導(dǎo)語：關(guān)于二本院校教學(xué)模式的刑法論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1刑法學(xué)教學(xué)模式與方法改革的必要性

(1)刑法學(xué)在專業(yè)課程體系中居于重要的地位。

《刑法學(xué)》是研究犯罪及其刑事責(zé)任問題的法學(xué)分支學(xué)科，同時也是教育部確定的全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)14門核心課程之中的基礎(chǔ)學(xué)科，在法學(xué)專業(yè)課程體系中居于重要的地位。刑法學(xué)教育的質(zhì)量，關(guān)乎法學(xué)教育目的的實現(xiàn)乃至法治建設(shè)的進程。刑法學(xué)不但具有深刻的理論性，還具有具有很強的實踐性和應(yīng)用性。其理論性在于，刑法學(xué)是一門具有嚴密科學(xué)體系的學(xué)科，它是研究犯罪構(gòu)成及其刑事責(zé)任問題的，具有很強的理論性。研究行為是否構(gòu)成犯罪以及構(gòu)成什么罪和承擔(dān)什么樣的刑事責(zé)任，都必須依據(jù)犯罪構(gòu)成和刑事責(zé)任的一般理論來認定。其實踐性和應(yīng)用性在于，刑法學(xué)與司法實踐緊密相聯(lián)，具有很強的實踐性。刑法學(xué)的特性決定了學(xué)生不但要能掌握刑法學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識，而且要求在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實際，通過知識學(xué)習(xí)、案例分析，把知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)成既懂理論又會司法實踐的法律人才。

(2)刑法學(xué)在國家司法資格考試中的重要性。

隨著國家對從事司法工作人員專業(yè)水平要求的不斷提高，國家司法考試幾乎成了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事司法工作的必須通過的國家級考試，這個考試的內(nèi)容幾乎都是運用法學(xué)理論知識解決實際問題的案例題，而刑法學(xué)知識在國家司法考試中占試卷二全部及試卷四的相當(dāng)部分，根據(jù)最近幾年的相關(guān)司考資料統(tǒng)計，刑法學(xué)的分值占了近20%，這個比例在司考各個部門法中所占比例是相當(dāng)大的，足以看出刑法學(xué)在司法考試中的重要性。有效進行刑法學(xué)的教學(xué)方式方法的改革，使學(xué)生大大提高運用刑法學(xué)理論知識解決實際案例的能力，有助于學(xué)生在司法考試中取得較為理想的成績，通過國家的司法考試有助于學(xué)生獲取法律從業(yè)人員的準入資格，提高就業(yè)率。

2目前刑法學(xué)教學(xué)模式與方法存在的問題

與社會經(jīng)濟發(fā)展所需的實用型法學(xué)專門人才存在較大差距的目前教學(xué)模式與方法的主要問題有:

(1)教學(xué)模式與方法脫離院校定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

二本院校法學(xué)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該屬于教學(xué)型的以培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需的實用型法學(xué)專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)。然而，不少二本學(xué)院的法學(xué)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)，遠離了院校定位，好高鷲遠，盲目去“靠攏”“追趕”原套照搬“211”和“985”大學(xué)的教學(xué)模式與方法，拚力打造法學(xué)高層次研究型人才。然，由于師資力量、教學(xué)投入、學(xué)校影響力、國家相關(guān)政策等因素的制約，不僅打造不出法學(xué)高層次研究型人才，也使得培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)和跟上社會經(jīng)濟發(fā)展所需的實用型法學(xué)專門人才的要求，也就不具有較強的就業(yè)競爭力。

