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一、大學生精神生活的狀況與存在的問題

1.理想和現實的差距所產生的失落感導致奮斗目標的迷失

大學生在高中時對于大學都有自己的憧憬。但是，到了大學后，現實和自己想象的有差距，于是產生失落感。進入大學后，相對松散的管理模式，使部分大學生們想要充分地享受相對自由的空間。對所在學校或所學專業不滿意，開始變得消極。對于新的生活目標表現出迷茫，不知道自己應該做些什么，有的同學便投入到游戲中，去尋求刺激，補償心理的失落。

2.學習壓力大目的性不夠明確，自律意識有待加強

社會轉型時期，受市場經濟大潮的沖擊，有些抵抗力較差的學生容易受不良思想的侵襲。有的學生原來作為當地的佼佼者，得益于贊許的目光。但是，到了大學之后，發現同類者甚多，學習的壓力是可想而知的。他們的學習目的性不夠明確，近年來，大學校園內的“考證熱”、“外語熱”、“計算機熱”持續升溫，尤其是“考研熱”已達到白熱化程度。他們認識不到專業學習對自己今后發展的重要意義;有厭學情緒，對學習既沒有興趣，也體會不到學習的樂趣;學習責任心不強，碰到一點困難和挫折，就出現退縮和逃避行為;學習習慣不良，自控能力差;逃課和抄襲作業時有發生，有的還考試作弊。

3.父母的過分溺愛，行為習慣有待養成

現在大學生中獨生子女增多，父母對獨生子女的溺愛、優越的物質生活環境和許多隔代教育所產生的弊端顯露，諸多原因造成部分大學生行為習慣的低齡化，缺乏與年齡和社會要求相適應的生活能力和良好的習慣。

4.大學新校區校園文化建設得不到傳承

大學新校區的校園文化建設存在問題主要是文化沉淀上的缺乏，文化傳承上的斷層。有些學校往往是老生在老校區，新生在新校區，或者是一校多區。這就導致學生之間缺少應有的聯系，使新校區的學生失去了天然的大學“啟蒙導師”的關心和幫助，造成文化傳承的斷層，從而得不到優秀校園文化的熏陶，最終導致新校區校園文化成為“空中樓閣”。

5.心理健康問題堪憂

由于大學擴招，每年都有大量畢業生，嚴峻的就業形勢使學生面臨越來越大的就業壓力;高校學費大幅度增加，家庭困難學生難以支付學費，造成較大生活壓力;高校擴招后，生源質量下降，部分基礎較差的學生，由于不能適應大學的學習方式和要求，常常處于焦慮狀態;有的學生不善于處理人際關系，心理承受能力較弱，情緒容易波動，遇到挫折就一蹶不振。上述種種原因，致使大學生出現許多心理問題，導致不良、不當行為的發生。

我國高等學校提倡素質教育，主要是針對高等教育中存在的兩個片面性。其一是知識領域的片面性，表現為重專業輕基礎、重做事的教育輕做人的教育、重科學教育輕人文教育。因此現階段實施素質教育從而提高大學生的精神生活質量是迫在眉睫的任務。教育觀念的不同必將帶來不同的教育效果。面對日益激烈的人才競爭和優勝劣汰的社會選擇，對人的要求也越來越高，這種要求主要表現在人的素質上，它包括思想道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質、勞動技能素質等等。諸多素質的提高需要依靠一種全新的教育模式。

二、提高大學生精神生活質量的對策

1.大學生活愛國主義教育無處不在

大學生理想信念教育是高校思想政治工作的核心，抓住了大學生的理想信念教育實際上也就掌握了高校思想政治教育的“制高點”。愛國主義教育是大學生理想信念教育的一個主要內容。調查表明，當代大學生具有強烈的愛國熱情，對涉及到國家、民族精神的大事非常關注。在國家大事中，對于“‘神州五號’、‘神州六號’載人飛船發射成功”，“北京奧運會”，“青藏鐵路全線貫通”，“黨十七大的勝利召開”等事件，對于涉及民族前途命運的事件，大學生們更為關心。如對于“臺灣問題”，對于“我國綜合國力世界排名”、“我國國際經濟競爭力世界排名”、“我國經濟增長速度”等問題，都表示非常關心。

2.堅持目標導引，樹立學生遠大理想

人既為一個現實的世界存在，更為一個可能的世界存在。人生因為理想而變得富有意義，整個人生的歷史就是變理想為現實的歷史，生命的意義就在于奮斗的過程之中，沒有遠大志向的生活就會變得庸俗和碌碌無為。人活著是要有一定的精神，這種精神來自對理想目標不懈的追求之中。有了明確的目標，不僅能引導大學生沿著正確的人生道路前進，而且會大大激發其學習和工作熱情，對學習和工作起到推動作用。為了引導學生樹立遠大理想，確立合理的奮斗目標，要深入學生中，對每一個學生做細致的了解，幫助他們正確地認識自己，并在對每一個學生素質水平充分了解的基礎上，與學生共同討論制定出適合每一個學生自己特點的發展目標。

