導語：高中德育教育文化探究3篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1我國高中德育現狀

根據大量的研究結果顯示,我國目前大多數的高中學生由于家長溺愛、缺乏鍛煉等原因具有惰性強,逃避困難,獨立性差等缺點。尤其是針對家庭條件比較優越的孩子,這些缺點顯得更為突出。同時,由于現在多數孩子都是獨子,所以表現的比較自私,沒有良好的團隊精神。而從教師的角度來看,一些地方還沿用傳統的教育模式,甚至一些老師對于自身要求比較低,這些都會給高中學生的德育教育帶來一定的影響。高中階段的學生的德育教育工作是非常重要的,所以,一定要給予足夠的重視。

2體育文化教育對高中德育教育的重要意義

體育活動本身就是屬于一種自己建設自己,補充自己的重要過程,通過體育鍛煉,不僅可以強身健體,還可以鍛煉人的意志,提高團隊意識。在體育活動中,為了達到一個未來的目標或者理想,人們會本能的對自己進行必要的節制,挖掘身體的潛能,克服困難,超越自我,這都是道德價值的體現。在高中教育中,體育的重要組織形式就是體育課堂教學,在課堂學習中,學生不僅可以學習到相關體育技能,更主要的是在鍛煉的過程中,對于自身進行一種挑戰,不斷的突破自己,達到一個新的高度,同時通過分組比賽等形式,加強同學之間的溝通,培養良好的團隊精神,從自家的小世界中走出來,通過和同學之間的競爭與合作,實現重要的進步。與此同時,我們都知道,體育課程不同于其他文化類課程,它需要大量的身體活動,是一種體能鍛煉,這對于長期生活在家長羽翼保護下的學生來說不僅是身體上的鍛煉,更是意志上的鍛煉。對于他們未來的發展都具有重要意義。

3德育在體育教育中的滲透

在體育課堂中,除了對學生進行技能訓練之外,還要隨時對學生進行學習態度的教育,這樣才能通過體育教育加強學生的德育教育。

3.1教學形式的選擇

在體育教育中可以鍛煉學生很多方面的德育品質,例如:長跑等耐久性運動,可以鍛煉學生的堅強意志;競技類運動,可以培養學生的奮發精神;支撐跳躍等運動,可以培養學生的團隊配合等。所以教師應該對教學形式做合理的安排和選擇,將不同類型的運動穿插搭配,并且在教學過程中,對學習情況做適當的總結,培養學生的良好心態,勝不驕、敗不餒,同時加強紀律性管理,使他們養成一切行動聽指揮,不能以小我為單位,加強集體榮譽感,及時總結失敗的經驗,互相學習成功的秘訣。在競技類比賽中,要調節課堂氣氛,既讓學生都使盡全力,又不過于在意輸贏。在整個學習過程中,滲透德育教育,培養學生良好的品德。

3.2教師注重自身修養

高中的學生還處于一定的模仿階段,所以教師的言行舉止對于學生的影響是非常大的,這就要求教師本身要嚴格要求自己,不僅具有較高的專業技能,還要在德育方面有一個良好的表率。首先,對教學內容及形式要認真負責,合理安排體能訓練,并且選擇能夠提高學生興趣的課堂形式。其次,要在教學過程中,時刻不忘滲透德育教育,選取適當的時機,做總結,以增強學生的德育教育。最后,教師要嚴格要求自己,使用文明語言,注意儀表,給學生做一個好的榜樣。只有這樣,才能達到最理想的效果,使高中學生在體育教學中大大提升品德意識,為我國未來的發展做最好的傳承。

4加強高中體育課堂中德育滲透的措施

在高中學習的過程中,體育教育是一個重要組成部分,而德育教育是滲透在所有學科教育中的一項基礎教育,那么如何才能加強在體育課堂中的德育教育呢？接下來,筆者就提出幾個自己的觀點。

4.1加強學校體育傳統和風氣

學校體育教育的傳統以及風氣是由師生和員工共同建立的一種文化。這種傳統和風氣對于學生的影響比較大。如果一個學校特別重視體育教育,在這個學校學習的學生也會受到感染,轉變對體育的態度,可能由原來的淡漠轉變成喜愛。所以一個學校要加強體育課堂中的德育滲透,首先要加強體育風氣建設,讓學生都熱愛體育,才能在體育課堂中體現出積極的態度,從而達到更好的效果。

