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［摘要］新媒體以其傳播方式的互動性、傳播內容的個性化、接收方式的可移動性、信息內容的海量性、傳播速度的快捷性等特點，給中職德育教育帶來挑戰和契機。面對挑戰和契機，中職學校應有以下的應對措施：提高教師的新媒體應用能力，搭建開展德育教育的新媒體平臺，加強針對新媒體的監督與控制，提升學生的媒體道德素養。

［關鍵詞］新媒體；中職學校；德育教育

目前新媒體已在各級各類學校教師、學生中普遍使用，中職學校也不例外，它給教育教學，特別是德育教育帶來嚴峻的挑戰，同時，也給德育教育帶來新的契機。要面對新媒體的挑戰，抓住新媒體帶來的新契機，提高學校的德育實效，中職學校就應思考相應的應對措施。

一、新媒體的含義及特點

新媒體是利用數字、網絡、移動等新技術，通過互聯網、衛星等新的傳播渠道，利用電腦、手機、數字電視機等新的傳播終端，以提供信息和娛樂服務為主要內容的新興媒體。相對于傳統媒體而言，新媒體具有以下幾個特點：（一）傳播方式的互動性。傳統媒體的傳播方式是單向的，是在特定的時間內，向受眾傳播信息，信息的接受者只能被動地接受信息。而新媒體的傳播方式則由單向變為雙向，通過微信、微博、QQ、論壇等，給用戶提供一個雙向交流的平臺，用戶不僅可以通過網絡接收信息、傳播信息，還可以動態驅動、實時響應，進行無地域限制、無時間限制的互動交流。（二）傳播內容的個性化。新媒體使每一個用戶都成為信息傳播者，用戶通過新媒體提供的便利條件表達自己的見解，傳播自己關注的信息。（三）接收和傳播的可移動性。在新媒體技術支持下，通過無線網絡，利用智能手機、電腦等傳播終端，人們可以在任何地方、任何時間接收和傳播信息，實現了接收和傳播信息的可移動性。（四）信息內容的海量性。新媒體依托數字、移動通訊、網絡等技術革新，形成巨大的網絡體系，信息量非常大，更新速度也很快。用戶可以通過多種渠道獲取海量信息，特別是隨著手機、電腦、電視等多種終端融合，用戶可以隨時隨地提供搜索、接收所需的信息。（五）傳播速度的快捷性新媒體可以即時傳播新信息，使信息傳播與事件發生幾乎同步，這為人們快速便捷地了解世界提供了新的途徑和新的方式。

二、新媒體給中職德育教育帶來嚴峻的挑戰

（一）新媒體給正常的教學秩序帶來沖擊。新媒體環境下，學生對信息的、傳播以及接收更加快捷。特別是智能手機盛行后，學生上網更加方便。由于網絡世界具有很強的誘惑力，中職學生自我控制能力又比較差，這樣導致教師在課堂上授課，學生卻人手一部手機，打游戲、看視頻，對授課內容毫無反映。甚至有的學生不顧作息時間，通宵達旦的上網，上課時間即使不上網，也是毫無精神。這些休閑娛樂、不良信息、網絡游戲使學生沉迷其中，難以自拔，不思學習，最后荒廢了學業，學校正常的教學秩序也受到了干擾。（二）新媒體威脅著德育教師的主導地位。傳統的德育教育主要依靠課堂、教材等載體，通過德育教師的理論解讀與言傳身教，引導學生在身體力行中樹立正確的世界觀和良好的思想品德。由于教師為學生解決多方面的疑惑，所以教師在學生心目中始終是信息傳授的權威者，并受到學生的尊重。在新媒體環境下，各類新媒體平臺的普及，信息傳播更加快捷，而且海量的信息，使學生不再只聽取教師的“一家之言”。信息的全時段、全方位的傳播打破了課堂的時間、空間的限制。這些變化降低了德育教師的權威性，大大威脅著德育教師的主導地位。（三）新媒體使德育教育的內容受到挑戰。新媒體提供了海量信息，學生能便捷快速地獲取各類信息。而這些信息內容泥沙俱下、良莠不齊，有健康有益的，也有不健康頹廢的。中職學生在網上接觸到錯誤信息，難以辨別真偽、善惡。由于這些不健康、頹廢的信息文化潛移默化地影響著中職學生的道德觀念、核心價值的形成，所以新媒體將給我們以社會主義核心價值觀為主要內容的德育教育帶來挑戰。（四）新媒體給傳統的德育教育模式帶來挑戰。長期以來，中職學校的德育教育主要通過課堂教學、個別談話或者有針對性的主題活動來實現。這種教育模式教師可以控制教育的內容與形式，具有很強的針對性，教師向學生傳授的信息都是健康、積極的，但這樣的教育模式，在一定程度上使學生處于被灌輸、訓誡式的教育氛圍中，因而往往因為缺乏感染力和親和力使學生產生厭倦情緒。而新媒體以其互動性等特點對教學產生了強烈的沖擊，這就削弱了以教師為主導傳統德育教育效果，對傳統的德育教育模式構成挑戰。

