導語：電子商務專業一體化教學改革探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】21世紀信息技術高速發展，推動實體經濟向電子商務轉變，大量電子商務平臺蓬勃發展。電子商務人才需求量激增，人才質量要求提高，高校持續擴大電子商務專業招生。但傳統的電子商務專業教學已經不能適應時代需求變化，論文首先介紹了電子商務專業的教學現狀，然后分析了電子商務專業一體化教學改革的原則和意義，最后研究了電子商務專業一體化改革的具體策略，旨在提升教學質量，促進電子商務行業可持續健康發展，助力我國經濟建設。

【關鍵詞】電子商務；專業一體化；教學改革

1電子商務專業課程教學現狀概述

電子商務是指企業、供銷商、消費者等通過網絡在線平臺開展商務活動，政府部門通過網絡平臺開展市場監督。電子商務為日常購物帶來了極大的便利，高校為了適應市場發展紛紛開設電子商務專業，為電子商務行業持續輸送優質人才。近年來電子商務行業發展逐漸成熟穩定，但高校電子商務專業起步較晚，并且電子商務專業的課程內容更新速度較快、實踐性較強，因此大部分課程還未形成完善的教學體系，教學方式方法不符合電子商務課程的實踐性特征。目前大部分學校注重理論知識講解，在促進學生健全理論知識體系方面發展較好；但是實訓課程較少，缺乏理實一體化教學，且大部分學校未與電子商務企業建立合作關系，學生缺少參觀實習機會，導致學生實踐技能弱，就業創業能力差。

目前電子商務專業教學中存在的問題如下，①編程語言教學深度不足。電子商務專業均開設有大量的計算機課程，學生需要學習編程語言，如C語言、JAVA等。但是編程語言學習難度較大，學校課時安排不足，學生只能學到皮毛，不能獨立編寫應用電子商務相關程序。②學生主體性不足。電子商務專業通常采用講授法教學，教師為了完成教學任務，存在“滿堂灌”現象，較少關注學生的聽課狀態、學習方法、學習興趣，導致學生被動接受知識，學習積極性弱、效率低。③師資力量薄弱，評價方法不科學。電子商務專業是一門新興專業，大部分學校的電子商務教師隊伍年輕化，且大多屬于學術型教師，具備理論知識積累，但企業實踐經驗不足，實訓課程流于形式。此外電子商務專業課程通常通過紙筆測驗、計算機操作等方法評定學生學習效果，只重成績高低，不重學生是否具備實踐能力。這種評價方法可能導致學生缺乏創新思維能力、獨立探索能力。④建設資金不足，教學硬件設施落后。部分學校的電子商務專業研究發展資金較少，硬件設施不符合教學要求，難以達成預期教學效果。嚴重制約學生的專業發展，導致畢業生不能滿足企業用人需求，不利于電子商務領域持續發展。

2電子商務專業一體化改革的原則和意義

2.1一體化改革的基本原則

加強高校電子商務專業的市場適應性，必須加強理實一體化教學改革，為了確保教學改革達到預期效果，應該遵循以下基本原則:①根據學生實際狀況，分班教學，增強教學的靈活性和針對性。一體化教學改革必須充分考慮學生的理論知識儲備和實際操作能力，為學生提供不同層次的課程，激發學生的學習興趣和積極性，保障不同水平的學生都能循序漸進的提高個人專業素養。②注重創新思維發展。電子商務領域發展變化較快，要成為高素質的電子商務人才，必須具備強大的創新思維能力。學校在進行一體化教學改革時必須重視學生的創新意識，開設拓展課程，激發學生的創新潛能。③發展校企合作，以就業能力為導向。學校實訓課程存在局限性，如果高校能夠與電子商務企業建立合作關系，不僅能為學生提供實習機會、還能增加就業機會。邀請企業專家技術人員以企業崗位能力需求為核心，協助高校完善課程體系，增強課程體系的市場適應性。④注重教師隊伍一體化教學能力建設。教師教學水平、教學方法、教學態度制約學生的專業發展。教師通常只從事理論學術研究，因此一體化教學能力有限，只有加強教師團隊的一體化能力建設，才可能保障一體化改革效果。

