導(dǎo)語(yǔ)：兒童快樂閱讀問題探求論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要本文論述了兒童快樂閱讀的意義，分析了圖書館開展兒童快樂閱讀的作用及有利條件，并提出了開展兒童快樂閱讀的一些具體措施。

關(guān)鍵詞圖書館；兒童；快樂閱讀

中國(guó)人歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)。一個(gè)人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受益無(wú)窮；一個(gè)民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望。閱讀是提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段，應(yīng)該讓閱讀成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人生活中的一部分，這其中培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。圖書館承擔(dān)著激發(fā)兒童閱讀興趣、培養(yǎng)兒童良好閱讀習(xí)慣的職責(zé)，應(yīng)該成為兒童快樂閱讀、享受閱讀的公共場(chǎng)所。

快樂閱讀就是給兒童快樂的、沒有壓力的閱讀，使兒童喜歡閱讀，從中能享受到閱讀的樂趣，并在潛移默化中獲得知識(shí)、信息和能力。

1兒童快樂閱讀的意義

1.1快樂閱讀可以給兒童帶來(lái)身心的愉悅并能伴隨兒童健康成長(zhǎng)

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，書與玩具一樣，能帶給他們歡樂，培養(yǎng)他們的注意力，不經(jīng)意間把外部世界展現(xiàn)在他們面前。幼兒的閱讀與其說(shuō)是掌握知識(shí)的過(guò)程，不如說(shuō)是與人一起玩游戲的過(guò)程。書對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先是能從中得到愛與快樂的工具，其次是汲取知識(shí)的途徑，獲得知識(shí)往往是在他們游戲玩樂之余得到的，幼兒讀書的過(guò)程是與書同樂的過(guò)程…；而中小學(xué)生的閱讀更是一種帶有滿足好奇心與獲取知識(shí)的享受，享受閱讀的過(guò)程，享受與書本的心靈對(duì)話，享受知識(shí)的洗禮。我們鼓勵(lì)兒童快樂閱讀，引導(dǎo)兒童從閱讀中獲得享受，就可以豐富兒童的人生，打開另一個(gè)美麗繽紛的世界。

1.2快樂閱讀能夠培養(yǎng)兒童的自覺學(xué)習(xí)能力

“知識(shí)改變命運(yùn)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來(lái)”，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，兒童只有通過(guò)快樂閱讀，才能打破課堂教育的限制和單調(diào)，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，從課外的大量閱讀中獲得課本以外的知識(shí)，感受到知識(shí)的力量和其所帶來(lái)的心靈愉悅，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。兒童只有喜歡閱讀，從閱讀中享受到快樂，才能自主自覺地閱讀，并在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考、創(chuàng)新。目前倡導(dǎo)的“閱讀、悅讀、越讀”理念正是“快樂閱讀”意義的體現(xiàn)。

2圖書館開展兒童快樂閱讀的作用

2.1激發(fā)兒童喜歡書籍，喜愛閱讀的興趣

讓兒童快樂閱讀、享受閱讀就應(yīng)讓他們?cè)趷圩x書之前，先愛上書，愛上讀書的氛圍。圖書館為孩子營(yíng)造出了活潑可愛、親切友善的快樂閱讀的環(huán)境和氛圍，圖書館的業(yè)務(wù)布局、服務(wù)內(nèi)容和方式都為孩子與書之間提供了非常友好的互動(dòng)環(huán)境。圖書館環(huán)境和諧、舒適，體現(xiàn)童趣、情趣和文化氛圍，不給人以受教育、受管束的感覺。在圖書館，工作人員、同齡伙伴以及父母，都可以成為孩子閱讀的好伙伴，影響和指導(dǎo)孩子選書、讀書，因此能夠激發(fā)兒童喜愛書籍、喜愛閱讀的興趣。

2.2培養(yǎng)兒童獲取知識(shí)和信息的能力

獲取知識(shí)最重要的就是要知道通過(guò)什么途徑和方式來(lái)得到。孩子走進(jìn)圖書館，學(xué)會(huì)利用圖書館，就可以培養(yǎng)和教會(huì)他尋求知識(shí)的一種有效、便捷的途徑。圖書館是孩子一生中能夠接觸到的、能提供豐富多彩的信息服務(wù)的重要的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，是不同于學(xué)校的，兒童在沒有壓力的閱覽、外借、咨詢中不知不覺地養(yǎng)成了獲取信息的習(xí)慣，養(yǎng)成利用圖書館學(xué)習(xí)和自己解決問題的習(xí)慣，并漸漸地形成篩選和獲取信息，加工和處理信息的能力。