4.2加強體育教師的作風要求

教師的工作作風直接影響學生品質的發展。通過一些具體的研究表明,如果教師的教學態度是積極的、介入的,那么課堂氣氛就會顯得活躍,學生的積極性也會大大提高,學習效果顯著。如果教師是被動的、心不在焉的任學生自由活動,體育課就失去了原有的意義,可能學生大多是三五成群,自由散漫的隨意聊天。如果教師在課堂過于專橫,本著我是老師我說了算的原則,那么學生在上課過程中就會受到拘束,從而產生抵抗情緒,也不會達到良好的教學效果。所以,加強體育教師的工作作風要求是非常必要的。老師應該盡可能的為學生創造一個興趣盎然、相互協作、輕松歡樂的課堂。

4.3適當安排體育比賽

所有的課堂教學都不應該是枯燥無味的,尤其是對于體育教學,老師更加應該言傳身教,以健康勻稱的身體、通過文明恰當的語言、標準規范的動作給學生做示范,并且適當的講述一些體壇示例,激發學生的進取精神。對于一些體育活動,以比賽的方式進行教學,讓學生互相學習,并且調動學生的積極性,培養良好的團隊精神,注意隊員之間的配合。

4.4嚴格要求教師形象

一個教師的形象是非常重要的,首先,這是教師是否能夠贏得學生尊重、信服的一個重要前提。其次,教師的言行直接影響學生的學習和發展,如果教師本身都不能嚴格要求自己,又怎么能夠去要求學生。所以一個良好的教師形象本身就是一種無聲的教育。

5結語

從我國的發展態勢來看,我國在未來的發展中迫切的需要一些高端人才,而高端人才最基本的要求就是具有良好的德育品質。在高中是德育品質形成的重要階段,所以高中的德育教育是非常重要的。德育教育不是一門獨立的學科,需要滲透到各個學科中,尤其是體育教育。這將是影響我國未來是否能夠持續穩固發展的一個重要因素。本文筆者從我國高中德育現狀,高中體育教學對德育的影響以及如果在體育教學中滲透德育教育等方面做了簡要的論述,希望可以為我國的高中德育教育提供一點意見,也希望我國的高中德育教育發展越來越好,為我國培養大批德才兼備的人才。

作者：梁威工作單位：梅州市曾憲梓中學

第二篇

一、做實做細學生的思想工作

當班主任不易，這是眾所周知的，班主任所做的工作并非是驚天動地的大事，但必須處處注重細節，落到實處。中學生正處在長身體長知識的時期，世界觀尚未成熟。怎樣引領好學生，就要靠班主任的細致工作。一方面我們班主任應循循善誘，對學生加以正確引導，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。尤其是特殊生，應多與其交談，及時了解其動態。另一方面，政教處要利用櫥窗、板報、國旗下講話、國慶征文等活動，讓學生學習近代史，不忘國恥，對學生進行愛國主義教育。學生思想工作之關鍵個人認為是心理健康和安全教育，談到安全，我們往往會想到食品安全，人身安全；談到健康，往往只想到身體健康。其實，心理健康和安全也是很重要的，甚至更重要。隨著社會的不斷發展，周圍的不良誘惑不斷增加，人們已不再僅僅滿足于吃飽穿暖等物質要求，而更趨向于追求安全、快樂、幸福的精神指標。當這些無法實現時，他們的心理就會顯現出不健康，甚至病態。現在的學生太脆弱，父母離異、考試失利、同學吵架都可能會發生一些你意想不到的事情，這就需要班主任能及時發現問題、及時疏導。當然要治療學生的這種不健康心理，還需要社會、學校和家庭的通力合作，任重道遠。班主任這時更需要彎下腰來，伸出雙手，撫正他們。學校應經常邀請心理專家來校開設專題講座，幫助學生解決一些心理困擾，提升學生的心理健康水平。同時學校需要加強法制安全教育，做好依法治校，綜合治理工作。樹立依法治校、依法治班的觀念，認真做好普法教育工作，結合學校的校紀校規教育，培養學生的法制觀念，提高學生遵紀守法的自覺性。

