導(dǎo)語(yǔ)：高中美術(shù)德育滲透策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]高中是學(xué)生思想道德形成的重要時(shí)期，這一階段，學(xué)生的價(jià)值觀念還不夠成熟。這就要求我們高中美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，把品德教育也重視起來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德觀念，引導(dǎo)他們完善自身的價(jià)值觀念。本文將結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提一些關(guān)于高中美術(shù)課堂德育滲透的建議。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù);德育策略

隨著素質(zhì)教育理念的不斷完善，課堂教學(xué)不再僅僅要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的課本文化知識(shí)傳授，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)美術(shù)的重視程度不高，很少教師能結(jié)合美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。一些教師甚至認(rèn)為只要把美術(shù)本學(xué)科的知識(shí)傳授給學(xué)生就算完成了教學(xué)過(guò)程，對(duì)德育教學(xué)漠不關(guān)心。這些直接造成了學(xué)生只能機(jī)械的畫(huà)畫(huà)而沒(méi)有高尚的情操去審美。為了解決這樣的問(wèn)題，我摸索出了一套結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提高道德品質(zhì)的方法，下面我將從“通過(guò)藝術(shù)家生活經(jīng)歷滲透德育”“通過(guò)藝術(shù)作品的鑒賞滲透德育”“通過(guò)美術(shù)想象課教學(xué)滲透德育”“通過(guò)美術(shù)作業(yè)的布置滲透德育”四個(gè)方面展開(kāi)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程德育滲透的探討。

一、通過(guò)藝術(shù)家生活經(jīng)歷滲透德育

美術(shù)作品是作者思想的反映，古今中外有很多著名的畫(huà)家，他們的生活經(jīng)歷和生活智慧幫助他們畫(huà)出一幅幅傳世的名畫(huà)。高中美術(shù)課堂中，教師可以通過(guò)向?qū)W生介紹著名畫(huà)家的生活故事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生感受到畫(huà)家的精神氣質(zhì)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生感情共鳴，從而達(dá)到凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生內(nèi)心修養(yǎng)的教學(xué)目的。如在講古代著名畫(huà)家時(shí)，我就向?qū)W生介紹了顧愷之吃甘蔗的故事：“顧愷之是中國(guó)古代最有名的畫(huà)家之一，他出身望族，從小就機(jī)靈聰敏。顧愷之在桓溫手下做過(guò)一段時(shí)間的幕僚，有一天，他跟隨著將軍去外地視察民生，當(dāng)?shù)氐墓賳T為他們準(zhǔn)備了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)甘蔗。大家都坐在江邊吃著甘蔗，只有顧愷之自己被江邊的風(fēng)景所吸引，望著江流發(fā)呆。將軍看到顧愷之發(fā)呆的樣子后，為了調(diào)侃他，特意選了一根甘蔗把甘蔗的上端先遞了過(guò)去。顧愷之沉醉在風(fēng)景之中，沒(méi)有察覺(jué)這一細(xì)節(jié)，拿著甘蔗就吃了起來(lái)。正吃著，旁邊傳來(lái)了同僚們的笑聲，大家都笑著問(wèn)顧愷之：“先生，你吃甘蔗的方式真是與眾不同，不知道你吃的甘蔗甜不甜？”顧愷之這時(shí)候才回過(guò)神來(lái)，但他才思敏捷，迅速的回答道：“我的吃法確實(shí)獨(dú)特，這是我摸索出來(lái)的竅門”。眾人聽(tīng)了好奇起來(lái)。顧愷之接著說(shuō)：“你們一開(kāi)始就把甘蔗最甜那一段吃掉了，之后再吃越來(lái)越不甜，最后吃到末端索然無(wú)味。而像我這么從尖端開(kāi)始吃，就會(huì)越吃越甜‘漸入佳境’，最后吃完還能有無(wú)限回味。”這樣，我通過(guò)向?qū)W生介紹顧愷之的小故事，將學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)，在故事之中向?qū)W生傳授“先苦后甜”的人生道理。學(xué)生沉浸在故事之中，明白了做人的道理，德育教學(xué)就在無(wú)聲無(wú)息之中完成了。