2.3幫助兒童獨(dú)立思考，提高兒童綜合文化素質(zhì)

終身教育的倡導(dǎo)，自然地使圖書館成為兒童向往的場(chǎng)所。圖書館除了提供館藏信息服務(wù)外，還開展形式多樣、新穎有趣、符合兒童心理和行為特點(diǎn)的各種閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)。在圖書館，兒童既是閱讀者也是創(chuàng)作者，他們?cè)趯捤傻姆諊袇⑴c到圖書館的各種閱讀活動(dòng)中，在活動(dòng)過(guò)程中組織自己的思考。能夠獨(dú)立思考，才能夠自主閱讀；能夠自主閱讀，閱讀才不會(huì)是一時(shí)的興趣和熱情。這種閱讀能夠促進(jìn)兒童延伸自己的感覺、思索與經(jīng)驗(yàn)，并成為一種終身受益的能力，可提高他們的綜合文化素質(zhì)。

3圖書館開展兒童快樂閱讀的有利條件

3.1收藏的文獻(xiàn)資源豐富全面、內(nèi)容健康

圖書館收藏的兒童文獻(xiàn)資源學(xué)科齊全、品種豐富、形式多樣，可以滿足不同年齡、不同興趣、不同閱讀水平的兒童的閱讀需要。另外，圖書館的文獻(xiàn)資源內(nèi)容比較健康，收藏的圖書都經(jīng)過(guò)工作人員的層層篩選、審核，家長(zhǎng)和老師可以放心地讓兒童選擇和閱讀。

3.2擁有受過(guò)良好教育和培訓(xùn)的少兒教育工作者

圖書館擁有一批高素質(zhì)的工作人員，他們既有圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)，也具有兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)方面的知識(shí)，能夠組織和引導(dǎo)孩子游戲和參加其他認(rèn)知、藝術(shù)的活動(dòng)，同時(shí)具有各類閱讀活動(dòng)的組織策劃能力，能夠捕捉和發(fā)現(xiàn)兒童教育和需求的熱點(diǎn)和關(guān)注的問題，調(diào)動(dòng)兒童的閱讀興趣和熱情，能與孩子和其父母做很好的溝通，成為參與到兒童快樂閱讀活動(dòng)中的家長(zhǎng)和孩子的親密伙伴和良師益友。

3.3圖書館的性質(zhì)是社會(huì)公益性文化機(jī)構(gòu)

圖書館是社會(huì)公益性的文化機(jī)構(gòu)，它的服務(wù)是免費(fèi)面向所有少年兒童的，對(duì)讀者一視同仁，這就改變了由于教育資源不均衡、家庭經(jīng)濟(jì)條件差異造成的兒童閱讀環(huán)境的差異，使所有兒童能夠自由、輕松、平等、愉快的享受閱讀。圖書館是兒童通過(guò)閱讀獲取知識(shí)信息資源、提高綜合素質(zhì)的最公平、最公正的提供者，體現(xiàn)兒童所擁有的平等的文化權(quán)利。

3.4圖書館是兒童素質(zhì)教育重要的社會(huì)機(jī)構(gòu)

圖書館是兒童的“第二起居室”，兒童來(lái)到圖書館所感受的是一種閱讀文化，可以為兒童提供個(gè)性化、自由化的快樂閱讀，尊重兒童知識(shí)取向和價(jià)值取向，提供廣博的知識(shí)源泉，豐富兒童的課外生活，開闊他們的知識(shí)眼界，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)民族未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4圖書館開展兒童快樂閱讀的措施

4.1建立閱讀指導(dǎo)體系，制定閱讀大綱，加強(qiáng)社會(huì)各方協(xié)作

圖書館應(yīng)與社會(huì)各類兒童教育機(jī)構(gòu)協(xié)作，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，制定出一套完整的閱讀指導(dǎo)體系，為各年齡層的兒童讀者編制閱讀大綱。大綱不僅要系統(tǒng)化，而且應(yīng)涉及面廣，同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)閱讀的自主性，摒棄功利性閱讀。圖書館還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校、家長(zhǎng)的合作，使參與閱讀實(shí)踐的孩子在社會(huì)、學(xué)校、家庭中得到很好的指導(dǎo)，并不會(huì)產(chǎn)生厭倦感。

