導語：中職學生德育教育信息化技術研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】文章主要以中職學生德育教育中信息化技術運用研究為重點進行闡述，分析將信息化技術運用在德育教育中的背景，從運用信息化技術進行教育管理、運用信息技術進行學生德育學習情況管理、運用信息技術提高班級凝聚力、運用信息技術德育情感傳遞幾個方面深入說明并探討將信息化技術運用在德育教育中的途徑，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】中職院校；德育教育；信息化技術；高效運用

經(jīng)濟的發(fā)展促使科學技術不斷更新，帶給社會生活極大的便捷。信息化時代作為新時展的必然趨勢，相關電子設備作為人們工作與學習的基礎工具。對于中職院校的德育教育而言，信息化技術的創(chuàng)新更是帶來發(fā)展機遇，加快教學信息的傳遞效率。結合中職學生的成長特征，諸多學生尚未形成正確的思想觀念。可以說，中職教育學習階段是學生成長的關鍵時期，這一個階段的學生對世界保持辨別認知的態(tài)度，具備自控能力有待提升，容易在外界環(huán)境影響下失去正確的人生方向。因此，德育教育工作中要重點運用信息化技術，動態(tài)分析學生成長狀態(tài)和學習情況，有針對性地采取教學手段，不斷強化教學發(fā)展進程。

1將信息化技術運用在德育教育中的背景

（1）運用信息化技術的優(yōu)勢。中職院校的教育教學發(fā)展，德育教育占據(jù)重要地位，信息技術運用給予教育活動帶來較多的便捷性，因此信息化技術的巧妙運用是至關重要的。德育教育信息化建設可調(diào)動學生學習熱情，若學生匱乏學習興趣和熱情，感覺到學習的乏味性，在很大程度上影響學生對學習活動的參與程度[1]。信息化技術運用在教學中吸引學生眼球，可以借助信息技術呈現(xiàn)案例內(nèi)容，學生被生動的案例所吸引，輕松愉快的參與學習活動，體現(xiàn)學生在德育教學中占據(jù)的主體地位。并且信息化技術的運用強化教學質(zhì)量，常規(guī)化的德育教育呈現(xiàn)出教師在講臺上講的特征，學生被動地加入學習活動，取得成效不夠理想化。發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢，通過課件呈現(xiàn)完整的知識結構框架，擴展學生的學習知識面，還對學習資源進行共享，使學生學習的主動性和積極性大幅度增加，便于學生發(fā)揮主觀能動性。（2）德育教育面臨的困境。處于信息化技術的創(chuàng)新背景，中職院校學生給予新鮮事物的了解和接受能力較強，可是自我約束能力不強。網(wǎng)絡平臺的內(nèi)容具備多樣化特征，并且網(wǎng)絡內(nèi)容也是比較豐富的，信息化技術涉及大量的信息，學生搜索關鍵詞可以得到對應的信息數(shù)據(jù)。同時，中職院校學生傾向自主搜索和交際，可能在信息化環(huán)境中迷失自我，缺少信息的分辨能力[2]。