2.2一體化改革的意義

電子商務行業發展逐步改變了人們的生活方式，促進實體經濟良性轉變。實施電子商務專業一體化改革的意義體現在以下幾方面。①提高學生專業能力和就業創業競爭力。傳統課程忽視能力培養，一體化教學要求教師注重培養學生的專業能力，加強教學的實踐性，提高教學效率。注重理論和實踐相結合的課程更能體現學生的主體地位，調動學生的積極性，發展學生的思維能力，提高學生的專業技能，適應企業崗位需求。②激發學習興趣。傳統教學以教師、教材、課堂為中心，學生被動接受知識灌輸。傳統課程中，學生在課堂上只是記筆記、簡單編寫程序、操作模擬軟件，容易產生學習疲倦。理實一體化的課程之中，學生參與性增強，學習興趣也能不斷提升。③知識體系健全。理實一體化教學中，學生能夠及時將理論知識付諸實踐，深化理解，掌握操作技能，拓寬知識面，完善專業知識體系建構。

3電子商務專業一體化改革策略

3.1更新教學理念

包括電子商務專業教師在內的大部分教師偏向講授法教學，重視教材知識講解，不重視學生的理解程度和綜合能力發展水平。開展一體化教學改革，首先，要加強教師隊伍培訓，通過專題講座、短期培訓等方式更新教師的教學理念，強化教師理論結合實際的教學意識。其次，應該促進學生學習方式轉變，培養學生積極主動應用知識的習慣。

3.2加強教育資源建設

電子商務專業的實踐性和發展性較強，實訓課程和企業實習對于學生的專業能力培養至關重要。加強校內實訓硬件設施建設，根據企業發展實際狀況優化電子商務模擬軟件系統，為學生營造企業仿真環境，提高知識應用能力；加強校企合作，充分利用實體企業資源，增加學生實習工作機會；加強高校之間教育資源共享平臺建設，為學生提供更多可選優質教育資源，只有這樣才能保障一體化教學改革效果。

3.3加強教材和教學設計的科學性

傳統電子商務教材劃分較細，實踐訓練和理論知識分離，不適宜一體化教學。高校可以根據市場發展的實際狀況、學校的硬件設施條件、就業要求、學生實際狀況自主編寫理實一體化教材，同時增強不同科目教材之間的橫向聯系[4]。一體化教學并不能將教材作為唯一依據，而應該加強市場調研，根據電子商務發展趨勢和崗位能力要求展開教學設計。在具體設計過程中應該注重理論和實踐的銜接性，積極引用企業運營的實際案例。

3.4健全評價體系

電子商務專業實踐性和發展性較強，因此僅根據校內測驗成績不能充分評定學生的專業能力發展，因此要根據專業特殊性完善評價考核體系。可以建構包含校內理論知識、實際操作、企業實訓等內容在內的綜合評價體系，平衡理論知識和實踐技能在考核體系中的比例，增加評價考核結果的真實性和指導性。

4結語

一體化教學改革能夠有效解決高校電子商務教學中的問題，縱使一體化教學改革還未在高校中全面推行，但通過上述分析，可以看出一體化教學可以保障學生知識體系的全面性，彌補學生專業技能不足。因此各高校要積極實踐一體化教學模式，實現理論教學和實踐教學順利銜接，為電子商務企業發展持續提供高素質人才，增加我國經濟發展動力。

【參考文獻】

【1】張帆.電子商務專業理實一體化教學改革模式初探[J].教育教學論壇,2016(10):103-104.

【2】肖錦龍.技工院校電子商務專業一體化教學改革初探[J].就業與保障,2017(21):26-27.

【3】鄭佳佳.電子商務專業一體化教學改革的思考[J].中國培訓,2017(17):39-40.

【4】黃源通.中職院校電子商務專業一體化教學改革方案探究[J].職業,2015(30):39-40.

【5】劉杉杉.初探構建中職電子商務專業理實一體化教學模式[J].當代教育實踐與教學研究（電子版）,2016(4):2-2.

作者:胡繆甜 單位:江蘇省徐州技師學院