二、狠抓常規，提高學生自我管理的能力

很多老師可能都有這樣一個感受，現在的學生越來越難教了，越來越不聽話了。近兩年筆者發現在軍訓過程中，一些家長找班主任以這樣那樣的理由為子女推脫不來軍訓，一些同學不肯參加國旗班和女子儀仗隊的訓練，理由是太辛苦。這些學生以自我為中心，沒有集體榮譽感，跟社會風氣、家庭教育有很大關系。這是由大環境造成的，給班主任管理帶來很大的困擾。筆者曾聽過一位衡水中學畢業生談他們學校嚴厲的管理制度，學生全部寄宿學校，所有學生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點心，其他的不準帶，否則回家一個周接受家長再教育；不準帶手機入校，否則回家兩個周；學生打架，立即開除；學生談戀愛，立即開除；學生不能跑操要有縣級以上醫院的證明，并經過班主任、年級主任、學校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準。這樣做一是為了便于管理，二是為學生創造好的學習環境，三是把這些制度內化成學生優良的品質。在我們看來這些制度實在是太嚴格了，其實制度只是懲罰那些違反制度的人。很多學校其實缺的就是嚴格的制度和對制度的貫徹落實。蘇霍姆林斯基有一個著名的言論，真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志，所以我們要能夠正確的引導和組織學生學會自我管理，從而達到自我發展的目的。另外要注意延伸自我管理的領域，自我管理不是少部分學生的事，我們應當讓更多的學生參與其中。

三、開展有意義的活動，陶冶學生情操

筆者認為德育活動不僅通過說教，還需要通過各項活動來完成的，德育活動不但要重形式，更要重內容，多用身邊的人和事鼓勵學生，多開展競賽、評比、表彰，比如“十佳優秀學生”的評比，“功勛班主任、優秀班主任、新銳班主任”的評選，并加強對這些優秀師生的宣傳力度，通過種種方式來充分發揮他們的榜樣示范作用。將德育活動僅僅舉辦成一次講話，一次發言，一次宣誓，很難給學生留下深刻的印象，也不會取得很好的效果。秉承這樣的理念，學校應多組織開展有意義的系列德育活動，多弘揚正氣，多鼓舞干勁，注重正面引導，將一些重要的德育活動系列化、立體多元化，就拿成人禮為例，今年筆者和政教處全體同仁組織了十八歲成人主題教育系列活動，4月21日，高二全體師生隆重舉行以“走進高三，勇于擔當”為主題的十八歲成人宣誓儀式。這個儀式我們籌備了很長時間，想了很多方法來全面調動學生和家長的參與。典禮上，我們看到很多學生與家長相擁而泣的感人場面。我們要改變一心死讀書的思想，多開展有意義的活動，真正讓師生全動起來，我們要通過各項活動點燃師生的激情，通過各項活動培養學生優良的品質。同時，要充分利用班會課，引領學生培養良好的道德修養和行為習慣。學校要有統一的部署，有計劃有目的地進行各類主題的班會活動，并且要多讓學生參與，班主任發揮主導作用。總之，沒有德育工作的有效開展，就不可能有教學質量的提高，更談不上全面質量的提升，素質教育的實施也就只能成為一句空話。

作者：馬玉工作單位：江蘇省大豐高級中學

第三篇

一、德育教育的基本原則

1．高中德育工作與馬克思主義基本觀點教育的有機結合

道德是調節人與人、人與社會之間關系行為規范的總和。高中的德育教育作為一種道德教育，對高中學生的道德水平的提高具有重要的意義。但是當今的高中學生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對馬克思主義理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄，這樣對馬克思主義科學世界觀如何轉化為學生自己的認識，并且依據于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足。因此德育教育，應該強化對馬克思主義基本理論、觀點的學習就顯得極為的迫切。還需要指出，這種學習不是生搬、死記馬克思主義理論的結論，而是要理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法。這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創新的理論品質。

2．高中德育工作與學生學習生活的實際相結合

德育教育的最終目標不是去建立一種道德理論，而是要表現為一定的道德行為，此為評價德育教育是否成功的基本要件。因此，假使我們希望了解人們的某種道德行為，就必須去分析產生這一行為的動機，即為人的需要。這種需求既包括學生的個體需要，又包括社會的需要。因此，首先必須要關注高中生個人的需求，并分析這些需求的心理源泉，掌握學生的心理特點，幫助他們樹立積極向上的理想。

3．高中德育工作與學生情感教育相結合

學生既是道德教育的出發點又是歸宿點。對學生情感的關懷既是老師的必要工作，對德育教育也是必要的補充，情感的教育可以充當德育工作良好的催化劑。因此，道德建設需要增強、道德行為需要規范，其重要渠道就是道德情感的培養。

