導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校德育課工匠精神滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先分析了中職學(xué)校德育課中滲透工匠精神的必要性，然后提出了中職學(xué)校德育課中工匠精神的滲透策略，包括將工匠精神融入德育課教學(xué)任務(wù)；豐富德育課教學(xué)方法；營(yíng)造良好的工匠文化環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育課；工匠精神

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展十分重視，對(duì)教育體系的要求也是越來(lái)越高，中職院校作為教育體系中的重要部分，就更需要做好教育工作。為了保證學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，中職學(xué)校也提出了工匠精神的教育觀念。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要集中在中職學(xué)校的德育課中，德育課是中職學(xué)校教育中的重要課程類(lèi)型，同時(shí)在新時(shí)期環(huán)境下，工匠精神的培養(yǎng)也是中職學(xué)校教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，在德育課教學(xué)中，就需要教師充分認(rèn)識(shí)到工匠精神培養(yǎng)的重要性，并采取有效的措施加強(qiáng)工匠精神在德育課中的滲透。

一、中職學(xué)校德育課中滲透工匠精神的必要性

在新時(shí)期環(huán)境下，中職學(xué)校教育中普遍存在一些問(wèn)題，由于受到現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及新媒體的影響，中職學(xué)校學(xué)生常出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)與游戲的情況，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)及工作發(fā)展都不是很感興趣，這也就造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，以及對(duì)職業(yè)發(fā)展缺乏認(rèn)識(shí)等情況。另外，受到社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生都出現(xiàn)身心浮躁及功利性強(qiáng)等情況，這就導(dǎo)致其比較缺乏職業(yè)精神。要想有效地轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就需要加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作，在德育課中滲透工匠精神，這也是中職學(xué)校德育工作的基本要求。中職學(xué)校主要為國(guó)家提供工匠型的技術(shù)性人才，現(xiàn)階段國(guó)家也是大力提倡工匠精神，因此，工匠精神是中職學(xué)校教育發(fā)展的主要方向。通過(guò)在中職學(xué)校德育課中滲透工匠精神，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生后期職業(yè)發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。

二、中職學(xué)校德育課中工匠精神的滲透策略

（一）將工匠精神融入德育課教學(xué)任務(wù)。要想將工匠精神有效融入德育課中，首先，教師需要充分認(rèn)識(shí)到工匠精神在德育課中的重要性，將工匠精神當(dāng)作教學(xué)任務(wù)融入德育課中。其次，教師需要對(duì)德育教材進(jìn)行有效分析，將工匠精神合理地安排到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。比如，根據(jù)教學(xué)大綱教師可以將“工匠精神讀本”等資料合理納入德育課，在完成一個(gè)階段的教學(xué)后，就要學(xué)生進(jìn)行“工匠精神讀本”中部分內(nèi)容與資料的閱讀和學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生切實(shí)投入“工匠精神讀本”資料的學(xué)習(xí)中，教師還需要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神知識(shí)的考察，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)工匠精神學(xué)習(xí)保持良好的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)其職業(yè)觀念和素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。（二）豐富德育課教學(xué)方法。在德育教學(xué)中，很多內(nèi)容都與工匠精神有較大的聯(lián)系，為了將工匠精神有效滲透在德育課中，還需要教師運(yùn)用豐富的教學(xué)方法。中職學(xué)校德育課中工匠精神的教育，一定要基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的特點(diǎn)，盡量采用貼近專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的教學(xué)法。第一，教師在德育課教學(xué)中，可以采用情景模擬的方法進(jìn)行教學(xué)；第二，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職場(chǎng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的模擬，讓學(xué)生親自投入模擬的情境中，讓學(xué)生能夠?qū)そ尘窬哂懈诱鎸?shí)和真切的體驗(yàn)，從而更好地體會(huì)工匠精神的內(nèi)涵；第三，在德育課堂中，教師還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以將關(guān)于工匠精神的人物短片在德育課中向?qū)W生播放，學(xué)生往往對(duì)這種短片充滿興趣，通過(guò)短片能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物的了解，感受到片中人物工匠精神的可貴之處，從而使學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀念，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)的提升[2]。（三）營(yíng)造良好的工匠文化環(huán)境。在中職學(xué)校德育工作中，不僅在課中需要重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，同時(shí)還要從校園環(huán)境中給予學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，因此這就需要中職學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造良好的工匠文化環(huán)境。比如，中職學(xué)校可以在教學(xué)樓走廊或教室內(nèi)進(jìn)行一些工匠精神標(biāo)語(yǔ)和宣傳欄的設(shè)置，時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。另外，中職學(xué)校還可以組織一些教育活動(dòng)，以工匠精神為主題的文化日，或者舉辦工匠精神的主題演講比賽等，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)中，就能夠有效地促進(jìn)對(duì)工匠精神進(jìn)行深入的了解，端正他們的職業(yè)觀念，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校德育課是培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素養(yǎng)的重要課程，將工匠精神在德育課中進(jìn)行有效滲透，對(duì)學(xué)生正確職業(yè)觀念培養(yǎng)具有重要的意義，因此，中職學(xué)校就需要積極采取有效的策略來(lái)加強(qiáng)工匠精神在德育課中的滲透，來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才，這也是中職學(xué)校德育教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚小妮.淺析如何將“工匠精神”融入中職德育教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(20):61.

[2]馮金霞.中職德育教學(xué)中學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)策略[J].學(xué)子(理論版),2017(14):29.

作者:周軒 單位:蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校