二、通過(guò)藝術(shù)作品的鑒賞滲透德育

一件好的作品包能向觀察者展示出豐富的內(nèi)容，藝術(shù)品的鑒賞可以提高人的審美意識(shí)。高中美術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)品鑒賞是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合藝術(shù)作品的鑒賞來(lái)實(shí)施德育教育，幫助學(xué)生提高審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。下面我將以《清明上河圖》的鑒賞為例來(lái)談一談如何結(jié)合作品鑒賞對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。師：清明上河圖是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶。今天我們將通過(guò)電腦來(lái)欣賞這幅傳世的名畫(huà)，你看到了什么？生1：在作品的前一部分，作者描繪了一片有薄霧的樹(shù)林，樹(shù)林掩映著茅舍、小橋、溪水、枯樹(shù)、小船。兩個(gè)腳夫趕著馱著物資的毛驢，正在向城市前進(jìn)。在大路上有一頂轎子，轎子里面坐著一位婦人，轎后跟隨著一些騎馬的、挑擔(dān)的雜役，他們應(yīng)該是踏青掃墓歸來(lái)。生2：從畫(huà)的中間部分可以看到運(yùn)河兩岸有大量的人和船只聚集。人們有的在茶館里面坐著休息，有的在算命攤子前面算命，有的在飯鋪里邊吃飯。在運(yùn)河里邊，船只密集，一艘船的船頭和其他船只的尾巴緊密相連。有的船在岸上有拉繩的纖夫，滿載著貨物，逆流而上。有的船在靠岸停泊，工人正在從船上向下卸貨。生3：后邊部分描繪的是熱鬧的市區(qū)街道。作者以高大的城樓為中心，描繪出城市里的繁榮景象。圖上有茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香料、香火紙馬等出售，此外作者還把醫(yī)藥門診，大車修理、看相算命、修面整容等各種場(chǎng)面描繪了出來(lái)。街市上行人摩肩接踵，師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己看完圖畫(huà)后的感受。生4：通過(guò)圖畫(huà)可以看出當(dāng)時(shí)的城市已經(jīng)發(fā)展的很好，人民生活相對(duì)比較安定。生5：作者用心設(shè)計(jì)，收錄了大量的生活場(chǎng)景。從圖畫(huà)中可以推斷出作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。這樣的教學(xué)方式不僅尊重了學(xué)生主觀能動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的精神。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生觀察到了古代人民的生活畫(huà)面，對(duì)我國(guó)的文化歷史有了更加深入的了解，民族自豪感油然而生，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也被激發(fā)出來(lái)。

三、通過(guò)美術(shù)想象課教學(xué)滲透德育

作為一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)類學(xué)科，美術(shù)需要的是想象能力。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是非常重要的。我認(rèn)為我們高中美術(shù)教師在美術(shù)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行更加深入的思考，從而將德育與想象課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生的審美和品德進(jìn)行培養(yǎng)。在一堂美術(shù)想象課上，我就引入了中國(guó)的古詩(shī)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句里的畫(huà)面。我在課前搜索了一系列關(guān)于月亮的詩(shī)句如“海上生明月，天涯共此時(shí)”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”等等。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詩(shī)句來(lái)想象當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的場(chǎng)景，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。我認(rèn)為只有通過(guò)想象來(lái)激發(fā)感情，學(xué)生才能創(chuàng)作出有靈魂的作品。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象之后，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行交流討論，說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)場(chǎng)景的理解，互相之間進(jìn)行啟發(fā)。創(chuàng)作完成后，我將班級(jí)里的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行交流，之后再以小組為單位進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，找出每幅作品的優(yōu)點(diǎn)，將作品創(chuàng)作推向完美。這樣，學(xué)生在交流點(diǎn)評(píng)的過(guò)程之中鑒賞能力得到提高，同時(shí)還增強(qiáng)了交流合作的能力，課程完成后學(xué)生的想象力將會(huì)得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，真正做到了放飛學(xué)生想象的翅膀。

四、通過(guò)美術(shù)作業(yè)的布置滲透德育

大自然是所有美麗的來(lái)源，生活之中隨處都能發(fā)現(xiàn)美，但首先要有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。我認(rèn)為教師可以通過(guò)布置作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走近自然，發(fā)現(xiàn)美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。我就經(jīng)常布置一些以學(xué)校內(nèi)或?qū)W校周圍為活動(dòng)地點(diǎn)的實(shí)踐作業(yè)。比如，讓學(xué)生去觀察校園，發(fā)現(xiàn)校園之中美麗的角落，想象自己發(fā)現(xiàn)的景象的故事，將自己的感情投入到作品創(chuàng)作之中。讓學(xué)生去學(xué)校周圍探索，看一看自己經(jīng)常活動(dòng)的校園周圍都有些什么景色。同樣我還布置了一些深入自然的寫生作業(yè)，讓學(xué)生分成小組去田間感受最真實(shí)的大自然風(fēng)景。比如，野外的楓樹(shù)林、交錯(cuò)的稻田、蜿蜒遠(yuǎn)去的小路、路邊頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草、遠(yuǎn)處升起炊煙的房屋等。在完成這些作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去尋找自然之中的美麗，學(xué)會(huì)了熱愛(ài)自然，享受自然的美麗風(fēng)景。德育不再是枯燥的說(shuō)教，而是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)出了美好的品德，

綜合素質(zhì)得到顯著提高。總之，高中美術(shù)教學(xué)本身就是一門培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的學(xué)科，我們教師要抓住美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，潛移默化，日積月累，相信隨著德育教學(xué)滲透的不斷發(fā)展，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)會(huì)不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊放.高中美術(shù)教學(xué)與德育滲透[J].文理導(dǎo)航•教育研究與實(shí)踐,2017,(2).

[2]王金城.初探德育與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合[J].美術(shù)教育研究,2012,(16):111-112.

作者:林珠荊 單位:福建省福州市永泰縣第三中學(xué)