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摘要：隨著當前社會經濟快速發展，社會上對財務管理專業人才也有著越來越多的需求，并且也有著越來越高的要求。作為培養財務管理專業人才的主要機構，本科院校為社會提供財務管理專業人才方面具有十分重要的作用。在當前應用型本科院校教育過程中，為能夠對應用型財務管理專業人才進行較好培養，應當積極科學有效培養模式，從而使培養的財務管理專業人才能夠符合當前社會發展需求，同時也促進財務管理專業進一步發展。

關鍵詞：財務管理專業；應用型人才；人才培養模式

在當前應用型本科院校財務管理專業教學過程中，傳統人才培養模式已經無法適應當前需要，也無法滿足當前社會需求，因此，作為財務管理專業教學人員，應當對當前人才培養中存在的問題充分認識，應當要對現代人才培養目標進行準確把握，在此基礎上積極探索，采取科學策略有效實施財務管理專業人才培養模式，促進財務管理專業人才培養進一步發展。

一應用型本科院校財務管理專業人才培養目標分析

依據當前國家教育部門在財務管理專業教育方面相關規范，學生辦學定位以及國家與地方經濟發展實際需要，在財務管理專業教學過程中，對于應用型財務管理人才培養目標而言，可對其進一步進行分解，具體而言主要包括以下幾個方面。首先，素質結構定位方面。對于財務管理專業而言，其具有很強綜合性特點，財務管理專業相關工作人員應當具備較高綜合素質，具體而言主要包括六個方面內容，即專業素質、身體素質、心理素質以及文化素質，此外還包括紀律素質以及政治素質。在實際教學過程中，通過對學生綜合素質進行培養，可使學生各個方面素質轉變成為各個方面能力，即組織協調能力、溝通應變能力、團隊協作能力、社交能力以及心理承受能力與自我控制能力，在具備這些素質及能力基礎上，才能夠真正實現應用型人才培養目標。其次，知識結構定位方面。在專業教學過程中，通過對學生進行培養，使其掌握財務管理相關知識內容，并且使其能夠深刻了解財務管理方面有關方針、法規及政策，另外，使學生能夠將相關基礎理論知識與實踐操作技能系統掌握，并且將財務管理分析、預測以及決策方面技術及方法掌握，對該專業最新發展動態能夠及時了解，對現代化辦公設備能夠熟練進行運用。第三，能力結構定位方面。通過對學生進行培養，應當使其具備較強自主學習能力，并且使其具備開拓創新精神，能夠依據實際需要將自身能力得以不斷提升，能夠對相關知識進行綜合運用，并且能夠將相關問題創造性解決，同時還能夠保證學生具備較強表達能力以及溝通能力[1]。

二應用型本科院校財務管理專業人才培養模式現狀分析

（一）設置專業課程方面缺乏合理性

財務管理專業屬于復合型一門專業，其涉及很多專業科學，主要有經濟學、金融學以及管理學與會計學，因此在該專業教學過程中合理設置專業課程有著十分重要的作用，同時也是當前財務管理專業人才培養方面的重要任務。從目前實際情況來看，對于很多本科院校內財務管理專業而言，其在設置專業課程方面缺乏合理性，其具體表現主要包括以下方面：第一，不同專業課程之間存在十分嚴重的內容交叉及重復現象，這樣不但導致資源浪費情況發生，并且對學生系統學習知識也十分不利；第二，對于當前有些本科院校而言，其在開設財務管理專業相關課程時，往往存在偏重于某一課程情況，有些側重于會計學專業主干課程，有些側重于金融學專業主要課程，其所導致結果就是財務管理專業在課程設計方面缺乏系統、獨立課程體系；第三，開設課程過于細化，這必然會導致學生學習負擔增加，并且對培養學生綜合能力也十分不利。

（二）教學模式比較落后

目前，很多本科院校在培養應用型財務管理專業人才方面，所選擇的教學模式仍比較落后，對于學生應用能力培養未能夠加強重視。對于培養應用型專業人才而言，其側重于學生在學習過程中不斷積累專業知識以及相關專業技能，同時更加重視靈活運用知識及技能，對學生問題解決能力、邏輯思維能力以及綜合分析能力均有著比較高的要求。然而，從當前本科院校財務管理專業人才培養實際情況來看，很多教師在教學過程中仍選擇傳統教學方法，在理論教學過程中未能夠較好融合企業資金管理、財務處理以及稅務籌劃等相關實例，對學生提高其創新能力以及學習能力未能夠加強重視。另外，在實踐教學過程中，對于實驗室以及實訓基地未能夠充分進行利用，實踐操作教學效果不夠理想，未能夠通過對實踐平臺的合理應用使學生觀察問題及分析問題能力得到有效提高。

