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摘要：小學階段作為學生接受學校教育的最初時期，對學生今后的學習和生活都有著極為重要的影響。而德育教學是學校教育的主要教學內(nèi)容之一，是學生進行課堂學習，促進課堂教學有效進行的重要基礎。我們需要加強在小學階段對學生德育教育的培養(yǎng)。本文首先對立德樹人背景下小學生德育培養(yǎng)的重要性進行簡單介紹，然后重點對小學生德育培養(yǎng)的現(xiàn)狀和策略進行研究，以供大家參考。

關鍵詞：立德樹人；小學生；德育培養(yǎng)；重要性；現(xiàn)狀；策略

立德樹人作為學校教育的根本任務，指明了課堂教學中對學生的教育要求。課堂教育不僅要傳授學生相關的知識，還要對學生進行教學引導，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，促進小學課堂教學的有效進行。因此，我們需要積極進行德育培養(yǎng)的策略改革，改變傳統(tǒng)的教學方式，形成有效的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。

一、立德樹人背景下小學生德育培養(yǎng)的重要性

在小學課堂教學中對學生進行德育教學培養(yǎng)，通過有效的策略改革，吸引學生興趣，引導學生進行課堂教學活動，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，提高學生的道德品質(zhì)，對學生的未來發(fā)展具有重要作用。一方面，小學生德育教育的培養(yǎng)，有利于促進學生的健康成長。小學階段正是學生接受各種教學的最佳時期，通過有效的措施對學生進行針對性地教育培養(yǎng)，鍛煉學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀念，有利于學生的健康成長。另一方面，小學生德育教育的培養(yǎng)，有利于適應新課程改革的需要。隨著新課程改革的逐漸深入，課堂教學對學生越來越重視，不但需要對學生進行知識的教學，還要引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的個人品格和素質(zhì)。德育教學要有效進行，需要改革傳統(tǒng)的教學模式，重視對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展教育。

二、立德樹人背景下小學生德育培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀

(一)小學教育中對學生德育培養(yǎng)不夠重視。在小學教育中，有部分教師對學生的德育培養(yǎng)不夠重視，有部分教師受傳統(tǒng)應試教學的影響較大，對學生的學習成績過于重視，積極采取各種教學方式提高學習成績。學生的學習壓力較大。但他們對學生的德育培養(yǎng)不是很重視，認為這有可能造成學生學習時間浪費，而且教學效果不明顯，因此不愿意進行德育教育活動。(二)在小學教育中，德育培養(yǎng)的教學方式過于單一。在小學教學中開展德育培養(yǎng)，需要根據(jù)課堂教學目標進行教學方式的創(chuàng)新，對學生進行有效地教育培養(yǎng)。但是，實際的小學教育教學方式過于單一，沒有形成豐富的教學模式。在課堂教學中，教師只是對學生進行道德方面的口頭教育，或者通過一些課堂文章進行教育，沒有根據(jù)課堂教學的需要采取多種對學生教育培養(yǎng)的方式。學校和學生家庭沒有形成有效的教學聯(lián)系，不能進行有效地互動和配合，不利于對學生進行有效地德育教育。

三、立德樹人背景下小學生德育培養(yǎng)的教學策略

(一)加強教師的重視，轉(zhuǎn)變課堂教學觀念。在小學教育中，教師是對學生進行課堂教育活動的重要引導者，對學生未來的學習具有重要的影響。對學生進行德育教育的策略，也需要教師進行課堂教學實踐。因此，要加強教師重視，明確課堂教學目標，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，讓教師認識到德育教學培養(yǎng)對學生的重要性，積極進行課堂教學方式的改革，根據(jù)學生的實際情況進行課堂策略的創(chuàng)新，形成有效的課堂教學模式，促進學生德育的有效培養(yǎng)。同時，教師也要積極提高自身的教學素養(yǎng)，學習相關的教學理論知識，提高自身的教學能力，更加有效地進行課堂教學，實現(xiàn)對學生的全面教育，完成立德樹人的教育目標。(二)與學生實際結合，創(chuàng)設課堂教學情境。立德樹人背景下進行小學生德育的有效培養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教學目標，我們需要用積極有效的教學策略，與學生的實際情況相結合，創(chuàng)設課堂教學情境，促進課堂教學順利進行。在小學教育中，對學生進行德育教育的方式和策略多種多樣。通過課文知識進行培養(yǎng)是最主要的一種方式。我們將課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活相結合，滲透德育教育，形成有效的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習動機，讓學生能夠更好地進行德育學習，促進課堂教學中對學生的全面培養(yǎng)。例如，在學習人教版小學五年級《開國大典》時，教師可以通過對課文的講解對學生進行德育培養(yǎng)。教師可以讓學生在課前對課文進行預習，讓學生自己查找資料，學習相關的知識，引導學生進行自主探究，對學生進行愛國教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感，也可以通過多媒體技術，將開國大典的資料通過視頻、圖片的方式進行演示，吸引學生的學習興趣，引導學生進行學習探究，促使學生愉快地學習，提高課堂德育效果。(三)組織課堂實踐活動，提高課堂教學效率。在小學生德育培養(yǎng)的過程中，教師可以有效地組織課堂實踐活動，引導學生進行有效地實踐，提高課堂教學效率。在小學教育中，實踐是對學生進行德育教學培養(yǎng)的重要方式。實踐活動可以有效地提高學生的德育水平，讓學生在各種教學活動中培養(yǎng)德育素養(yǎng)，提高德育教學的效率和質(zhì)量，促進課堂教學對學生的道德品質(zhì)教育。例如，在小學教育中，教師可以組織學生進行各種節(jié)日的實踐活動，如父親節(jié)或母親節(jié)等，提倡學生孝順父母，對自己的親人具有感恩之心；也可以對端午節(jié)進行課堂討論，學習屈原的愛國精神；還可以在學習人教版五年級語文《狼牙山五壯士》時，讓學生分組討論，學習五位壯士的愛國精神和犧牲精神，形成有效的教學氛圍，促進學生的德育培養(yǎng)。綜上所述，立德樹人背景下小學生德育培養(yǎng)的有效進行，需要我們加強重視，對課堂教學策略進行有效地改革，形成有效的課堂教學氛圍，促進學生整體素質(zhì)的提高。

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作者:肖永基 單位:廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學