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刑法學是一門研究犯罪、刑事責任與刑罰的學科，是一門圍繞國內刑法展開的規范法學科。作為法學本科14門核心學科之一，刑法學的講授具有至關重要的作用，因為刑法本身是其他部門法的保障法，所以刑法學的講授有利于學生進一步熟悉和掌握其他部門法的規范內容，有利于學生從更寬泛的角度解決發生在任何領域的刑事犯罪問題。

但是。要使刑法學講授的作用發揮到實處，教師的教學方法起著關鍵的作用。不合理的教學方法不僅不能發揮刑法學講授的作用，難以實現其教學目標，反而可能錯誤地引導學生，甚至使學生失去學習刑法學的興趣，因此，要使學生真正掌握刑法學的內容。實現該學科的教學目標，就必須使用科學合理的教學方法。

1目前我國法學本科刑法學教學方法評析

統觀我國目前高等院校法學本科刑法學教學方法，主要有如下幾種：

1.1理論講授教學法

這是一種傳統的教學方法，是教師單方面的、較長時間的講說，注重概念的講解和法律條文的闡釋，注重理論的灌輸和法條的背誦。其特點為教師是整個教學活動的中心，學生順著教師的思維去獲取新知識、新觀點、新思想，是目前我國刑法學教學中常用的方法。

該種教學方法優點在于有利于學生系統地把握刑法學學科的知識要點，理解和掌握刑法規范的內容，有利于為實踐應用奠定堅實的理論基礎，但其缺點在于純粹的理論講授，機械的理論灌輸。難以把握學生實際的掌握程度。而且學生所把握的更多是表面的刑事規范內容，是否真正掌握刑法規范背后的思想精髓，是否能運用法律思維思考實踐中的刑事犯罪問題，恐怕是這一教學方法所難以體現的。

1.2案例教學法

這是借鑒英美國家判例教學的方法，是近年來綜合性大學刑法學教學普遍采用的新方法。是在法學教學中，通過教師引導學生自主分析和研究現有案例，解釋成文法內容并培養學生實際應用能力的教學方法。其主線是教師通過實際案例的分析討論來指導學生去理解法律理論和原則。

該種教學方法的優點在于通過實際案例分析，有利于調動學生的學習積極性和主動性，而且有利于豐富課堂內容。增加師生間的教學互動，但是，缺陷在于，我國目前法學本科教學所采取的案例教學法更多注重的是形式應用，而忽略了英美判例教學方法的實質內涵。目前案例教學法只是加強理論講授的一·種輔助方法，仍然是以教師為主導，引導學生通過案例分析去理解刑法理論內容，不利于從根本上培養學生的獨立思考能力和實踐應用能力。

1.3法律診所教學法

這是在借鑒國外先進的教學方法的基礎上，結合我國各高等院校的實際情況新興的一種教學方法，是學生在教師的指導下，通過承辦真實的案件來學習法律的適用，運用法律的技能和作為法律職業人員的職業道德。

該教學方法優點在于能鍛煉學生操作法律的技能和方法，是一種以學生為中心的教學方法，有利于加強教師與學生的互動，但缺點在于有效的診所教學不僅要求有熟悉實務的有經驗的教師指導，而且需要國家有獨特的法律環境(比如，允許學生參與和真實案例)，還需要與非政府組織建立良好關系，因此，并非所有高等院校都有條件運用此種教學方法。目前也只是在開設法學專業的有能力的綜合性大學中才存在此教學法的應用。

1.4研討式教學法

這是一種教師在課堂上與學生就某一專題所涉及的內容共同進行探討的教學方法。其優點在于它的雙向互動性。既提高了學生理論學習的積極性和主動性，也鍛煉了學生的實踐操作技能，但缺點在于對于本科教學而言，運用此教學法要求學生對相關刑法專題所涉及的知識點有透徹的理解和認識。因此，并非常用的教學方法。反而，類似于研討式教學法的問題式教學卻得到了普及，通過對實踐中存在的疑難問題進行探討，在刑法規范基本知識范圍內理解和應用有利于加深本科學生對相關課堂內容的理解。

