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摘要:經濟全球化發展的背景下，需要更多的外貿會計專業人才。調查發現，目前我國大部分的高職院校未能重視外貿會計教學，錯失了很多培育外貿會計人才的良機，導致外貿會計的專業人才越來越少，這對我國外貿發展而言，是相當不利的。通過分析高職院校會計教學的情況找出目前存在的問題，希望能夠找出更多培養人才的方法，給以后的對外貿易帶來幫助。

關鍵詞:高職院校;會計專業;培養

隨著經濟的發展，會計教育越來越成熟，形成了以中職、高職、專科、本科、研究生為主的人才培養層次，在所有的人才培養層次中最重要的就是高職院校。高職院校承擔著培育技能型人才的重任，需要受到更多關注。隨著我國經濟不斷向外擴展，市場需要更多的外貿會計專業人才，育人手段和育人觀點的滯后，致使我國外貿會計人才缺口越來越大，所以高職院校需要重點研究對外貿會計專業人才的培養。因此，本文通過分析高職院校會計教學的現狀，找出目前其教育教學過程中存在的問題，提出外貿會計人才培育的策略，以期為今后的對外貿易發展帶來幫助。

一、目前高職院校會計專業培養外貿會計人才存在的問題

目前，我國高職院校培育人才體系雖然在教育事業快速發展下有了改觀，但是還需再接再厲，距離最終目標的實現還有較遠距離。外貿會計人才培養方面，通過調研的搜集和整理，具體問題有以下幾點:

(一)高職院校會計專業對外貿會計課程重視程度不夠

首先，諸多高職院校會計專業課程主要以國內經濟業務為主，對其傾注了較多心血和精力，卻很少重視國際業務，思想上需要進一步改觀和重視。其次在會計專業課程里面有一門《外貿會計》的課程，這個課程對外貿專業來說非常重要，有利于培育外貿會計專業人才，但是卻沒有被高職院校列入必修課程，還有的學校把這門課程列為選修課，不能確保所有會計專業學生接觸到、學習到，這些都能證明高職院校不重視和外貿相關的課程，喪失了培育外貿會計人才的重要渠道，所以很難培養出外貿會計專業人才。

(二)高職院校缺少專業的外貿會計教師

高職院校要想重視培養外貿會計專業人才，專業教師對學生的影響是深遠的、深刻的，因此，需要高職院校擁有實力雄厚的師資力量，對于高素質、高涵養、高學歷的專業教師是渴求的，最好是“雙師型”教師。但我國最缺的就是“雙師型”專業教師，這也是事實，由此看出培育外貿會計人才“任重而道遠”。“雙師型”專業教師不僅需要精通基礎的財務會計知識，還需要了解國際貿易專業知識，這是培育外貿會計人才的先決條件，更是具有決定性的因素。但因為高職院校缺少這種教師，所以在人才培育上就達不到想要的效果。

(三)高職院校外貿會計教學手段和教學方法落后

現在外貿會計教學方法還是使用傳統的教學方法，以教師授課為主，學生記筆記，教師只把書本中的知識灌輸給學生，毫無創造性可言。這種填鴨式的教學方法容易讓學生產生厭倦的心理，不想上課，學生只能被動地接受知識，機械性地學習，學習效果不佳，未能提高其專業能力。同時教學的時間也非常短，教師在課堂上只能講述基本的知識，沒有時間對知識進行延伸，這就導致學生不能了解真正外貿進行時候會發生的情況，在以后工作的時候也會出現無從下手的現象。

二、高職院校會計專業培養外貿會計人才的對策

(一)高職院校的領導和教師需要重視與外貿會計有關的課程，在不斷的實踐中積極探索新的教學方法

現在高職院校會計專業課程中與外貿會計有關的課程非常少，且大多為選修課。另外，目前存在的與外貿有關的課程中理論知識太多，缺少實際的案例，所學技能和知識與社會需求存在較大差距，這也是外貿會計專業人才培育過程中較為突出的問題。在這種教育教學現狀下，學生在學習過程中只能獲得理論知識，由于接觸不到外貿會計的實際操作，缺乏實踐訓練，容易造成“高分低能”，也就是空有理論知識、沒有實踐能力，無法有效培養外貿會計人才。要想培養專業的人才，不僅要讓學生全面了解外貿會計理論知識，還需要讓學生學習外貿企業會計的基本技能，這是必要的，也是必須的。在以后設計和教學的時候多增加一些和實際有關的知識，這樣不僅能夠調動學生學習的興趣，還能達到外貿會計專業人才培養的效果。

