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摘要:隨著我國經濟的飛速發展，我國的各行各業在經濟的推動下都呈現非常好的發展趨勢。我國當前的高職院校的發展已經受到社會各界的廣泛關注。從目前的發展形勢來看，這些高職院校對于經濟法課程的教學方式仍然采用較為傳統的教授基本理論的方式為主要的教學模式，這樣的教學形式很容易造成學生對這門課程的喜愛程度和興趣降低，甚至會造成理論和實踐不相匹配，所以采用案例教學的方式，也許會對這種現象進行改善。

關鍵詞:案例教學;高職;經濟法

隨著我國市場經濟的快速進步，經濟法在社會中扮演的角色也越來越重要，因此各個高校對于經濟法也逐步的開設相關的課程，并且加強重視。在經濟法的教學模式中，最為常見的就是案例教學法，就是將實際中的案例來融入到日常的教學內容中，通過對事例的解讀與分析，讓學生認識更加的深刻。如何正確的使用案例教學法來獲得最好的教學效果，是目前需要探討的一個課題。

一、高職經濟法課程教學中存在的問題

從目前的狀況來看，我國的經濟法基礎課程教學過程中還存在許多問題，最為主要的表現就是在上課的過程中老師只是單純的重視上課的內容，也就是只傳授相關理論上的東西，這造成學生的實際實踐能力較差，不能夠把所學知識和實際相聯系，因此這種教育形式在一定程度上不能夠滿足當前經濟學法教學的應用性要求以及職業性要求。此外高職院校在對經濟法課程進行教授過程中，相關的授課老師一般和學生之間的有效溝通的機會比較的少，所以師生之間缺乏一定的互動性，所以其教學的模式仍然停留在較為原始的教學階段。教學內容非常的匱乏也是導致高職經濟法教學質量得不到保證的重要原因，一些知識點缺乏針對性，內容也十分的混亂沒有一個系統的體系，這就導致學生在學習之后其學到的知識沒能很好的掌握，即使掌握也不能很好的運用到實際的生活中去。第四點，高職院校的任課老師的授課方式和教學觀念都是比較的落后的，自身的綜合素質也是有很大的提升空間［1］。

二、案例教學法在經濟法基礎教學中的應用

(一)經濟法案例教學法的功能和作用。第一點就是，經濟法案例教學法在一定程度上能夠促進學生和老師之間的互動性，能很好的改善師生間的關系讓學習的氛圍更加的融洽。第二點，經濟法案例教學法能夠很好的將課堂上老師所講的基礎理論和實際的案例能夠緊密的聯系在一起，從而避免之間的脫節，在使用案例分析的教學方式之后其作用能很好的為學生解決實際問題提供了一個好的指導方向，從而將高職院校的應用化和職業化的方向突出的更加的明顯。第三點，經濟法案例教學法還有利于開發學生的思維方式和大腦的內在潛力，從而提高學生的綜合素質和能力。經濟法教學實際上不是靠學生通過對學習的內容死記硬背來掌握的，必須要讓孩子做到對于所學習的東西靈活的應用才能學以致用，在此基礎上還要培養孩子獨立思考的能力，通過自己的努力去盡量的去解決所遇到的問題。第四點，經濟法案例教學法還有利于讓老師的眼界得到開闊，從而能夠養成更加先進的思維模式，讓老師做到與時俱進走在時代的前言，這樣才能帶領學生更好的去接受新的思維模式的開發，從而將自身的教學水平業也得到質的飛越［2］。(二)經濟法案例教學法的應用形式。課堂討論式。課堂討論式就是把經濟法案例作為課堂上教學的主要涉及內容，讓一些案例成為理論知識的一個補充和豐富，然后讓學生根據所學習的理論知識并結合相關的事例來深入的探究相關的經濟法知識，這不僅深化了學生對于所需知識的理解而且還在一定程度上開發了學生思考問題的能力和解決問題的思路。高職經濟法相關的老師也應該對于教學方案進行科學的選擇和整理，從而有目標有條理的進行編纂，這樣才能把更好的授課內容呈獻給學生，從而將課堂的學生聽課效率得到提升。老師還應該在上課前預先開展相關的理論教學，讓學生對于將要學習的內容有一個初步的了解，并且給學生在心里留下一定的懸念，在正式的講課中在提出相關的具體事例讓學生根據課上的理論知識和結合實例從而將整個課堂效率顯著地提高，或者是老師先給學生事例，提出一些有關的問題讓學生思考并且通過分小組進行互動的形式來把所提出的問題得到解決，然后相關的教師要對本節課的所需內容進行一個系統的總結和梳理方便學生做筆記，和課后的復習。

三、結語

在使用案例教學法的過程中，高職院校應該注意其實施這種教學模式的力度，而且還要對于一些不合理的地方進行改革，加強相關模式的訓練。同時還要對相關的教師進行一定的專業培訓，這樣才能確保案例的時效性和科學性。

［參考文獻］

［1］王冬花，陳艷．探析案例教學法在高職院校經濟法基礎教學中的應用［J］．求知導刊，2016(26):120－120．

［2］孫祺琪．“三位一體”案例教學法在高職經濟法教學中的應用［J］．廣西教育，2017(27):66－67．

作者:裴玉文 李 明 單位:唐山工業職業技術學院