導(dǎo)語(yǔ)：電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國(guó)新工科發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，電子信息工程專業(yè)在信息技術(shù)領(lǐng)域肩負(fù)重要的責(zé)任，也面臨豐富的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了提高電子信息工程專業(yè)建設(shè)水平，本文結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，研究了以實(shí)踐教學(xué)為核心的綜合教學(xué)改革方法，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系綜合調(diào)整完善，從而有效提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；實(shí)踐教學(xué)；課程體系

一、研究背景

為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略，2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)[1]。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息人才供不應(yīng)求，電子信息工程專業(yè)成為新工科建設(shè)重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象。基于國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略和需求，新工科專業(yè)改革應(yīng)該立足于“新”和“工科”兩個(gè)方面[2]。在新工科背景下，我校的電子信息工程專業(yè)需要不斷改革創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，完善專業(yè)體系建設(shè)。以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，理論知識(shí)和實(shí)踐技能綜合發(fā)展，并與產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密的新型復(fù)合型人才為己任。

二、電子信息工程專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

電子信息領(lǐng)域覆蓋面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高。良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)需要不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法。目前，在電子信息專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)主要存在下列問(wèn)題。（一）理論課程比較抽象。電子信息工程專業(yè)的課程，與數(shù)學(xué)工具結(jié)合緊密，例如信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理等。在授課過(guò)程中，學(xué)生需要掌握一定的理論推導(dǎo)和重要結(jié)論。但是，僅僅通過(guò)公式推導(dǎo)，不能使學(xué)生深刻理解和掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高[3]。因?yàn)橐环矫妫糠謱W(xué)生的數(shù)學(xué)功底不夠扎實(shí)；另一方面，公式不能形象的描述理論知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)的物理原理。部分課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，但實(shí)驗(yàn)課程和理論課程結(jié)合度有限。（二）動(dòng)手環(huán)節(jié)還需增加。由于工科專業(yè)自身的特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)需求的階梯性，具備實(shí)際操作能力的本科畢業(yè)生特別受到青睞。但是，過(guò)硬的操作技能需要一定強(qiáng)度的鍛煉來(lái)提高，才能滿足就業(yè)的要求[4]。依托學(xué)科競(jìng)賽，部分學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化。但覆蓋范圍仍然有限，各類競(jìng)賽的積極性受難易程度的影響，很多學(xué)生避重就輕，片面追求獲獎(jiǎng)。因此，需要通過(guò)多種途徑切實(shí)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，并做好各類宣傳教育工作。（三）專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合不夠緊密。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)也應(yīng)不斷改革調(diào)整，適應(yīng)新時(shí)代的要求。在人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域，電子信息工程專業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前人工智能芯片的研發(fā)，智能產(chǎn)品的問(wèn)世，都是新興發(fā)展方向。而在移動(dòng)通信領(lǐng)域，5G的發(fā)展如火如荼。為了使畢業(yè)生具備綜合的基礎(chǔ)素質(zhì)，專業(yè)體系建設(shè)也需要將這些新興領(lǐng)域納入學(xué)習(xí)范圍。

三、電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）專業(yè)課程理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。在理論教學(xué)部分，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分結(jié)果進(jìn)行演示，使理論教學(xué)更為生動(dòng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，可以在仿真練習(xí)中再進(jìn)行重要理論的補(bǔ)充講解，使實(shí)驗(yàn)更有效。例如，在通信原理課堂課程中，可以引入SIMULINK模塊化程序演示，通過(guò)搭建系統(tǒng)演示理論結(jié)果，該系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)課上要求學(xué)生使用MATLAB進(jìn)行原理的代碼編寫，并進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)結(jié)合。（二）重視實(shí)踐操作能力的提高。基于目前的現(xiàn)狀分析，我們計(jì)劃從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作。首先，正確引導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)發(fā)展，提升實(shí)踐水平，并做好各種學(xué)科競(jìng)賽的宣傳工作。其次，課堂教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后自己進(jìn)行實(shí)踐的拓展。最后，讓學(xué)生參與教師的科研課題，尤其是與產(chǎn)業(yè)合作緊密的應(yīng)用型研究。（三）課程體系改革和內(nèi)容調(diào)整。根據(jù)新興前沿技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)課程體系進(jìn)行必要的更新和調(diào)整。結(jié)合機(jī)器學(xué)習(xí)，人工智能，5G移動(dòng)通信等，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的步驟、方式、方法進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃并實(shí)施。在傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的引入，并結(jié)合其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而適應(yīng)當(dāng)前電子信息工程專業(yè)的發(fā)展規(guī)律和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

在新工科的背景下，緊密聯(lián)系信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，通過(guò)對(duì)電子信息工程專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和實(shí)踐，能夠切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)水平，更新和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，完善專業(yè)建設(shè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]胡波,馮輝,韓偉力等.加快新工科建設(shè),推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新:“綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)”綜述[J].復(fù)旦教育論壇,2017,15(2):20-28.

[2]鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J].高等工程教育研究,2017(3):1-6.

[3]張亞萍,單巍,王江濤.電子信息類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2019,35(2):133-135.

[4]閻石,馬志新,楊凌等.“新工科”電子信息類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制探索[J].高等理科教育,2019(1),99-101.

作者:武岳 楊家桂 陳勁松 王松濤 單位:安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院