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摘要：蒙養之始，須以德育為先。這明確說明了在教育教學的過程中，德育是其根本所在。也可以這樣說，德育在學生的素質發展過程中起著最為基本也是先導的作用，是學生在完善世界觀和人生觀過程中的重要影響因素。初中學生處于人生中極為重要的青春期，可以說他們的人生觀、世界觀和價值觀都處于一個趨于完善的過程，在這個時候，德育實行則更為重要。

關鍵詞：初中班主任；德育；教學

一個人綜合素質的高低，很大程度上受到個人在道德方面的影響。社會的不斷發展，科技的不斷進步，對于人才的要求也是愈發的嚴格，即在必須具有高度專業化的技能水平的前提下還需要具有極好的道德品質和個人素養。毫無疑問，這對于學校的德育教學有著極大的挑戰。對于教師來說，班主任在德育過程中有著不可忽視的作用，不僅僅是德育教學的領導者和組織者，更是學生和學校以及家長之間的聯系者。如何有效推動德育教學的展開，具體來看，可以從以下幾個方面進行：

一、確立合理目標，促進德育的開展

學生步入初中，課程科目增加了很多，而學生在心理上還沒有從小學階段過渡過來，不管是生活還是學習上無法做出一瞬間的改變，比較迷惑和迷茫。對此應為全體學生制訂一個合理的目標。通常情況下，需要教師重視學生的思想方面的教育，在細節之處規范學生的行為，促進學生在生活和學習中養成良好習慣。良好的目標就像是學生在前進中的指路明燈，在教師有意識的引導之下，讓學生向著這個目標做出努力。比如在形象方面，儀表儀容要注意；在教室中不要吃零食；在上課的前兩分鐘必須要全都到達教室等等。這是對全體學生所制訂的總體目標，除此之外也可以讓學生為自己制訂個人目標，在哪個時間段內應該做到哪些，教師及時對其進行督促；班主任不可能總是待在班級內，所以班干部的作用是非常重要的，這就需要班主任在任命班干部的過程中要尤其注意。

二、在管理中有的放矢，促進班級凝聚力的形成

對于很多學生尤其是剛升入初中的七年級學生來說缺少班級凝聚力，所以，班主任在德育教學的過程中尤其要注意班級凝聚力的作用。在班會的過程中，班主任要針對凝聚力對學生做出必要的思想教育，促進良好班風的產生。班級凝聚力，學生能夠心往一處想，力往一處使，鼓勵學生多參加學校的集體活動或者比賽，而增加凝聚力的最好推動力就在于通過集體比賽所取得成績。比如運動會，當班級的運動員在賽場上揮灑汗水的時候，其他的同學在一旁加油吶喊，這不僅僅是一種激勵作用，也在潛移默化地促進班級凝聚力的產生；比如類似新年晚會這樣的節目，盡可能多地讓學生都參加，通過學生努力，促進班級凝聚力的形成。

三、制定合理的班規，對學生形成必要的約束力

在制定班級規定的過程中，需要注意的是：對于班級規定的制定并不是班主任一言既定的，而是需要班級內通過班會由全體同學自由發言，對班級規定進行制定和補充，以保證班級內全體學生的共同遵守。班級規定的作用在于對學生的約束和管理，讓學生在加強自我約束的同時，能夠有效地分辨是非，促進學生在自我責任感、自我約束力方面的提高，為自我品德的發展奠定良好的基礎。

四、促進學校和家長之間的聯系，推動德育教學的發展

教育不僅僅是依靠學校就能夠完成的，家庭教育也是不可忽略的一部分。家庭教育可以說是學校教育的一種外延和補充，是德育教學中的重要組成。開展德育教學，家長是不可缺少的存在，也是對學生有力的監督。所以，身為班主任，需要和家長經常進行溝通交流，從而把握學生在家庭中的表現，同時也將學生在學校的情況反映給家長，更好地和家長一起開展對學生的教育和教學。不僅僅是對調皮的學生，對于成績出眾的學生同樣需要教師和家長的聯系。

總之，在學校教學的過程中，德育教學是不可忽視的一部分。不管是在日常的教學過程中還是學生的日常生活中，德育都是不斷滲入的。德育的開展，在學生的健康發展和學校的工作方面有著促進和導向的作用，班主任是教師中和學生接觸最多的人，也是大多數學生學習的對象，教師的行為話語都會對于學生產生影響。所以德育工作的展開，是班主任工作的重要內容，也是班主任工作的基礎內容。

作者:韓秀英 單位:甘肅蘭州永登縣第八中學

參考文獻：

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