導語：醫學院校教師德育建設論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1醫學院校教師德育的內涵

醫學院校教師職業道德主要指的是醫學院校教師在從事教育事業時表現出的較為穩定的道德品質、道德觀念以及行為規范的總和[2]。在不同時代背景下，教師德育有著不同的內涵。“師者，傳道、授業、解惑也”。由此可見，自古以來教師在人才建設中就起著非常重要的作用，醫學院校教師德育是伴隨著教師這個職業產生的，并隨著時代的發展逐漸豐富。在2014年9月的時候，對教師就做過這樣的定義，優秀的老師需要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻精神，自覺堅守自己的精神家園，堅守教師的底線，主動弘揚社會主義職業道德以及中華民族傳統美德，以自己為榜樣，通過自己的模范帶頭作用帶動與影響學生。從醫學院校教師科研和教學責任來看，醫學院校教師不僅需要有專業的教學知識，還要有開闊的視野和科研精神[3]。從醫學院校教師職業道德來看，醫學院校教師應積極教育與引導醫學生的思想品德，加深高校學生對世界的了解和國家整體發展趨勢的認識，增強醫學生的社會責任感和道德素質。

2新時代醫學院校教師德育建設存在的問題

2.1重視科研，輕視教學。我國近年來非常多的醫學院校強調教師科研的重要性，并將科研成果與職務晉升、職稱評定等掛鉤。對于醫學院校教師來說，積累更多的科研成果對自身職稱評定與職務晉升有很大幫助，并且能夠帶來可觀的經濟收入[4]。但是注重科研成果無形之中使醫學院校教師的科研壓力加重。很多老師為了評職稱與職務晉升必須去申報課題和發表更多的學術期刊，注重科研雖然能夠在一定程度上提高教師的科研能力與專業知識技能，但教師在科研上投入過多的時間與精力，會減少教師在教學上投入的時間，教師不能更好的備課，不利于醫學院校對醫學人才的培養。2.2缺乏溝通，管理松懈。有少數醫學院校的教師在課堂上有“一言堂”現象的發生，教師在課堂上只是自己講授知識，很少與醫學生交流互動，并且不管醫學生的聽課狀態，甚至有部分教師不認識班上大部分學生，缺乏對課堂上醫學生行為的約束與管理。也有部分教師在多個學校教學，教師離學校距離比較遠，只能通過乘坐通勤車去學校上課，這樣的教師留在學校的時間相對較少，更加減少了與醫學生溝通交流的機會。這些醫學院校都忽視了想要提高教學成果需要與學生進行有效的溝通，對學生的知識掌握情況以及學習進度完全不了解，因此，學生也減少了學習的興趣，降低了對課堂的重視程度。2.3育人淡薄，師表欠缺。在新時代背景下，隨著互聯網的發展，學生可以通過網絡更多的認識與了解世界，隨之而來各種不當社會現象與負面新聞也在互聯網上涌現，會對醫學生的道德素質培養造成一定的影響，此時教師的引導作用就顯得非常重要[5]。但部分醫學院校教師對德育的重要性認識不夠，不能做到傳授知識與道德素質教育兩方面兼顧。因為教師的道德素質與言談舉止對醫學生的成長與發展有著非常重要的作用，部分教師育人淡薄，師表欠缺，不能夠起到良好的帶頭作用。