4．高中德育工作與科學精神、人文精神教育相結合

實事求是、堅持真理、追求真理、勇于創新等是科學精神的范疇，而人文精神是關于“價值的知識”。這些教育可以幫助學生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在馬克思主義的德育教育中，除了幫助學生認識到馬克思主義世界觀是科學的世界觀，還要使學生充分了解這一世界觀包含的科學精神、人文精神的內涵。這與當前大力提倡的教育創新也是一致的，創新精神是科學精神、人文精神的融合劑。

5．高中德育工作與經常性的教育相結合

集中時間，抓住契機，切實展開學生的德育教育，對于高中學生是有必要的，也是有效果的。在那些具有針對性較強的特殊事例的渲染之下，學生的道德素質確實能夠實現一定的飛躍和升華。但大量的現實思想問題的解決要靠持續性的思想教育。這就要求老師能及時地解答他們心中的疑問，消除他們思想中的困惑，使他們懂得立身做人的基本道理，從而塑造一個全面發展的自我。

二、高中德育教育的實踐

1．校園活動促進德育教育

沒有活動，就沒有教育。校園的活動是對學生進行德育教育的有效形式。學生的活動要豐富多彩，更應該是喜聞樂見的。在實踐活動中突出思想內涵，強化道德要求，寓教于樂，滿足學生興趣、愛好，使學生在自覺的參與中精神生活更加充實，道德境界更加地升華。

2．重在參與，促進德育教育

“重在參與”作為德育的立腳點，德育不應該僅限于在課堂上講客套話，讓學生去吃現成的飯，更不應該只看結果，而是要立足于學生學習的實踐、生活的實踐和社會的實踐過程，讓他們的道德水平在實踐中感動、形成，在過程中實現孕育、熏陶。只有這樣，也只能是這樣地讓他們自己去品嘗人生百味，經世間風雨，才能更好地獲得真知實感和促使心靈的升華。學校的道德教育要改變這種局限于課堂上的教學局面，學校的德育教學就必須要打破單一地課堂式講授模式，注重開發、推行多式多樣立體化、開放式的德育教育模式。高中生已經即將步入成年人的行列，要鼓勵他們走出封閉地課堂，積極參與到社會這一“大課堂”之中，經過社會的教育、實踐，促使他們的道德水平再上一個臺階。

3．養成教育，促進德育教育

養成教育是德育的基礎。一般認為，我們在學校里接受教育，其目的在于養成一種良好的習慣，增強自身的能力。即使我們離開學校，仍然還需要從多方面接受再教育，還要進行自我的教育，其目的還是在于養成習慣，增強能力。在學生培養良好行為習慣過程中，教師需要放手讓學生自己去實踐，要把對行為習慣評價的權利交還給學生。促使學生在“我能做”自信的基礎上上升為“我會做”的更高境界。而養成德育教育貴在指導，重在訓練。這種訓練要始終貫穿在課堂教學與課外活動之中。在課堂教學中，注重指導、訓練學生的學習習慣，如在指導學生認真聽課的習慣、讓學生聽懂上課內容時，要求老師不僅用準確的語言來傳遞信息，還要求會用豐富的動作、表情來傳遞信息，用眼神同學生交流。在課后，教育的重點應轉移到訓練學生的生活、文明禮儀習慣。

4．以師為范，促進德育教育

所謂“學高為師，德高為范”。教師的一言一行，一舉一動，其作風、習慣與處事的方法等都會讓學生看在眼睛里、記在心里，對他們的行為起著潛移默化的作用。老師自身的良好行為習慣，都有可能讓學生去競相學習、臨摹的楷模。所以，要注重培養學生的良好行為習慣，老師需要身體力行，以良好的師德去啟迪學生。老師也需要從小事做起，要使學生有時間觀念，上課不遲到，老師就必須按時上下課;要使學生講究衛生，老師就必須衣著整潔。老師處處以身作則，做好為人師表的作用，以良好的師德風范和精神面貌去引導和影響學生。

三、總結

學校教育的舞臺最終是屬于學生的。學校要做好德育工作，就要為學生搭建起各式的舞臺，創建出良好氛圍。因為良好的道德品質并非是說出來的，更不是用理論闡述出來的，而是學生在良好的環境里熏陶出來的，在實踐中一點一滴地體驗出來的。只有讓學生站上舞臺并成為主角時，學生才會真正地認識到不同言語表達出來的、理論闡述出來的道德品質的價值與意義，才能真正地實現德育。（本文來自于《中國校外教育》雜志。《中國校外教育》雜志簡介詳見.）

作者：金朝洪工作單位：龍泉市中等職業學校