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摘要：將成就動機理論引入班級管理中，在國內外有關大學班級管理研究的基礎上，立足于四年經管創新班管理經驗，將湖北工業大學5個經管創新班作為載體，系統性構建班級精細化管理模式以及具體實施路徑，為大學的班級管理提供新的理論視點和指導。

關鍵詞：班級精細化管理；經管類創新班；成就動機理論

1班級精細化管理的提出

大學班級是高校開展人才培養工作的基本載體，是老師進行管理和教育的基本媒介?！?0后”大學生集體意識淡薄，導致許多班級管理效力減弱。傳統的班級管理存在班級管理目標虛化、班級管理過程僵化、班級管理方式行政化等現實問題，難以激發大學生參與班級管理的積極性，許多班級呈現集體“渙散”、“麻木”的慘狀。然而大學班級是高校進行教書育人的最基本單元，是學生在學校獲得歸屬感的基本組織，也是大學生實現社會化的初級課堂。班級這一原來具有嚴密組織性、紀律性的集體組織必須與時俱進，重新進行功能定位，以便更好地服務于當代大學生的成長成才。變革大學班級管理模式，提升管理效力，是充分發揮高校育人功能和培養大學生能力的迫切需要。精細化管理源于日本上世紀50年代的企業管理理念，是在常規管理基礎上將管理精細化，將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種科學、先進、完善的教育管理理念。應用于學生工作中精細化管理是一種科學、先進、完善的教育管理理念，對高校班級管理提供新思路新方法具有十分重要的意義。班級精細化管理也是未來學校教育及管理的發展趨勢。成就動機是一種重要的社會性動機，是人們在完成任務的過程中，力求獲得成功的內部動因，即個體對自己認為重要的，有價值的事情樂意去做，努力達到完美的一種內部推動力量。近年來，人們對學生成就動機的培養進行了大量研究。研究者發現對于成就動機的培養只有在科學理論地指導下，系統地安排適宜于成就動機不同層次的具體訓練，并同有效的自我監控學習行為指導結合起來，使學生看到自己的具體進步，體驗到努力的有效性，通過學習的成功喚起積極的情感反應，才能從根本上改善其與學習有關的自我效能感乃至整個自我觀念，提高目標明確的學業成就動機、成就行為及其結果。班級精細化管理，在學校層面上，是學校班級管理的創新，將整體提升和完善學校人才培養服務質量。在教師層面上，可以為學生工作者的職業成長提供指導。在方法層面上，考慮宏觀、中觀、微觀三個層面的班級管理方法研究，為班級管理方法尋找科學依據，從而能夠有效保證班級精細化管理模式的信、效度和可操作性。在實踐層面上，試圖立足于新的教育觀念，進行班級管理實踐操作的系統研究，并形成一定的班級精細化管理模式、固定的工作平臺和長效的工作機制，也可在其他班級中示范、輻射和推廣。

2以創新班為載體的班級精細化管理實踐

湖北工業大學經管創新班建立于2013年，至今已經有4年的發展歷史。創新班單獨設置培養方案，實施“小班授課”和討論式教學模式，每位學生配備特定專業導師，指導學習、科研活動，享有學校優勢資源，為拔尖創新人才培養奠定了堅實的基礎。創新班學生是從大一新生第一學期考試成績優秀的學生中面試選拔而出，他們普遍具有扎實的數理基礎，英文能力較強，道德品質和綜合素質較高，是全校學生中的佼佼者。進入創新班的學生一般都有一定的優越感，具有強烈的自我價值實現意愿和競爭意識，對自身要求較高，對班級的依賴性較低。筆者在創新班創立初期就全面負責創新班學生的思想教育及管理工作，既是班主任，又是輔導員。在開展具體工作的過程中，筆者發現傳統的班級管理模式已經遠遠無法滿足創新班管理需求，因而，一直在探索一種更為先進、有效的班級管理模式。在四年的創新班管理實踐中嘗試運用了職業生涯規劃課、教練技術、團體輔導、心理輔導等多種形式對學生個體的發展進行指導，效果良好；在對班委的選拔、組建、培訓、授權等方面也取得了一定的成效，在管理的過程中積累了較為豐富的實踐經驗。針對這一特征，筆者在成就動機理論的指導下，依托經管類創新班班級這一載體，探討大學班級精細化管理問題，為改善和提升班級管理質量，為大學學生工作的改進和發展提供事實依據。

3班級精細化管理模式探索

班級精細化管理從以下三個層面展開：（1）宏觀層面：以成就動機為引導進行班級文化的塑造、班級凝聚力建設；促進班集體內部專業不同的融合；分析班級與外部社團、學生會等組織的關系。（2）中觀層面：①將教練技術應用于班委的選拔、培訓、授權。②打造同質化寢室：以成就目標相似為原則給班級成員分寢室，大體分為考研、就業、創業三類，同類學生在寢室中相互影響，形成一定寢室文化。（3）微觀層面：班級的基本組成單元是學生，因此管理必須充分遵循每個學生個體心理發展的規律，對學生進行分級管理：大一規劃，確立成就目標；大二實踐，調整成就目標；大三創新，豐富成就目標；大四定性，實現成就目標。以促進學生的個性化發展、創新性能力培養。（4）在精細化過程中班主任、輔導員運用職業生涯規劃、心理輔導、教練技術等多種技巧和方法。

4實施班級精細化管理的難點

班主任和輔導員在管理過程中將教練技術應用于班委管理和培訓，將職業生涯規劃、心理輔導、應用于對學生個體的指導和幫助。這是一項系統性、全面性的工作，不僅需要較強的專業基礎，還需要廣泛的覆蓋面，無論是在具體實踐過程中，還是在理論研究過程中都具有一定的難度。同時，在班級管理的中觀層面———寢室管理過程中，理想狀態是將成就目標相似的學生分在一個寢室，以形成一定的寢室文化。但在實際操作中有一定現實難度：一方面要遵循學生個人意愿，另一方面要考慮學校硬件條件資源的限制，能不能進行這樣的分配。此種班級管理模式是基于多年班級管理實踐經驗而來，還需要從實踐中尋求經驗、發現規律、不斷加以改進。

作者:吳婷婷 單位:湖北工業大學經濟與管理學院

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