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電子商務專業是近年來高職院校中發展較為迅速的一個專業。電子商務專業將電子、商務這兩者融合在一起，對于學生的實踐能力以及綜合能力的要求都十分的高，而對于社會企業來說，根據企業的特點不同，對人才的要求也各有不同。只是通過高職院校教學，對學生的培養已經遠遠的不能夠滿足企業對人才的需求，而校企合作能夠比較有效的解決這一問題，所以校企合作的模式下，電子商務專業教學應當采取怎樣的方式是一個十分重要的問題。

1、電子商務專業校企合作模式下出現的問題

1.1高職院校教學方式的落后與企業技術更新的矛盾。電子商務行業在具體工作的過程中需要先進的技術與理論基礎，隨著時代的進步技術的更新，也在發生著變化，有些甚至直接被一些新的技術所替代，但是因為高職院校與社會媒體行業之間的關系不是特別的緊密，往往會出現電子商務的課堂教學內容與行業整體水平脫軌的現象，然而企業為了獲得一定的經濟效益，在一些技術方面定然會及時的更新。所以，學校教學內容與企業技術更新之間的矛盾會直接導致企業在學生學習的階段，耗費大量的人力，物力和財力來對高職學生進行技術方面的指導和培訓[1]。1.2高職院校考核制度與企業評價體系的矛盾。盡管如今高職院校為了使學生適應社會對人才的需求，已經從過去注重培養精英的人才逐漸地變為培養專業技術性人才，但是仍然受到了一些傳統教學模式的影響，對于學生學習情況的考核標準，也只是停留在對學生課程內容的掌握程度進行一些相關的考察，并且這種考察手段是唯一的檢測標準，但是這種考核模式只會讓學生重視，對于一些基礎知識的掌握，而不能準確地反映教學的質量。在企業中，企業對于學生的評高職電子商務專業校企合作的現狀問題及改進措施文／岑玉明價是該學生是否在工作的過程當中為企業帶來了一定的利益價值，這兩種截然不同的考察方式，也為校企合作帶來了一定的矛盾[2]。1.3高職院校教學內容廣泛和企業針對性的矛盾。高職院校中電子商務專業的教學內容比較的廣泛，它所涉及的媒體行業都十分的廣，以此方便學生在畢業后可以選擇多種行業，但是對于企業來說各個企業的業務范圍是明確的，它對人才的要求細化程度比較的高，往往是集中在某一軟件或者是模塊上面。因此，學校教學內容的廣泛應用及企業業務的針對性之間的矛盾是校企合作的最突出的矛盾[3]。

2、電子商務行業背景

2.1電子商務行業發展迅速。電子商務作為一個新興產業發展十分迅速，在人們日常生活中有十分重要的意義。根據調查，我們可以知道，我國電子商務交易額在迅速增長，預計未來五年內會增長20%，電子商務行業的快速發展，引發了新的投資熱潮，滿足了消費者的消費需求，因此，也為眾多的創業者提供了新的機遇。通過加強電子商務與制造業兩者的關系，推動電子商務的進一步升級，為公共服務提供新的力量，不斷地推動我國社會經濟發展，因此通過高職電子商務專業人才的培養，加大校企合作的力度能夠提高學生的綜合能力，促使學生完成校園與社會兩者的無縫接軌。2.2電子商務行業涉及范圍較廣。電子商務指的是運用網絡技術進行商務手段實現商務活動的電子化。隨著我國信息技術的進一步發展，其應用的領域也在不斷地拓展，也為商務的轉型提供了廣闊的空間。通過運用電子這一形式展開各項商業社會活動，催生新興產業。因此，電子商務這個專業會涉及到眾多行業，比如市場營銷、信息技術、商品采購等等，這些都為高職電子商務專業學生進行校企合作提供了豐富的資源。2.3電子商務行業與網絡技術密切相關。電子商務行業的發展與互聯網息息相關，通過將互聯網應用于商務產業，打破了時間和空間的限制，通過互聯網進行聯系，從而實現互聯網智能終端的發展和普及。與此同時，互聯網的高速發展也為商業的發展提供了重要的技術支持，人們可以運用互聯網技術進行各種商業活動、電子支付以及綜合服務活動，電子商務專業的便利性也為學生開展校企合作提供了一定的優勢，學生可以運用網絡技術與企業進行溝通，推動校企合作這模式的深入開展。

