導(dǎo)語(yǔ)：生產(chǎn)管理課程改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“現(xiàn)代生產(chǎn)管理”是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程，具有較高的綜合性特點(diǎn)，其對(duì)人才的要求不僅是具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。基于此，項(xiàng)目化改革刻不容緩，它是以實(shí)施一個(gè)完整的工程項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，建立在綜合素質(zhì)的前提上，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以工作技能為目標(biāo)，以實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，將學(xué)生設(shè)為主體，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、技術(shù)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。根據(jù)多年的生產(chǎn)管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近兩年項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施情況，針對(duì)云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校中廠———連桿生產(chǎn)車間建造的項(xiàng)目化改革，從項(xiàng)目課程分析、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目課程實(shí)施、項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)4個(gè)方面介紹生產(chǎn)管理項(xiàng)目化教學(xué)改革的具體做法。

1課程分析

通過(guò)本課程教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解現(xiàn)代生產(chǎn)管理的概念、內(nèi)容及主要理論；掌握企業(yè)一線生產(chǎn)運(yùn)作管理的相關(guān)知識(shí)和生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程的組織、生產(chǎn)計(jì)劃的制定、生產(chǎn)過(guò)程控制等技能；培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位及進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，并在今后的工作中運(yùn)用所學(xué)理論和方法解決企業(yè)生產(chǎn)管理中的實(shí)際問(wèn)題。

2課程設(shè)計(jì)

設(shè)置課程項(xiàng)目工作任務(wù)時(shí)應(yīng)以裝備制造行業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合課程項(xiàng)目工作任務(wù)合理確定課程技能模塊，并依據(jù)課程技能模塊確定課程知識(shí)內(nèi)容。在各項(xiàng)目及其各項(xiàng)目之下的各個(gè)模塊中將現(xiàn)代生產(chǎn)管理的基本技能、基本規(guī)則及基本知識(shí)融入在內(nèi)，并通過(guò)工作任務(wù)的分析與完成，全面而合理的覆蓋生產(chǎn)運(yùn)作管理領(lǐng)域所涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。即先獲得技能，然后再體驗(yàn)知識(shí)。在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中獲取所需的知識(shí)。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，而不是知識(shí)關(guān)系。

3實(shí)施步驟

具體實(shí)施步驟編制成表，如表2所示。

4考核評(píng)價(jià)

將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程作為本門課程成績(jī)的考核過(guò)程，構(gòu)建以能力為核心，兼顧理論知識(shí)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、實(shí)際操作技能、社會(huì)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。如表3所示。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)項(xiàng)目化改革的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，任務(wù)責(zé)任明確，打破了強(qiáng)調(diào)知識(shí)完整性的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在該模式培養(yǎng)下，學(xué)生初步具備了項(xiàng)目化教學(xué)的綜合能力，能更好地適應(yīng)從理論教學(xué)向項(xiàng)目化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)該模式培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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作者:趙艷妮 何亮 單位:云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系