的形成就不能起到積極的主導作用。比如，孩子每天都能看到自己班級的兩名老師間每天早晨見面相互問好，和別人溝通的時候會使用禮貌用語，那么孩子也一定會懂禮貌，老師每天跟孩子說話的時候語氣平和，耐心細致，那么孩子也一定會很平和，反之，如果老師每天脾氣暴躁，大喊大叫，那么孩子也一定是很躁動的，這樣不僅談不上什么德育教育，孩子的安全都成了大問題。良好的師幼關系對孩子德育的發展有著積極的影響。“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”，農村幼兒的德育教育并非一朝一夕就可以完成的，需要家庭、社會、幼兒園擰成一股繩，全面配合，從根本上促進幼兒的德育發展，這樣，才會讓農村幼兒受益無窮，為農村幼兒的人生增添色彩。

作者:張海娟 單位:甘肅省嘉峪關市新城鎮中心幼兒園

參考文獻：

［1］田景正．基于生活哲學的幼兒園社會領域課程研究［D］．湖南師范大學，2013．

［2］劉小紅．中國現當代幼兒園課程價值取向的流變與反思［D］．西南大學，2013．

［3］孫彥．農村留守幼兒德育面臨的困境與對策探析［J］．早期教育（教科研版），2013．