3、電子商務專業校企合作模式下的改進措施

3.1促進學生創意與生產力的轉化。創意的本質是思想并將之轉化成生產力。在電子商務的行業中，一些電子商務企業需要的是復合型多元化的人才，而校企合作的模式下，學生能夠對企業的精神和文化有著更為深層次理解，對于工作環境和一些軟件的操作技能的掌握程度更加的熟悉[4]。此外，學生也能夠很好地將課堂上學習的理論與一些實際技能進行轉化，從而促進企業的健康發展，在校企合作的過程中，不僅僅是將企業的工作室設置在學校，并且簽訂相應的人才培養合同，還能將企業設置成一些小型的學校，充分發揮企業的資源作用，對學生進行全面的培養與提高學生的創新能力。在校企合作的過程當中，教師應當要全程的跟蹤管理學生，來保證學生能夠充分的掌握企業的生產流程和操作步驟，以提高學生專業技能的針對性[5]。3.2以企業的項目為基礎進行技能和創意的綜合培養。高職院校的電子商務專業的教學應當更加的注重學生的實踐能力，而學生實踐能力的提高，在一定程度上能夠激發學生的創新能力[6]。在校企合作的過程中，可以依托企業的一些項目來提高高職院校電子商務專業技術和知識的創新性和前沿性，在過去的傳統教學模式中，高職院校在進行電子商務教學時教師大多采用的是虛擬的項目，這就導致學生所學習的知識，不能夠完全的迎合市場對該專業的要求。而在課堂的教學中，教師大多將軟件的操作作為教學的重點，忽略了對學生創新能力的培養。雖然一些高職院校已經開設了培養學生操作技能的課程，但是學生卻不能將這些技能融會貫通，這不利于學生創新能力的培養，只有依托實際的項目，才能夠真正的改善這些問題，為電子商務專業的特色教育開辟新的方向[7]。3.3校企對話，互動教學。正所謂實踐出真知，企業之間的競爭是電子商務專業學習的第一線，因此課堂應當通過校企合作模式與該行業的具體情況接軌，擺脫以往通過教師理論的教導來學習專業知識的教學方式，通過校企合作提供的平臺，使學生在接受理論知識的同時，也在實戰中不斷地磨練自身的專業技能。電子商務專業的應用范圍十分廣泛，是各行各業市場競爭過程中的重要手段[8]。因此，高職院校在培養學生的過程當中，應當不斷地提高學生對于市場的判斷力和洞察力，其直接手段就是校企合作模式的運用，通過合理的運用校企合作模式，使得學生的學習與現實接軌，理論教學與實戰接軌。企業是員工運用專業知識的平臺，而客戶是我們需要服務的目標。通過校企合作模式的開展為學生提供了一個重要的實踐平臺，使學生站在全局的角度審視自身的專業技能和基礎知識。3.4資源升級優化。高職院校的優勢在于對于專業理論的研究，而企業的優勢是將專業理論與實際情況的結合，市場便是檢驗學生學習成果的一個途徑，這三者是促進我國經濟發展的重要因素，也決定了學生自身的未來發展。通過校企合作模式的建立，能夠為學生提供良好的平臺和空間，在學生掌握一定的基礎知識和技能之后，可以通過平臺來發展自己的特長，實現自己的理想[9]。隨著校企合作模式都不斷深化，課堂教學也得到了延伸，師生也可以和企業展開專項課題的研究活動，在深化校企合作模式的同時，也推動了科研課題的發展，尤其在企業實踐的背景之下，更能夠幫助學生展開相關的研究思路，對于客戶的需求進行有針對性的設計，這與平時枯燥的作業相比，更具有靈活性，同時也更能夠調動學生學習的積極性，提升自身的商務水平，實現資源的優化，校企雙贏。3.5著眼未來，奠定基礎。校企合作模式的開展有助于學生了解企業文化、客戶需求以及市場招聘情況，通過這種課堂與企業互融式的教學，能夠消除學生今后就職的隔膜，開放了學生就業的心境，為今后就業擇業奠定良好的基礎，校企合作模式，也能夠為學生提供一定的就業機會，指導學生找準自身發展的方向。此外，作為高職院校的教師也應當在校企合作模式開展之下，本著專業的態度，在把握電子商務專業特點的情況下，與相關公司開展合作和互動教學，從而促進學生的全面發展，深化課堂教學，提高教學質量，達成教學目標。3.6教學根據企業具體需求進行培養。高職院校應當構建專業的小組深入企業調查，對企業的實際需求進行一些全面有效的調研，了解企業所需要的技術類型等等，平衡高職院校電子商務專業的課程和企業的需求，來進行一些調整。在了解企業的具體需求的基礎上進行相應的教學調整。目前根據企業需求調查發現，高職院校電子商務專業應當讓學生更好的掌握互聯網技術，增強學生的媒體技術能力，在校企合作的模式下，全面的提高學生的知識構架，提升學生的專業技能，這樣才能將校企合作的效果達到最大化。與此同時，高職院校進行校企合作的過程當中，應當明確雙方的責任和義務。這樣能夠充分的調動企業與學校兩者的積極性，在校企合作的過程當中，高職院校應當主動地進行人才的培養，聘請優秀的教師進行深度合作，并且與企業簽訂相應的協議，明確學生實習的任務以及學生的工作時間，規范企業在與高職院校合作的過程當中有關學生費用的問題。

校企合作是我國教育與社會發展到一定程度的產物。在實際的高職院校人才培養的過程中，學校充分意識到教學改革的重要性，充分發揮校企合作對于電子商務人才培養的重要作用，促進專業化人才的培養。校企合作模式在提高學生專業知識水平的前提之下，也為市場提供了高質量，高水平的人才。

作者:岑玉明 單位:廣西金融職業技術學院