（三）師資力量比較薄弱

隨著當前高等教育不斷發展，很多本科院校也開始不斷擴大招生，學生數量越來越多，并且大部分本科高校都不斷開設一些新興專業，這種快速發展模式雖然對高校發展具有一定積極影響，但同時也有導致很多問題出現。在所出現的這些問題中，比較明顯的一個就是隨著學生數量及教學規模不斷擴大，教師數量越來越無法適應當前需求，尤其是專業數量，存在十分嚴重的滯后現象，在有些本科院校內游俠專業甚至只有二三個教師，即便是最基本教師數量都無法得到保證，更不必說在應用型人才培養方面必需的雙師型教師。另外，從當前實際情況來看，大部分教師都是在高校畢業后直接接入高校進行教學，因而其實踐經驗相對而言比較少。而對于財務管理專業而言，其具有很強應用性質，在提高教學質量，培養應用應用型財務管理專業人才方面，教師實踐經驗具有十分重要的作用，從一定程度上來說，缺乏雙師型教師資源是當前阻礙應用型財務管理專業人才培養的關鍵因素，同時也是最重要的一項因素[2-3]。

三財務管理專業應用型人才培養有效策略分析

（一）科學合理設置專業課程體系

在當前本科院校財務管理專業教學過程中，為能夠對應用型專業人才進行有效培養，其首要任務就是應當對財務管理專業相關課程進行優化設置，在開設專業課程方面實行整體規劃，將科學人才培養方案制定出出來。學校可聘請企業內部財務經理以及財務總監等專業人才，使其與高校內部專家教授組建專業委員會，從而構建科學合理綜合課程體系，該課程體系不但應當包括會計知識、金融學知識以及財務管理相關知識，同時還應當包括財務分析及決策，財務核算以及企業資金運用及管理等相關內容，在構建專業課程體系過程中，應當依據知識結構層次性，并且應當將財務崗位群實際需求作為依據，逐層進行分解，從而將財務管理工作人員應當具備理論知識以及實踐能力確定，將人才培養目標明確。然后，學校還應當組織相關教學人員，依據實際教學中相關規律，對于各種相近理論知識以及相關實踐能力合理進行歸納整合，從而將應用型人才培養方案制定出來，使財務管理專業課程體系形成兩大模塊，即理論模塊與實踐模塊，并且應當制定出教學大綱、考試大綱以及試驗大綱，從而在實際教學過程中能夠依次進行教學。在應用型人才培養方案中，對于不同課程位置而言，應當依據崗位能力形成過程適當進行排序，在應用型人才培養方案中對于不同課程所占比例而言，設置過程中應當對實踐課程教學加強重視。在實際教學過程中，應當將學生實踐能力培養作為重點內容，可構建“二四二”教學體系，從而在培養應用型人才方面形成“理論、實踐、創新”模式。對于“二四二”實踐教學體系而言，其所指的就是將實驗室及實訓基地兩個平臺作為基礎，通過鞏固基礎、技能模擬以及技能操作與實踐檢驗四個階段，從而使學生實踐能力及創新能力兩個基本目標培養得以實現，進而使學生能夠得以全面發展。