三、新媒體也為中職德育教育帶來新的契機

（一）新媒體成為中職德育教育的新載體。在新媒體環境下，信息在各個網絡間實現集聚和互動。對中職生來說，這種傳播方式的跨地域、跨時間特征勢必提高學生間彼此交流和相互支持的頻度和力度。借助新媒體技術和各種網絡工具，將構建中職德育教育的新載體。在中職校園中，各種QQ群、微信群、數字化校園平臺不斷出現，正在以學生喜聞樂見的方式傳遞著德育教育的正能量。這種德育教育載體從平面走向立體，從封閉走向開放，從約束走向自由，從靜態變為動態，進而形成更廣泛的知識和資源共享平臺，極大地豐富了新媒體時代德育教育的載體形式。（二）新媒體提高了中職德育教育的工作效率。新媒體對中職學生思想道德水平提高的主要作用就是促進教育效果的提升。新媒體技術之所以能夠在最短時間內產生效果，就在于它的傳播速度快。當傳統的灌輸式、說教式日漸式微的時候，新媒體給我們打開了另一扇窗。學生只要具備基本的上網技術，就可以獲取對某些事件的價值判斷信息。不僅如此，這種沒有面對面真實交流的虛擬信息交換，可以使學生對現實的判斷能力得以不斷升華，可以說新媒體大大提高了德育工作的時效性和便利性。（三）新媒體豐富了德育教育的資源。在傳統的中職德育教育中，通常以教材中的理論體系為依據，進行內容上的編排，這種內容編排未能實現對時政熱點的關注和與青年學生互動的強化，通常被冠以“填鴨式”灌輸。在新媒體環境下，信息的海量性與獲取的便捷性很好地彌補了傳統教育模式內容有限、傳授方式單一的不足。德育工作者可以依據教材內容的理論體系，借助海量的德育教育信息，實現德育教育空間由封閉向開放、由靜態向動態、由抽象向具體的轉變，大大豐富了中職德育教育的內容資源。

四、新媒體環境下中職德育教育的應對措施

（一）提高德育教育工作者的新媒體應用能力。新媒體環境下中職德育教育工作者的要快速了解學生的思想傾向，引導輿論導向，在網絡上與學生互動，有效引導學生的思想、話語和行動，重塑教師的主導地位，就應該與時俱進，更新知識結構，學習并熟練掌握新媒體技術，培養自身的新媒體素養，提高自己分析、傳播信息的能力。不僅要學會利用新媒體讀書、看報、瀏覽信息，還要學會使用微博、QQ、網絡論壇、貼吧等新媒體工具，同時還要學會編輯信息、跟蹤評論。因此，德育教育工作者應該自覺地接受媒介素養培訓，制訂切實可行的培訓計劃，從而提升自己的新媒體應用能力。（二）搭建開展德育教育的新媒體平臺。德育教師只有建立良好的師生關系才能更好地開展教育工作，而良好的師生關系是建立在師生相互尊重、相互信任的基礎上的。信息反饋就是一個很好的交流機會。那么教師要以新媒體為媒介，積極地與學生進行信息傳遞，因此在中職學校中，搭建新媒體平臺是構建中職德育教育體系的重要措施。搭建新媒體平臺，一是要加強微博、微信、QQ、論壇、貼吧等工具的軟硬件建設，提高訪問品質，增強吸引力；二是要加強創新，提供豐富、有內涵的信息內容。（三）加強對新媒體的監督與控制。新媒體作為中職德育教育的重要載體，必須為教育者所掌控，保證其能夠得到有效的監督與控制。學校要制定學生在校內使用新媒體的相關制度，教育學生要根據學校作息制度使用新媒體，避免在課堂、深夜等時間使用新媒體。必要時可以在一定的時間屏蔽網絡信息保證學生的學習和休息。設立信息員崗位，通過建立校園的各種新媒體平臺，及時掌握學生的思想動態，有針對地對學生進行輿論引導。尤其要加強對新媒體在信息傳播等過程中的監控，在特定的情況下對一些不良的信息平臺進行封鎖。要在學生中開展自覺守法的教育，文明上網，要把虛擬世界的自律與現實世界的自控結合起來，做到不傳播虛偽、不良信息。（四）提升學生的媒體道德素養。學生作為新媒體德育教育功能發揮的接受者，同時也是德育信息的生產者和傳遞者，因此提升學生的媒體道德素質將是新媒體發揮其功能的必要因素。那么中職學校就應加強學生的媒體道德素養教育。首先要提高學生對新媒體信息的判斷力和選擇力。新媒體信息海量，良莠不齊，需要引導學生保持客觀公正的立場，提升辨別信息真偽的能力，不跟風、不信謠、不盲目地進行轉發和評論。其次，有針對性地開展心理健康教育，使學生擁有健康的心態，對新媒體有一個全面客觀的認識。幫助學生進行意志鍛煉，引導其科學地看待現實世界和虛擬世界，達到現實人格與虛擬人格的有機結合。同時，教育學生進行有效的自我管理，擺脫對于手機等電子設備的過分依賴，關注現實世界，適應現實生活，自覺抵制庸俗、低級文化的侵蝕，努力追求積極向上的文化價值。

作者:周伯聞 單位:福建經濟學校

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