導(dǎo)語：立德樹人教師素質(zhì)要求研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、立德樹人對小學(xué)語文教師素質(zhì)提高要求的認識

立德樹人，是新時期小學(xué)語文教師素質(zhì)提高的總體要求。立德，就是教師要成為學(xué)生成長的榜樣，有三個方面的示范引領(lǐng)作用：一是愛國主義的情懷示范，能夠?qū)摇⒚褡宓膫ゴ髲?fù)興同教書育人結(jié)合起來；二是有高尚的師德示范，能夠?qū)W(xué)生有一種良好的育人責(zé)任，有對教育真善美的理解與踐行；三是有好的人格氣質(zhì)示范，在個人的健康、生活習(xí)慣等方面成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。樹人，就是教師用較高的教學(xué)能力與育人的藝術(shù)水平，做到因材施教，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。樹人對教師的素質(zhì)提出了三個方面的要求：一是樹人要具備科學(xué)的、專業(yè)的知識，教師應(yīng)是知識的傳承者與創(chuàng)新者，是先進文化的代表；二是樹人必須掌握好的方法，如對技術(shù)改變教育，互聯(lián)網(wǎng)+教育的方法有一定程度的運用；三是樹人需要教師不斷總結(jié)、反思和表達教育實踐經(jīng)驗，并能上升到教育的理性思考與教育成果表達的高度上。在立德樹人根本任務(wù)提出的教師素質(zhì)提高總體要求下，小學(xué)語文教師個體素質(zhì)提高可以認為還需要注重的幾個方面是：1.增強課程育人意識。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是小語教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)語文教學(xué)的工具性、人文性、生活性、互動性、表象深化等教學(xué)要求，不斷地充實自我的課程意識。2.提高課程建設(shè)力。課程建設(shè)是立德樹人任務(wù)的落實途徑，是教師參與課程育人的重要形式。教師在課程建設(shè)過程中，能增強課程的領(lǐng)導(dǎo)力、研究力、開發(fā)力、執(zhí)行力、評價力，并實現(xiàn)提升自我的教育理想、教育情懷、教育個性的素質(zhì)內(nèi)涵。小學(xué)語文教師提高課程建設(shè)力，是指教學(xué)要立足于課程育人的功能，要對課程資源進行有針對性的整合與簡化，要對課堂教學(xué)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握與運用，要形成對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的正確對策。3.有效整合育人資源的技巧。整合育人資源的技巧，對小學(xué)語文教師實施課程而言，主要有三個方面：一是教學(xué)中需要教師研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方式，將課程內(nèi)外的教學(xué)資源集中到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力兩個重點上，以學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力作為教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性指標(biāo)；二是對于教學(xué)資源利用與開發(fā)，要突出校本、學(xué)本、生本，對教學(xué)資源采取多種方式的利用，實現(xiàn)資源的整合優(yōu)化；三是對互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的運用要作為重點，積極構(gòu)建利用信息化手段教學(xué)的平臺互動。

二、立德樹人對小學(xué)語文教師素質(zhì)提高的導(dǎo)向

抓好小學(xué)語文教學(xué)，基礎(chǔ)在于有一支過硬的小學(xué)語文教師隊伍。依據(jù)立德樹人根本任務(wù)的要求，結(jié)合小學(xué)語文教師主動發(fā)展的分析，小學(xué)語文教學(xué)要完成立德樹人根本任務(wù)，實踐上對教師素質(zhì)提高的導(dǎo)向有以下幾個方面：1.要明確立德樹人的特性。教師的根本任務(wù)是立德樹人，這就要求教師務(wù)必充分認識到立德樹人的重要性、時代性、思想性和高尚性。立德樹人的重要性是指教育的根本對象是人、根本目的是人、根本任務(wù)是育人，立德樹人就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，它關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系整個中國特色社會主義事業(yè)的全局和長遠。立德樹人的時代性在于教育需要尋求新形勢下的新方法、新模式以及新渠道，要隨著時代的發(fā)展不斷的創(chuàng)新，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。立德樹人的思想性在于教育學(xué)生要從做合格公民的基礎(chǔ)要求做起，要將社會主義的核心價值觀貫穿到全部的教育工作之中。立德樹人的高尚性在于教師必須提高師技、師愛、師責(zé)、師品等四個方面的修養(yǎng)，教育教學(xué)中要做到“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“嚴謹治學(xué)”“勤于進取”“認真授業(yè)”“熱愛學(xué)生”“積極育人”等等。2.要著力提高課堂教學(xué)有效性。小學(xué)語文課程的立德樹人，不是抽象空洞的說教，而是根據(jù)語文課的特點，滲透在寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)具體的教學(xué)實踐中。這就要求教師要在課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)上認真作好準(zhǔn)備工作。如精心備課，深入理解課文每個文字所傳遞的情和意，如教學(xué)講解上循循善誘地把學(xué)生的思想引上正確的軌道，做到緣文釋道，因道解文，以文中內(nèi)在的高尚的思想，道德，情操，撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力和生命力，受到文中情和理的潛移默化等。提高教學(xué)的有效性，一是內(nèi)容的有效，是結(jié)合學(xué)生健康成長、語文素養(yǎng)提高的內(nèi)容；二是方法的有效，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣、有方法掌握運用、有學(xué)習(xí)的積累；三是結(jié)果的有效，語文源于生活，高于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生對于語文的知識與寫作技巧的掌握運用，在學(xué)生成長中發(fā)揮了作用。3.要充分重視人格影響。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。小學(xué)語文教師要通過不同方式、不同層面去激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，要通過導(dǎo)讀、誦讀、主題閱讀、讀中悟?qū)懙确绞剑ぐl(fā)學(xué)生心靈的潛能，點燃學(xué)生心靈的火花，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本中人物的做人處事方法和習(xí)慣。教師的人格影響力，一是需要教師有立師德和師魂：熱愛學(xué)生、勤業(yè)樂教、科學(xué)育人、淡泊名利、高度的責(zé)任感等等；二是需要教師有良好的個人語文閱讀、思考、寫作習(xí)慣，通過個人良好的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的語文閱讀、寫作、生活中的運用等提供一個又一個的成功示范。如小學(xué)語文教師根據(jù)低年級教學(xué)的需要，對童話、寓言讀物《伊索寓言》《格林童話選》《安徒生童話》《中國寓言故事》《中國優(yōu)秀童話選》等有很多的了解，他就能讓孩子在童話、寓言的閱讀教學(xué)中感受真善美，辨別假丑惡，為學(xué)生的閱讀起到好的示范。4.要有真實的行為引領(lǐng)。“說真話，講實事。”這是小學(xué)語文教師在教學(xué)中常常強調(diào)的。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做真人，作家冰心在《憶讀書》中寫到：“對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫的朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去；但是那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自我!”它講明了一個道理，那就是語文教學(xué)內(nèi)容一定要真實，要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。

作者:穆安萍 單位:重慶市九龍坡區(qū)西彭一小