4.2營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

圖書館應(yīng)根據(jù)兒童不同年齡的特點(diǎn)，對(duì)兒童閱覽室進(jìn)行不同設(shè)計(jì)，裝修風(fēng)格、色彩、家具、裝飾、標(biāo)志及細(xì)節(jié)設(shè)施等都應(yīng)具有兒童的特點(diǎn)，吸引兒童走近圖書館。玩具區(qū)應(yīng)配備各種孩子喜歡并能互動(dòng)的玩具，寓教于樂。根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行圖書分類，如“童話世界”“科技大觀園”“歷史的天空…‘軍事天地”等，使兒童進(jìn)入閱覽室就能方便地找到自己喜歡的圖書。要營(yíng)造一種真正的快樂讀書的氛圍，應(yīng)盡量減少對(duì)孩子們的限制和束縛，讓孩子放松身心快樂閱讀。對(duì)兒童來(lái)講，圖書管理員應(yīng)是可親近的、善于講故事、做游戲、引導(dǎo)孩子享受讀書樂趣的朋友和伙伴。

4.3開發(fā)兒童多種潛能，運(yùn)用多種方式教會(huì)孩子快樂讀書

4.3.1把講故事、表演等與讀書結(jié)合起來(lái)。圖書館可以經(jīng)常組織排練一些主題鮮明的童話劇、木偶劇，讓孩子們扮演書中人物，通過(guò)這種形式，孩子們對(duì)書的內(nèi)容會(huì)有更深刻的理解，他們閱讀相關(guān)圖書的愿望也得到了激發(fā)。講故事本身就是一種學(xué)習(xí)，好的故事會(huì)激起孩子們對(duì)故事情景的幻想和對(duì)故事情節(jié)的探究，進(jìn)而引發(fā)他們翻閱原書的興趣，圖書館應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練館員講故事的能力。

4.3.2利用現(xiàn)代技術(shù)為孩子提供多種類型的文獻(xiàn)閱讀服務(wù)。兒童的快樂閱讀不應(yīng)僅局限于印刷型文獻(xiàn)，圖形、圖像、聲音、色彩都對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，圖書館應(yīng)增加多媒體文獻(xiàn)或是網(wǎng)上資源來(lái)吸引孩子，使音像資源、網(wǎng)絡(luò)資源與圖書互相補(bǔ)充。

4.3.3建立學(xué)生第二閱讀課堂和讀書俱樂部。圖書館可以與學(xué)校配合，成為學(xué)生的第二閱讀課堂_3]，這種讀書與考試無(wú)關(guān)。學(xué)生可以選擇自己想讀的書，結(jié)合自己感興趣的課題，進(jìn)行閱讀、交流和討論。還可以建立讀書俱樂部，由孩子自己管理，同時(shí)還可對(duì)讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如廣東省立中山圖書館少兒部每年舉辦“讀書之星”評(píng)選活動(dòng)。這樣就可以讓更多的兒童走進(jìn)圖書館，認(rèn)識(shí)圖書館，享受圖書館。

4.3.4開展親子閱讀活動(dòng)。父母親對(duì)孩子的快樂閱讀有著一定的影響，尤其是低幼兒童，圖書館應(yīng)該開展親子閱讀活動(dòng)。在方式設(shè)計(jì)上，應(yīng)體現(xiàn)“親子”的內(nèi)涵，不要把孩子當(dāng)成學(xué)生來(lái)上課，可以舉辦開設(shè)“家長(zhǎng)沙龍”等，提高家長(zhǎng)對(duì)兒童快樂閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，不要讓兒童感到閱讀是一種負(fù)擔(dān)、一件苦事而失去對(duì)閱讀的喜愛。也可以動(dòng)動(dòng)手、作作游戲等，寓游戲于閱讀中，讓孩子通過(guò)游戲獲得愉快的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)閱讀技能。公務(wù)員之家

4.3.5開展豐富多彩的讀書征文、競(jìng)賽等活動(dòng)。以各年齡段讀者閱讀特點(diǎn)為主體，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和兒童關(guān)心的內(nèi)容和話題，舉辦各類主題的讀書征文活動(dòng)。近年來(lái)全國(guó)很多圖書館舉辦形式多樣、不同主題的讀書征文競(jìng)賽活動(dòng)。如廣東省立中山圖書館連續(xù)幾年承辦的“4.23世界讀書日”，全省讀書征文比賽活動(dòng)就分別以“快樂閱讀、享受閱讀”“體育與我”等為主題，吸引了全省眾多兒童積極踴躍參加，兒童的許多很有創(chuàng)意的思想也在比賽中體現(xiàn)出來(lái)。圖書館也可以根據(jù)家庭的特點(diǎn)舉辦符合家庭氛圍的講座競(jìng)賽、家庭征文等活動(dòng)，營(yíng)造成人與孩子共同閱讀并交流溝通的良好氛圍。可以在某地區(qū)開展家庭讀書競(jìng)賽活動(dòng)，或評(píng)選“書香家庭”等。