3.從高品位的校園文化中得到熏陶

隨著大學生知識量、信息量的增加，他們對校園文化的要求越來越高，校園文化要從內容上適應時代的變化，體現其社會的超前性特征，校園文化的結構不能僅僅停留于娛樂層面和活動層面，也不能流于規模。學生從清晨到傍晚，從課堂學習到課外活動，如果能沐浴在獨特、濃郁的集體文化氛圍中，肯定能受到長期的、潛移默化的教育。這種無聲而有力的熏陶和感染是單純的課堂教育所無法替代的。

(1)校園硬件建設必須反映鮮明的文化底蘊，必須體現強烈的環境育人和學校辦學特色的理念

在環境建設方面的應滿足需要、完善功能、體現特色、以人為本、崇尚一流，創造一流的校園文化和育人環境。硬件建設環境的完備不僅能使師生有強烈的依托感、歸屬感，而且還能使校園文化活動的開展有必要的載體。不僅能激發師生愛校如家、積極工作學習的熱情，也為學校宣傳科學理論、傳播先進文化、塑造美好心靈開辟了渠道。通過建設校園文化，使樓道有畫語，校園有歌聲，努力豐富學生的文化生活，營造一個健康文明、和諧向上的校園文化環境，促進學生健康成長。

(2)學生組織建設要與學生的非智力因素有機的結合

學生組織存在的價值在于大學生需求的現實性和意志力培養的緊迫性。我們應該依靠社會力量開展校外青年文化活動，豐富學生課余和假日文化生活，使社會文化和校園文化緊密結合。一方面，通過社會有利的文化資源來彌補學校文化資源的不足。可以經常邀請社會上的專家、學者給師生做報告或組織座談，邀請優秀文藝團體到學校為師生演出，提高文化活動檔次，讓師生增長見識，接受高雅文化的熏陶。另一方面，學校可以組織學生開展多種形式的社會實踐活動，為其學會做人奠定關鍵的一步。可以組織學生參觀優秀企業，感受現代化大生產的壯觀場面，激發學生投身社會主義現代化建設的熱情和積極性，樹立為中華民族振興而奮斗的雄心壯志。

4.加強學生思想素質教育和品德教育

愛是基礎。從關懷愛護入手，消除品德問題學生對立情緒和破罐子破摔的心理建立深厚的情誼。慢慢地，雙方有了共同語言，又有了一個共同愿望，學生就會愿意自我衡量。這是啟動學生自我教育的第一步;榜樣是尺。鼓勵學生了解一些生活中名人的實事和看一些好的節目如:感動中國人物評選等，從而找到良好的品德的標準，找到自我教育中賴以衡量的那把尺子。以各種豐富多彩的主題活動為載體，對廣大青年學生進行教育。圍繞建黨紀念、“五四”運動、“一二九”運動等重大事件和重要紀念，我校團委組織開展了一系列豐富多彩的學生活動，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育活動，提高青年學生對黨的認識以及思想政治素質，并培養了一定的技能。

5.與家長同行，積極挖掘家庭教育資源

在提高學生精神幸福感過程中，還應該重視和發展家庭教育。家長的人文情感、知識水平、家教水平、家庭成員間的親情關系等形成的家教文化是學校教育不可替代的，也是學校隱性文化重要的組成部分。學校應該每學期設立家長接待日和課堂開放日，邀請家長走進校園，走進教室，與校領導和教師進行溝通和交流，督促指導學校的教育教學工作。還可以通過召開家長會、與家長通電話等多種形式，加強與家長的聯系，向家長宣傳家庭教育的重要性，推廣家庭教育的成功經驗，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。在與家長的溝通和交流中，家長的意見和建議能使教師更有針對性地教育學生。在家長的配合支持下，教師的教育也會收到事半功倍的效果。

6.從提高教師文化素養中進行滲透

校園文化對學生影響很大，而教師的言行舉止對學生影響更大。中國人對老師的評價里有兩句話令人深思:教得好。是“一日為師，終身為父”教師將知識傳授給學生，教學生做人，教師對學生影響很大，不能不重視。因此，在文化素質教育中，關鍵之一就是要建設一支好的教師隊伍。“名師出高徒”，要使學生有較高的文化素質，教師必須具備有很高的文化素養，這正是“為人師表’的意義所在。教師的高素養不僅取決于教師的學歷、學位、學術水平，也取決于建立在文化素養基礎上師德、師風。

美國學者懷特在他的著名論文《教育目的》中指出:“沒有人文教育的技術教育是不完備的”。素質教育不僅是傳授知識和技能，更重要的是人的文化素質，面對由人才競爭而引起的教育競爭的激烈局面，如果我們還不高度重視對高校學生文化素質的培養教育。那么，在這場競爭中，我們豈不又將坐失良機!