導語：農(nóng)村信息技術(shù)德育發(fā)展論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學，信息技術(shù)，能力，適應社會

論文摘要：新型農(nóng)村蓬勃發(fā)展，新型農(nóng)民已經(jīng)逐步意識到現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性。為了培養(yǎng)新興技術(shù)農(nóng)民，我們的教育工作者也應在信息技術(shù)教育領(lǐng)域改進新的課程體系，因地制宜地設(shè)計信息技術(shù)課程的教學。

修改后的新課標明確指出：農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當?shù)匦枰恼n程。從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為必修課程，尤其是中學階段，在課程的實施中加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成一定的技術(shù)能力，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力、和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村中學尤其是偏遠農(nóng)村中學的學生在中學畢業(yè)后能升入高中或其它上級學校繼續(xù)學習的只有少部分，大多數(shù)的學生還是回家務(wù)農(nóng)或進入社會，那么對于這些孩子來說，生存能力、實踐能力、和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

人們常用“信息時代”“網(wǎng)絡(luò)時代”描繪當今的時代，網(wǎng)絡(luò)給當今時代帶來了無限的經(jīng)濟潛力。對于農(nóng)村和農(nóng)民來說，網(wǎng)絡(luò)給他們不僅帶來了經(jīng)濟利益，也帶來無限的樂趣。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解整個世界，了解整個世界的經(jīng)濟發(fā)展狀況，網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的視野，打開了關(guān)閉幾千年的看世界的“門”。眾所周知的“蘋果”網(wǎng)上銷售，讓農(nóng)民們初次體驗到了網(wǎng)絡(luò)帶來的實惠，堆積如山的即將腐爛的蘋果竟然通過網(wǎng)絡(luò)變成了錢，農(nóng)民們喜笑顏開。現(xiàn)在的網(wǎng)上，有著多種多樣的關(guān)于農(nóng)業(yè)的信息，如銷售和收購農(nóng)作物，種植和栽培技術(shù)等等。網(wǎng)絡(luò)會給農(nóng)民們帶來無限的商機和先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)，使他們盡快的發(fā)家致富，并使生活豐富多彩。農(nóng)民們?nèi)绻辉诩野惭b一臺個人電腦，不能上網(wǎng)，那么這臺電腦的使用效率就會大打折扣，單單只是存儲信息，而不能及時更新和了解最新的信息，也就不會有我們上面所提及的這些網(wǎng)上優(yōu)勢。但是農(nóng)民們的學歷大都不是很高，更多的是初中畢業(yè)生，所以對于初中階段的信息技術(shù)課的技術(shù)含量要求就不會特別高。通過對城區(qū)周邊的農(nóng)村中學和偏遠農(nóng)村中學的調(diào)查，我們認為農(nóng)村中學的信息技術(shù)課一定要致力于學生增強社會適應能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出21世紀所需要的具有新知識結(jié)構(gòu)、新能力、高素質(zhì)的新農(nóng)民。

我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學過程中注重學生生存能力、實踐能力、適應能力、學習能力的培養(yǎng)。讓學生掌握“學以能用”的技能，走出校門后能用所學的知識適應社會的要求。這就要求我們在農(nóng)村的信息技術(shù)課中做到以下幾點：

一、信息技術(shù)教學要因地制宜

農(nóng)村中學因地域不同，經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，教學設(shè)備也就不盡相同，對教學內(nèi)容的要求也就會有所差異，對于經(jīng)濟發(fā)展迅速地區(qū)的農(nóng)村中學來說，他們的教學設(shè)備先進，學生的生活閱歷豐富，“見多識廣”，教學過程中教學內(nèi)容的選擇各方面能力的培養(yǎng)都比較先進，基本上能夠適應當前信息技術(shù)及經(jīng)濟發(fā)展的需要。而對于那些偏遠地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村中學來說，經(jīng)濟不發(fā)達，教學設(shè)備也相對簡陋，學生對信息技術(shù)的了解也相對甚少，因此教師在教學過程中必須結(jié)合實際情況，挑選那些能夠?qū)嵺`而又很基礎(chǔ)實用的課程學習，注重培養(yǎng)學生的學習興趣、實踐能力及創(chuàng)新能力，為以后的進一步自我學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教學要因人而宜

農(nóng)村中學的信息技術(shù)教學要因人而宜，對于那些有希望有能力升入上級學校的學生來說，以后還會有很多的學習機會。作為教師來說，我們則應更傾向于那些更早離開學校的學生，關(guān)注他們，重視他們各方面能力的培養(yǎng)，尤其是“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。把學以致用的教學理念作為完成信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，開發(fā)學生智力，促進學生主動發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實處。

三、信息技術(shù)教學要精選教學內(nèi)容

農(nóng)村中學信息技術(shù)教學過程中必須以當?shù)氐木唧w情況和具體學生因地制宜、

因人而異地精選教學內(nèi)容。經(jīng)過初中階段的學習，要讓學生掌握計算機系統(tǒng)的基本組成，知道如何選配一臺性能價格比很好的計算機，能夠簡單的維修計算機的硬件；學習windowsxp的使用，會讓學生對計算機有更深的了解；學習辦公軟件word、excel、powerpoint的使用，讓學生們能自由地編輯文字信息；學習計算機病毒與防治，實現(xiàn)網(wǎng)上自衛(wèi)；重點介紹Internet的基礎(chǔ)知識及應用，學會利用網(wǎng)絡(luò)中和各種計算機上的豐富資源，達到資源共享；學習一些常用工具軟件及其應用，如：壓縮、解壓縮的方法，下載軟件的使用，媒體播放軟件的使用和系統(tǒng)克隆工具的使用。

學會使用這些常用工具軟件，會讓我們手中的計算機得心應手，為我所用。

四、信息技術(shù)教學要以實踐為主

信息技術(shù)課的特點就是理論與實踐相結(jié)合，理論課教學為前提，實踐教學為

根本。而作為中學生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術(shù)語會很難，但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學生主動探索、積極思維，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。我們教師應從講授、敘述向輔導、指導轉(zhuǎn)變。教師鼓勵學生思考，自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育，也能自主解決問題，適應社會的要求。

五、信息技術(shù)教學要以培養(yǎng)學生的學習能力為主

中小學信息技術(shù)課程的目標是：通過信息技術(shù)課程，使學生具有獲取信息、

傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。當今世界，計算機技術(shù)日新月異，軟件的發(fā)展推陳出新，使得我們教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，也更不能會使用沒有研發(fā)的軟件。那么，作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育工作者，要讓受教育者適應信息技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力就尤為重要，教師在教學過程中要以有針對性的實踐課為主，注重學生自己歸納總結(jié)的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新的能力，使其掌握良好的學習方法與習慣走向社會。

綜上所述，我認為農(nóng)村中學信息技術(shù)課的教學必須與增強學生社會適應能力的培養(yǎng)相結(jié)合，才會培養(yǎng)出有更高素質(zhì)的新型農(nóng)民，中國農(nóng)民會為中國的繁榮富強作出自己的貢獻。