2將信息化技術運用在德育教育中的途徑

（1）運用信息化技術進行教育管理。以往的中職院校在學生管理中，不管是成績還是個體信息，都是以手工為主的，若信息出現(xiàn)丟失的情況，勢必會影響學生管理工作的開展進程。并且常規(guī)的學生信息管理方式不利于把學生學習成績進行對比，淡化學生成長的重要性。中職院校學生要學習諸多的課程科目，所以要及時通過信息技術技術進行學生信息管理，節(jié)約教育管理的時間和資源。現(xiàn)有的教育體系下，網(wǎng)絡的普及促使教師動態(tài)化觀察學生的學習與生活情況，教師綜合分析學生的成長傾向，包含學生具備的能力素質(zhì)和道德品質(zhì)，使得學生更快成長。利用信息化技術，將學生以及教師的發(fā)展當作出發(fā)點，強調(diào)學生積極成長以及教師專業(yè)化水平提升，對學生個人信息資源以及考試成績加以總結整理，教師充分地加強學生信息管理效率，便于教師觀察學生家庭狀況開展德育教育。還可利用信息化技術統(tǒng)計和歸納學生獲取的考試成績，標注學生在學習中需要改進的地方，教師及時反思教學內(nèi)容，加快教師專業(yè)化發(fā)展進程。并且教師在軟件上把作業(yè)部署給學生，監(jiān)督學生度過愉快的周末，進行歡樂的寒暑假學習活動。另外，借助信息技術增強教師和學生家長的互動效果，動態(tài)掌握學生假期生活的變化，實效性幫助家長處理孩子教育涉及的問題。利用相關平臺和德育教育相關的內(nèi)容，院校教育以及家庭教育巧妙地結合起來，家長關注學生在校表現(xiàn)，使得學生積極成長[3]。教育管理軟件對學生實際成長進行記錄，評價學生具備的綜合素質(zhì)，在其他多個層面給學生帶來獲得感，突破傳統(tǒng)單一評價學生成績的局限性。（2）運用信息技術進行學生德育學習情況管理。在中職院校的德育教育中，班主任作為重要的組織者和實施者，部分學生可能存在著亂扔垃圾以及上課不準時的情況。初中時期，中職學生往往被教師忽視，然而實際上中職學生需要教師和家長投入更多的時間與關注精力。對學生某個階段的行為舉止進行歸納，學生感受到自己應該朝向好的方向轉變，不只是盡力提高自己學習成績，還會進一步規(guī)范學生行為舉止。中職院校教師通過信息化技術對學生德育成績進行管理，分類完成學生在每一個星期和每一個月份實際德育扣分統(tǒng)計，包含衛(wèi)生情況和上課遲到等[4]。在班級的展示牌中張貼德育積分，吸引學生的重視，樹立學生道德意識。學生清晰地分析自己行為是否規(guī)范化，教師有的放矢地開展德育教育。還要借助信息技術融合學生自身行為以及班級的榮譽，學生了解自身的行為關聯(lián)班級榮辱獲取，增強學生道德素質(zhì)的過程中提高班級整體競爭力。每一個月份利用信息化技術標注學生德育積分的排名情況，利用班費給學生獎勵對應的禮物，一方面中職院校學生可以關注行為思想，另一方面帶給學生成功的歡樂。德育積分關聯(lián)著學生多個項目評優(yōu)與獎學金評定，學生從被動學習層面轉變?yōu)橹鲃訉W習層面，約束自身的言行，有助于學生形成良好的生活習慣和正確的思想觀念。（3）運用信息技術提高班級凝聚力。大多數(shù)的學生都會被教師和家長忽視，久而久之學生形成自私的思想，僅僅關注自己成長并不是集體成長，擁有的榮譽感不強，覺得班級凝聚力的提高和自己沒有太大關聯(lián)。網(wǎng)絡技術的革新與發(fā)展，學生對網(wǎng)絡游戲產(chǎn)生極大的熱情，若沒有保證學生投入網(wǎng)絡的時間合理，可能影響學生今后從事工作崗位的工作效率，不利于國家現(xiàn)代化建設[5]。在教室內(nèi)，由于講臺以及課桌的關系是不平等的，學生也總是定式思維，將教師當作領導者，那么學生不會在遇到困難時尋求教師的幫助，也不會把生活中的美好分享給教師，影響和諧友好師生關系的建立。通過信息技術創(chuàng)設班級微信群，教師和學生一同分享學習經(jīng)驗和生活的美好，以平等為原則形成師生關系，切合實際的將教師和學生融為一體。（4）運用信息技術德育情感傳遞。諸多的中職院校學生都是和父母相對疏遠的，父母在表達自己對子女的愛時可能不能尋找到科學的方式，子女對父母的反應與表情也存在一定誤解。學生自身情緒不能有效地宣泄，情感無法實效性表達。所以為了拉近學生和父母之間的距離，優(yōu)化學生成長環(huán)境給學生播放相關的視頻，引導學生思考：每一位父母都是希望孩子發(fā)展得好，只不過有些父母對孩子表達愛的方式不夠科學，面對此種情況我們該如何和父母交流呢？這樣在影片播放過程中，學生被帶入特殊的情境中，感受到影片中父母給予孩子傳遞的愛。之后教師不需要要求學生書寫觀后感，因為諸多學生不愿意寫作，若要求學生書寫，可能不能影響學生心中情感的完整表達。教師可以組織學生以小組為單位進行情感表達，借助德育課堂的學習內(nèi)容，引導學生介紹自己是如何與自己父母相處的？若自己和父母存在矛盾是如何解決的？由此學生各抒己見，烘托愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習主動性的同時強化學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3結語

綜上所述，德育教育過程中，教師要意識到信息化技術運用的價值，不僅是拉近教師和學生的距離、父母和學生的距離以及教師和學生父母的距離，還可動態(tài)記錄學生的成長情況，統(tǒng)計學生學習信息，針對性地培養(yǎng)學生高尚品德。教師要善于挖掘信息化技術的效用，立足于中職學生身心成長的特征與規(guī)律，采取高效的手段轉變以往枯燥乏味的教學局面，提高學生對課堂活動的參與程度和學習主動性。通過運用信息化技術進行教育管理，進行學生德育學習情況管理，提高班級凝聚力，進行德育情感傳遞等措施，不斷給中職學生的健康成長提供條件支撐。

【參考文獻】

[1]張繼梅.新疆多民族地區(qū)中職學校將德育教育滲透到計算機應用教學中的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：177-178.

[2]李妍.德育教育在中職音樂課堂中的滲透之我見[J].信息周刊，2020（9）：1.

[3]蔣夢媛.中職德育教育在學生成長中的作用[J].中文信息，2019（3）：126.

[4]王子旭.淺談潮汕文化資源在中職學校德育教學中的應用[J].廣東教育：職教，2020（4）：61-62.

[5]王水珍.信息化教學在中職德育課程中的應用探究[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2019（1）：131-133.

作者：吳怡 單位：鎮(zhèn)江技師學院