3新時代醫學院校教師德育建設的解決路徑

3.1彈性機制，關注教學。建立醫學院校教師德育彈性機制，將教師的德育表現納入教師職稱評定與職務晉升中，并作為一項重要的考核指標。教師可針對自身的實際情況，把自身的優勢最大化發揮出來。對于有醫學科研能力的部分教師，在確保不會耽誤正常教學進度與保證教學質量的情況下，設置激勵機制，鼓勵其在科研項目上取得更加突出的成績。對于部分教學能力強的教師，使其保持醫學科研成果的前提下，增加教學能力的培訓力度，進一步提高這類教師的教學水平[6]。科學合理的德育彈性機制能夠促進教師在醫學科研與教學上行為的轉換，根據不同教師的具體情況，發揮其最大的優勢。3.2定期培訓，嚴格管理。針對新入職的教師進行崗前培訓，使新入職的教師養成教師基本行為規范與道德規范，對于已經入職的教師進行定期培訓，減少教師在課堂上“一言堂”現象的發生，增強與學生的溝通交流，增強對課堂上學生行為的約束與管理。必須有計劃、有目標的制定與落實該政策，政策內容應該有針對性。不但能夠使教師養成基本行為規范與道德規范，同時要增強溝通的橋梁和紐帶作用，教師主動和醫學生進行有效的溝通，對醫學生的知識掌握情況以及學習進度進行全面了解。詳細記錄學生的出勤與課堂紀律等情況，如發現醫學生有學習方面或者生活方面的困惑，及時找學生談話了解情況并進行相應處理。3.3加強宣傳，樹立榜樣。榜樣的力量和帶頭作用對醫學生道德素質的培養有非常重要的作用。師德教育可以用典型事件作為素材,能夠增強師德教育的感召力，對醫學院校教師均有良好的教育意義。尤其是對于培養本校教師的高尚師德[7]。通過利用身邊的榜樣來提高周圍人的道德素質,同時也要加強對榜樣事件的宣傳，讓醫學院校形成學習榜樣的良好氛圍。

4結束語

我國自古以來教師在人才建設中就起著非常重要的作用，醫學院校教師德育是伴隨著教師這個職業產生的，并隨著時代的發展逐漸豐富[8]。優秀的老師需要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻精神，自覺堅守自己的精神家園，堅守教師的底線，主動弘揚社會主義職業道德以及中華民族傳統美德，以自己為榜樣，通過自己的模范帶頭作用帶動與影響學生。新時代醫學院校教師德育建設不但要體現時代特征和國家的要求，也要體現各醫學院校自身的邏輯和需求。

本文針對新時代醫學院校教師德育建設目前存在的問題，研究我國當前醫學院校教師德育建設的解決路徑。我國醫學院校教師德育建仍然存在的問題主要包括重視科研，輕視教學；缺乏溝通，管理松懈；育人淡薄，師表欠缺等問題。針對新時代醫學院校教師德育建設存在的問題，可以從以下路徑解決：彈性機制，關注教學；定期培訓，嚴格管理；加強宣傳，樹立榜樣等。我國新時代醫學院校教師德育建設需根據各醫學院校的實際情況做出相應的調整，以滿足我國醫學人才培養對醫學院校教師德育的需求。

參考文獻

[1]陳智.新時代高校思政課教師繼續教育現狀及對策研究[J].成人教育,2018,38(5):84-86.

[2]陳炫瑛.立德樹人視域下的新時代高校德育工作[J].重慶電力高等專科學校學報,2018,23(3):17-19.

[3]楊美新,黃麗.“新時代”紅色家風德育功能及其實現路徑探析[J].當代教育理論與實踐,2018,10(4):93-98.

[4]段驍峨,邱化民.新時代高校行政崗位教師黨員學習需求調查研究--以北京師范大學教育學部為例[J].北京教育(德育),2018,39(6):26-29.

[5]譚曉爽,季愛民.新時代中華優秀傳統文化的德育價值及實現路徑探析[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2018,15(6):108-110.

[6]陳治芳.新時代高校德育工作者核心素養培育機制探究[J].教育科學論壇,2018,32(15):38-40.

[7]丁越勉.工具理性下的個性隱沒--新時代德育效果提升研究[J].思想教育研究,2018,30(6):122-126.

[8]許慎.新時代思想政治理論課教學的“情與理”[J].北京教育(德育),2018,39(5):79-83.

作者:韓珊珊 單位:長春中醫藥大學附屬醫院