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摘要：開展電工電子實訓教學活動，可以加深學生對電工電子技術課程知識的理解。基于此，闡述二維碼的特點，分析基于二維碼的實訓教學平臺資源庫開發流程，探討電工電子實訓教學平臺資源庫在教學中的應用，以優化實訓教學資源庫的互聯網化和信息化建設，提高實訓教學質量。

關鍵詞：二維碼；電工電子技術；實訓教學；資源庫

電工電子技術課程是研究電工技術和電子技術的一門基礎課程。電工技術和電子技術的發展十分迅速，應用非常廣泛。同時，電工電子技術課程也是高等院校的一門重要的課程[1]。電工電子技術課程是一門基礎課程，具有基礎性、應用性的特點。基礎性是指電工電子技術課程研究的是電工電子的基本理論、基本知識和基本技能；應用性是指電工電子技術課程重在應用，需要理論聯系實際，重視電工電子實訓教學技能的訓練，主要培養學生分析問題和解決問題的能力。因此，電工電子技術實訓教學內容和體系要隨著電工技術和電子技術的發展不斷地更新和改革。在電工電子實訓教學中，課時有限，綜合實訓平臺數量較少，基本很難達到規模化實訓教學的要求，導致學生對設備原理、接線方法及數據分析的掌握不夠熟練，印象不深，使實訓教學效果大打折扣。隨著校園信息化的普及，二維碼作為一種新的教育內容傳播載體，得到了廣泛的應用[2]。因此，依托新疆工程學院的實訓教學平臺，并結合電工電子實訓教學內容，有針對性地構建了二維碼電工電子實訓教學資源庫，將相關的基礎性、設計性、綜合性的實驗教學資源，如文本、圖片、視頻和動畫演示等有機整合。同時，將二維碼技術融入電工電子實訓教學的全過程，學生只需利用掃描軟件掃描二維碼，即可在課前、課中和課后獲取教學資源，縮短了理論知識和實訓教學的空間距離，拓展了學生學習的深度與廣度，實現了電工電子實訓教學的開放性與共享性，更加符合“互聯網+”時代學生的學習特點。

一、二維碼的特點

二維碼主要是基于圖像識別的原理，可以被自由地印刷，使用智能移動終端就可以進行解碼，使用場景可以支持一對多，即一個二維碼可以同時被多個智能移動終端掃描。二維碼預留出了很多糾錯和重復使用的空間，制作者可以隨時更改二維碼的內容[3]。

二、基于二維碼的實訓教學平臺資源庫開發流程

（一）電工電子實訓項目調研

在開發實訓教學平臺之前，對部分電工電子實訓設備的制造商、供應商等進行調研，以發現這些單位使用比較廣泛、市場需求量比較大的電工電子實訓項目，并把這些項目轉化為實訓教學資源項目。

（二）課程實訓項目開發

在開發課程實訓項目的過程中，應根據調研的實訓教學項目資源，并結合已有的教學設備，組織教師設計相應的課堂實訓項目。比如，在電子產品制作實訓項目中，可設計聲光報警器的軟硬件、實訓流程、實訓指導書、實操視頻等。

（三）虛擬仿真項目開發

實訓項目的開發應基于虛擬仿真平臺，將具體實訓項目開發成虛擬仿真項目，以便學生能在電腦端和移動端同時進行模擬仿真。此外，還應制作項目指導書及項目操作視頻，將電工電子實訓教學由設備本身擴展到虛擬空間。

（四）實訓平臺互聯網改造

實訓平臺的建設應充分借助互聯網的優勢。教師應將電工電子實訓所需的各類資料放到互聯網平臺上，并將訪問鏈接制作成二維碼，張貼在相對應的實驗室、實驗儀器設備及實驗資料上。新疆工程學院已實現無線網絡全覆蓋，學生只需使用移動終端掃描二維碼，即可在課內及課外訪問實訓教學平臺的資源庫，由被動接受學習變為主動學習。基于二維碼的實訓教學平臺資源庫開發流程如圖1所示。

三、電工電子實訓教學平臺資源庫在教學中的應用

（一）在PPT課件中的應用

實訓教學課件不僅要高度提煉出理論教學內容，而且還要呈現出能激起學生實操興趣的動畫、視頻、圖片等輔助內容。比如在聲光報警器實訓項目中，這些輔助的教學資源可以是聲光報警電路原理的三維動畫，也可以是焊接過程的實操視頻等。教師要密切結合實訓內容，將相關二維碼圖標放在PPT課件中，以便學生在課中可以用移動終端掃描觀看視頻，這樣既能激發學生的學習積極性，又能提高學生的自主學習能力。

（二）在電工電子實訓教學中的應用

電工電子實訓教學要求學生具備焊接技術的基本知識和基本技能，掌握電子線路板、印刷電路板的手工焊接技能，會使用常用的電子儀器儀表等。因此，可以將二維碼圖標粘貼在實訓設備上，在實訓教師講解完焊接技術的規范流程后，學生可以掃描設備上的二維碼進行再次學習，這樣有利于加深學生對理論知識和實訓項目的理解。

（三）在實訓教學平臺中的應用

在實驗教學中，教師可根據實驗教學大綱將制作好的二維碼圖標按實驗順序依次上傳至實訓教學平臺，以實現教學內容的共享。教師可以選擇對應的二維碼作為課中和課后學習的素材，分享給班級學生，使學生在任意時間都能進行自主學習，提高學生理論聯系實際的能力。同時，還有助于學生理解課程的重點及難點，隨時隨地參與完整的學習過程，打破了時間與空間的束縛。

（四）資源庫的維護與更新

在資源庫建設完成后，資源庫建設團隊還應不斷豐富教學資源庫的內容，并定期對電工電子實訓教學資源庫進行周期性的維護，以保證教學資源的質量。同時，還要設計出更科學的資源體系，用統一的標準對教學資源的內容、呈現形式、可延續性等問題進行度量，在增加資源庫數量的同時，不斷提升資源庫內容的質量。教師可以隨時隨地進入實訓教學平臺的后臺，對資源庫進行更新與管理。此外，還應建立專門的系統，來加強網絡安全保障，提升網絡安全防護能力，打造資源庫的網絡安全防護“金鐘罩”，保持資源庫的長期穩定運行。綜上所述，在電工電子實訓教學中，應以二維碼技術為載體，將實訓教學與云端的資源庫資源有機結合起來，配合移動終端，實施任意時間、任意空間、實訓教師、學生之間互相影響，互相滲透，相輔相成的“四位一體”教學模式。二維碼技術的應用，使得實訓教學資源可以從線下轉為線上，為實訓教學的創新和改革提供了新的思路。在移動互聯網和物聯網技術發展的今天，以二維碼為入口，構建實訓教學線上線下混合式教學模式，能夠更直接、更精準地達到實訓教學的教學目的。同時，利用二維碼技術可以采集數據、整理數據和分析數據，有利于教師優化教學內容，提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳安,胡兆勇,梁遠博,等.電工電子智能實訓平臺的設計和應用[J].中國現代教育裝備,2021(7):77-79,83.

[2]龔國祥,高璇,馬春生.基于二維碼技術的移動學習在學校教學中的應用[J].中國現代教育裝備,2019(24):6-8,12.

[3]朱峰,先曉兵.基于二維碼的高校物聯網構建[J].軟件工程,2019(12):37-40,4.

作者：蘭鴿 李川江