(2)師資隊伍嚴重缺乏“雙師型”教師。

所謂“雙師型”教師，應(yīng)該是既有豐富、深后的刑法學(xué)理論知識功底，又具有長期的、豐富的刑事司法實務(wù)經(jīng)驗。近些年進入二本院校走上法學(xué)專業(yè)刑法學(xué)教學(xué)講臺的不少教師都非常年輕，基本上是從法學(xué)本科畢業(yè)讀法學(xué)碩士再上法學(xué)博士，幾乎沒有從事過刑事司法實務(wù)活動，更談不上有這方面的經(jīng)驗。教學(xué)中對刑法學(xué)這門與司法實踐緊密相聯(lián)，具有很強的實踐性的課程，缺乏必要的司法實務(wù)方面的能力鍛煉和知識儲備，難以講清講明透相關(guān)知識。比如，我國刑法規(guī)定的有期徒刑，帶給服刑罪犯的最直接痛苦是人身自由被剝奪。那么在監(jiān)獄服刑的罪犯都被剝奪了哪些人身自由權(quán)，罪犯的痛苦狀態(tài)的表現(xiàn)和程度又如何?教材沒有告訴學(xué)生，教師憑空想象也很難描述得具體，結(jié)果是老師難以講清楚，學(xué)生難以聽明白。

(3)課堂教學(xué)難以形成師生的有效互動。

忽視自學(xué)和預(yù)習(xí)這種大學(xué)學(xué)習(xí)階段應(yīng)有的和常見的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生基本上依耐老師的課堂教學(xué)，教師按照教材從頭講到尾，學(xué)生從頭聽到尾，不僅吸收不了所有的內(nèi)容，還對這樣的教學(xué)方法感到厭倦，學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)的主動性，這樣的教學(xué)方法很難適應(yīng)刑法學(xué)與司法實踐緊密相聯(lián)，具有很強的踐性，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高的特點，滿堂灌的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的應(yīng)辯能力、分析問題解決問題的能力、實際應(yīng)用能力的有效提高與鍛煉。

(4)缺乏實踐教學(xué)的外在環(huán)境。

刑法是一門實踐性很強的部門法學(xué)。比如對犯罪分子要經(jīng)過法庭的審判才能定罪量刑，犯罪分子必須要在監(jiān)獄執(zhí)行刑罰，刑法規(guī)定的刑罰執(zhí)行制度中，對確有悔改變現(xiàn)的罪犯可以減刑，那么法庭是什么樣的?監(jiān)獄又是什么樣的?減刑又該如何減?在當(dāng)下的教學(xué)模式下，學(xué)生基本上是不清楚的，現(xiàn)有的教學(xué)模式?jīng)]有設(shè)置相對規(guī)范的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如法院的開庭審判觀摩，模擬法庭演練，邀請資深法官、檢察官、律師以案說法，與院校當(dāng)?shù)厮痉ú块T的有效聯(lián)系與資源共享，組織法律知識競賽、辯論賽等等，課堂教學(xué)較難與現(xiàn)實的司法實務(wù)相結(jié)合。這樣，既難以培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才，也不利于學(xué)生理論知識的吸引與轉(zhuǎn)化，即便有少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后能走上法律工作崗位，用人單位還要用較長時間對其進行上崗培訓(xùn)或動手能力的培養(yǎng)，這也會影響學(xué)生的職業(yè)競爭能力。以上二本院校傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)模式與方法普遍存在的問題，使刑法學(xué)教學(xué)改革勢在必行，問題的關(guān)鍵是該如何改革。

3刑法學(xué)教改模式與方法探討

(1)改革刑法教學(xué)模式與方法須以院校定位和培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準。

適應(yīng)學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位，培養(yǎng)面向地方需要的應(yīng)用型法學(xué)人才，解決刑法學(xué)上述教學(xué)模式和方法的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法學(xué)的興趣，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)一系列實踐技能，如法庭控辯雙方的指控和辯論技巧、法院審理刑事案件的程序、學(xué)習(xí)法官、檢察官、律師教授的一定的辦案經(jīng)驗，參加法律援助活動的經(jīng)歷等等，畢業(yè)以后能較快的適應(yīng)司法實務(wù)工作的要求，盡快的成長為一名合格的法律職業(yè)人。

(2)彌補“雙師型”教師的不足。

邀請資深法官、檢察官、律師和優(yōu)秀的司法實務(wù)工作者，對學(xué)生講授刑法學(xué)相關(guān)知識和法律規(guī)定以及司法實踐中的問題，從審判、公認、辯護、監(jiān)管等不同角度和訴訟環(huán)節(jié)，向?qū)W生傳授運用刑法學(xué)知識解決案件問題的技巧和方法，使學(xué)生了解、掌握刑法學(xué)相關(guān)理論框架和知識體系在司法實務(wù)中的運用。