(二)高職院校的教師在教學的時候需要以學生為主，優化課堂教學

外貿會計知識包括理論知識和數字計算知識。如果教師在教學的時候以教師為主，學生在學習的時候必然會呈現被動狀態，也就不能主動性地、積極性地汲取知識，可能會對這些知識沒有充分了解，很容易將學習浮于表面，所以教師在教學的時候研究出一種以學生為主的教學模式，這符合科學課堂的構建原則。學生一直都是課堂的主體，這是毋庸置疑的，只是在以往很長一段時期被忽視和誤解，才會造成學生主體地位不突出的現狀。因此，會計專業教師需要在教學中增加不同的形式吸引學生，像情景、互聯網等，切實圍繞學生的學習需求、樂趣等方面展開相關教學工作。這樣學生在學習的時候，面對的不再是枯燥乏味的填鴨式教育，而是形式新穎的趣味教學，學生在學習的時候就會更加感興趣，還可增強體驗、積累經驗。同時教師還需要重點培養學生的實際操作，在分配課堂時間的時候增加實際操作的時間，提高學生的實操能力。

(三)高職院校可以通過一些方法和策略提高本校教師的素質

要想培養出更多專業強、素質高的外貿會計人才，首先要有一些專業素質強的教師。針對上述中的高素質教師的缺失問題，高職院校要引起重視。學校要先人一步，在教師培育和引進方面落實有力舉措，而培訓往往和考核掛鉤，所以，高職院校對所有的教師都需要定期考核，除了用考核驗證教師的培訓成效，還需將考核與績效進行掛鉤，提升會計專業教師的奮進斗志和對培訓的重視程度。還可以在平時工作的時候給予教師更多的進修機會，讓教師掌握最新的知識，進一步拓寬視野、積累教學經驗。除此之外，在放假的時候、閑暇的時候，還可以給予教師一定的實踐機會，豐富教師的教學經驗，只有教師有非常強的素質才能培養出更多更好的高素質學生。值得一提的是，專業教師們之間的交流是至關重要的，高職院校要組織和鼓勵會計專業教師共同討論、共同解決難題，以此來加強個人建設并促進師資隊伍的建設，還可借此機會“取長補短”、積累經驗，不失為一個好的策略。除了在內部加強教師培訓外，高職院校還需提高對外招聘標準，多招聘學歷高、素質好、能力強的復合型會計專業教師，從而以另外一種渠道加強師資隊伍建設。

(四)高職院校可以根據實際情況建立和外貿有關的實訓基地提高學生實踐能力

高職院校在培養學生外貿實踐能力的時候，高職院校應該給學生提供更多實踐的機會，方可助力外貿會計人才培養工作。在條件允許的情況下，高職院校可以在自己的學校里面建立一個實訓基地，給所有的外貿會計專業的學生，方便所有外貿會計專業學生進行全方位學習和鍛煉。在實訓基地里面可輕松模擬現實生活中的情境，讓所有的學生都能參與其中，沉浸在該氛圍中進行學習。學生在這種模擬企業里面就能真正了解外貿會計的實際情況，根據實際情況進行操作，有側重點地對個人能力進行有意識提升和磨煉，加強動手能力的同時還能提前給予學生接觸未來工作環境的機會，可讓學生步入社會后更快適應社會環境、崗位環境，這種實踐方式會給以后的工作帶來很大的幫助，為日后學生發展奠定了堅實的基礎。同時高職院校還可以和外貿企業進行合作。這是目前比較流行的一種育人模式，必有其合理之處。這樣一來，既可安排學生去真正的企業實習，強化學生的實際操作能力，又可彌補校內教學、課堂教學的不足，從而使學生增長見識、積累工作經驗，然后朝著更符合企業需求的方向去成長與進步，這對于外貿會計學生日后發展有著較大益處，而高職院校也可借此機會完成外貿會計人才的培養任務。現在社會在不斷發展，外貿市場逐漸繁榮與壯大，致使我國外貿會計人才缺口越來越明顯和突出，給很多高職院校帶去了新的育人目標和壓力，需要高職院校在外貿會計人才培育方面增強重視、傾注較多心力。伴隨著國家和市場對外貿會計人才的要求越來越高，高職院校也需加快人才培育速度和進度。因此，高職院校要想培養出更多的人才就必須要改變傳統的培養模式，從多方面進行改進，這樣才能培養出更多素質高的專業外貿會計人才。也只有這樣，才能完成國家和社會賦予的使命和交予的任務。

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作者：龐孟瑤 單位：重慶科創職業學院