（二）轉變傳統教學模式及方法

對于傳統教學方法而言，其屬于靜態教學模式，其實質就是灌輸性教育，因而實際教學效果十分不理想，對學生學習過程中調動其積極性也十分不利。所以，在當前財務管理專業教學過程中，應當對傳統教學模式進行科學改革及完善，使現代化教學模式和傳統教學模式之間實現有機結合，具體而言，在實際教學過程中可從以下幾個方面作為入手點進行改革及完善。第一，保留傳統板書教學方法。在今后實際教學過程中應當保留傳統教學方法中板書教學模式，這主要是因為與現代教學方法相比較而言，傳統教學方法也有具備一定優勢，不可完全否定，然而，對于該教學方法而言，只能在必要情況下才能夠使用，具體而言就是保證板書效果優于現代教學方法情況下才能夠對這種教學方法進行應用，比如在財務管理課程中會涉及相關公式推導，這時便可選擇使用板書教學模式，若板書教學效果不能優于現代教學方法達到的效果，則在教學過程中不可選擇這種方法。第二，加強案例教學。在實際教學過程中，應當將案例教學所占比例適當增加，這主要是由于案例教學方法在實際教學過程中具有十分明顯優勢，具體而言主要有以下幾點：其一，案例教學方法能夠使理論與實踐之間實現有效結合，可較好調動學生學習積極性，可改變傳統單純教師講解模式；其二，案例教學方法能夠對學生獨立對問題進行思考、分析以及解決能力進行培養，這對培養學生創新能力十分有利；其三，案例教學方法能夠對學生表達能力以及交流溝通能力進行訓練，從而使學生對學生綜合能力進行培養。因此，在今后教學過程中，應當積極加強案例教學。第三，加強多媒體教學。在財務管理專業教學過程中，為能夠對應用型人才進行較好培養，應當加強多媒體教學。對于多媒體教學方法而言，其優點主要包括以下幾個方面：其一，多媒體教學方法可使課堂上教師板書時間得到有效節約，從而能夠使課堂信息含量得到有效增加；其二，在課堂教學過程中可使教師有充足時間對課程中重點內容及難點內容進行講解，對于非重點內容只需利用PPT進行展示即可；其三，多媒體教學融合聲音、圖像及動畫，可使課堂氣氛更加活躍，并且能夠使學生在課堂上出現的疲勞情況得到有效緩解，在課堂教學過程中可有效調動學生積極性。第四，加強情景教學。在財務管理專業實際教學過程中，教師應當對情景教學法進行合理應用，對相關教學情景積極創設，從而使學生在課堂教學過程中能夠真正參與進來，從而在課堂教學過程中能夠有效調動學生學習積極性，可使學生獨立思考問題，并且將問題有效解決，并且這種教學方法對培養學生溝通能力以及協作能力均比較有利。

（三）積極加強師資隊伍建設

在本科院校財務管理專業教學過程中，為能夠對應用型人才進行較好培養，在實際教學過程中應當注意兩個方面，即實踐方向與理論方向，所以在建設師資隊伍方面應當將這兩個方面作為著手點，將切實可行建設規劃制定出來，從而加強“雙師型”師資隊伍建設。學校每年均可有計劃地對財務管理專業博士研究生及碩士研究生積極引進，從而使教師隊伍更加充實，從而使教師隊伍能夠形成年齡梯隊。在將這些人才引進之后，可指派中青年教師進入企業財務管理部門內部，從而對其相關職業技術進行培訓，并且積極提升其教學水平，使教師能夠將現代教育教學理論及現代教學技術更好掌握，并且能夠對專業理論進行更新，使專業技能不斷得以鞏固，另外應當在師德教育方面對教師加強培養，積極提高其職業素質水平，從而在實際教學過程中使教師能夠將知識傳播、能力培養以及素質提高融合為一體，在實際教學過程中的每個環節均能夠貫穿應用型人才培養。另外，學校應當對教師加強鼓勵及支持，使其努力得到“雙師”資格，提倡教師與專業教學相結合在實踐過程中不斷進行鍛煉，可分期派遣專業教師進入企業內部或者生產一線實行專業實踐，使學校與企業之間能夠不斷加強合作，實現產學研有效結合。另外，學校應當對社會教育資源進行充分利用，可聘請財務管理一線工作人員作為兼職教師，從而與人才培養及專業變化需求相適應，同時，為能夠吸引更多專業人才進入高校內擔任兼職教師，學校可給予這些教師特殊津貼。在財務管理專業應用型人才教學過程中，通過加強師資隊伍建設，可對“雙師型”教師進行較好培養，從而為財務管理教學水平的提高及應用型人才培養奠定較好基礎，促進財務管理教學進一步發展[3-4]。

四結語

在當前本科院校財務管理專業教學過程中，為能夠使專業教學滿足社會需求，應當對應用型人才進行積極培養。在實際教學過程中，教師首先應當清楚認識應用型人才培養目標，同時還應當積極分析當前教學中不利于應用型人才培養的相關問題，在此基礎上積極采取有效措施加強財務管理專業應用型人才培養，從而使財務管理教學能夠更加符合當前社會發展需求，為國家培養更多人才。

作者:鄭旭丹 單位:無錫太湖學院

參考文獻:

[1]李秀玲.地方本科院校財務管理專業人才培養模式探討[J].經濟師,2015,（1）:237-238.

[2]安鐵雷.新建本科院校財務管理專業應用型人才培養模式探索[J].經濟師,2015,（2）:248-249.

[3]程艷,王曉梅.地方本科院校財務管理專業人才培養定位的思考[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）,2015,（4）:249-251.

[4]吳克平.轉型背景下地方本科院校財務管理專業人才培養模式存在的問題與對策[J].宜春學院學報,2016,（4）:121-125.