(3)增加教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

①除教材和必要的參考書外，授課內(nèi)容應(yīng)增加司法考試的內(nèi)容。由學(xué)院為任課老師購買課程所需要的司法考試教材及試題，配合教材在授課過程中輔導(dǎo)使用，以深化、細化所學(xué)知識，為學(xué)生日后的司法考試作必要的知識準備。教學(xué)內(nèi)容及考核內(nèi)容，緊扣司法考試大綱及內(nèi)容和題型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時，也將司法考試的內(nèi)容一起學(xué)習(xí)、了解、掌握，給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，有利學(xué)生順利的通過司法考試，為畢業(yè)找工作增加籌碼。②設(shè)置模擬司法考試課。根據(jù)司法考試刑法部分考試大綱，組織二到三次模擬考試，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，該教學(xué)方法實用性很強，能起到為司法考試常態(tài)練兵的作用，有利于深化所學(xué)知識，并與司法考試內(nèi)容相銜接，學(xué)生較為喜歡。③增加教師指定的與司法實務(wù)緊秘相聯(lián)的輔助教材和資料，由學(xué)院為任課教師征訂教師指定的如《人民法院報》、《人民司法》、《司法文件選編》等刊物，拓展學(xué)生刑法知識視角并及時了解目前刑事司法的最新信息。④期末采用閉卷考試的形式，考試題型為選擇題(單選題和多選題)和案例分析題兩種題型。選擇題的內(nèi)容擇重為刑法基礎(chǔ)知識、基本理論的面和點，案例分析題擇重考查學(xué)生對刑法知識的綜合掌握，對所學(xué)重點問題的理解和把握以及學(xué)生分析問題和解決問題的能力。考試題刑型及內(nèi)容的改革，會讓學(xué)生從普遍的文科考試的死記硬背，不注重理解消化的應(yīng)考方法中解脫出來，更注重平時刑法學(xué)知識的理解、銜接、掌握和實際運用從而解決問題。

(4)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，以案例教學(xué)慣通全部教學(xué)過程，增強刑法學(xué)教學(xué)的直觀性。

教師精選《今日說法》、《法制進行時》、《法律在線》、《第一線》、《社會與法》等央視法制欄目的典型案例視頻，通過案例提出問題，根據(jù)理論來分析問題，最后由學(xué)生根據(jù)所學(xué)刑法學(xué)知識來解決問題，教師對學(xué)生解答的案例作精辟的點評，并就案例所反映的理論問題作綜合歸納，對重點問題作總結(jié)，增強課堂教學(xué)互動，加深學(xué)生對刑法知識的犯罪行為，刑罰處罰的形象感和直觀感，從而起到強化知識，加深記憶的作用。也可以是教師組織的案例討論，也可以是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自發(fā)組織的刑法學(xué)習(xí)小組的辯論。

(5)增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強刑法學(xué)知識的實踐性。

一是充分利用目前已有的實踐教學(xué)條件比如模擬法庭，在進行了一部分教學(xué)內(nèi)容后，選擇有針對性的案例，組織學(xué)生模擬法庭審判，讓學(xué)生融入到案例的情景人物中，充分挖掘他們分析問題、認識問題的潛能，讓他們在模擬法庭這個平臺上充分展示自已的長處，才華，也才能全面、準確的發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)還存在的問題所在，有針對性的在以后的教學(xué)中指出來并加以修正。模擬法庭的教學(xué)模式可以是常態(tài)的，隨教學(xué)內(nèi)容的變化而隨時進行;二是設(shè)置刑法案例辯論賽環(huán)節(jié)，主要是選擇一些有爭議性的學(xué)術(shù)觀點和案例進行，可一學(xué)期進行一到二次，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，教學(xué)系或?qū)W院給予一定的榮譽獎勵;三是設(shè)置旁聽法院庭審課，旁聽法院開庭審理的刑事案件，可根據(jù)教學(xué)的需要隨堂進行不定期的旁聽，并組織學(xué)生討論所旁聽案件的相關(guān)刑法學(xué)問題。

作者：張陽平單位：樂山師范學(xué)院法管學(xué)院