2法學本科刑法學教學方法的合理“定位”

教學方法只是一種教學手段，法學本科刑法學的教學只是借助這些手段達到其教學目標而已，因此，科學的教學方法應有合理“定位”。具體應考慮如下方面因素：

2.1本科刑法學教學的培養目標

刑法學教學是法學教育的一部分，本科法學教育不僅局限于專才教育，而且應兼顧通才教育，培養“厚基礎、寬口徑”人才依然是本科法學教育的目標，自然也是刑法學教學的培養目標。不僅要培養禮會急需的應用型人才，還要為在科研上有發展前途的學生提供深造和專門培養的可能性。這就要求刑法學教學不僅要教授理論知識，而且要培養學生的獨立思考能力和實踐應用能力，不僅要使學生理解刑法規范表面的內容，更應把握法律思想的精髓。

2.2法學本科學生的學習激情

由繁重的高中生活到輕松的大學生活，思想上的松懈使多數法學本科學生缺乏學習興趣，沒有教師在教學方法上的引導，期待學生饑渴地飽覽群書是一種妄想，更不切實際，把希望寄托在學生的自我約束上是不可取的，因此，如何調動學生的學習激情，如何使學生自愿接觸教學內容，是合理教學方法所應考慮的重要因素。

2.3刑法學講授學期時間的分配

要實現刑法學教學的培養目標，還應考慮在有限的學期時間內科學合理地分配教學內容，刑法學不僅是一門理論學科，更是一門實踐性很強的規范法學科，全書分總論與分論，通過兩個學期的教學完成對學生的指導。無論是總論教學還是分論教學。要想在一學期內完成并實現教學目標，任務都是繁重的，因此，合理的教學方法就是必要的。

基于上述分析，科學合理的刑法學教學方法不是單純某一種教學方法，而應是在充分考慮上述因素基礎上最大限度地利用各種教學方法的優點，真正實現刑法學教學的目標。

3法學本科刑法學教學方法的合理應用

正如上文所說。要實現法學本科刑法學的教學目標，就必須結合多種教學方法，系統地應用于理論及實踐教學中。但如何發揮各教學方法優點，并系統應用于教學中去呢?具體分析如下：

3.1以理論講授為主的系統教學方法在課堂講授中的合理應用

純粹的理論講授不僅枯燥。而且無法調動學生學習的積極性。但理論的講授是學生獲取基礎理論知識的前提，因此，理論講授法應注意技巧的應用。首先就課堂所涉及的知識點作簡要說明，使學生對課堂內容有清晰認識以便自我檢測，然后系統講解每個知識點，并適時穿插應用案例教學法和研討式的問題教學法，引導學生在分析案例和回答問題的基礎上。培養獨立思考能力，并不斷加深對理論知識的理解。

3.2引入“學習小組”課形式。加強互動教學的合理應用

借鑒德國法律人才培養的教學方法。在通過課堂講授獲取基礎刑法理論知識后，將學生分成人數中等的學習小組，利用學生由課外帶進課堂的相關信息，在小組中暢所欲言，進行個人間的交流，針對問題提出解決辦法，然后再歸納和總結找出較好的方案。由此使課堂教學活動的內容與學生建立密切聯系，并使學生本人的經驗得到肯定和充實。不僅能充分調動學生學習刑法的積極性，更有利于培養其運用法律思維獨立思考的能力。

3.3在條件具備的基礎上，合理應用診所教學法

本科刑法學教學更注重培養學生實踐應用的能力。因此，對于有條件的綜合性大學在刑法學講授中可有針對性地模擬診所教學法，通過實際示范和體驗真實刑事案例中的角色學習和應用刑法學理論知識，有利于培養學生的法律思維，也有利于鍛煉其操作法律的技能。