導語：校園數(shù)字化智能化管理可行性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前在教育信息化的大趨勢下，各中小學先后投入大量資金進行校園信息化硬件建設。但各學校重硬件建設，不重應用，職能部門各自為政，形成數(shù)據(jù)孤島，數(shù)據(jù)難以流通，處于硬件信息化而管理紙質(zhì)化，教學傳統(tǒng)化的狀態(tài)。怎樣在學校現(xiàn)有硬件的基礎上，解決學校“數(shù)據(jù)孤島”問題，為學校教學、科研、管理提供多層面、全方位的信息化服務，實現(xiàn)教學數(shù)據(jù)網(wǎng)絡化，管理無紙化的數(shù)字校園平臺，是當前各中小學實現(xiàn)教育信息化建設的重點。

一、現(xiàn)狀及問題

1.學校各部門數(shù)據(jù)無統(tǒng)一的管理平臺，導致信息不統(tǒng)一，不準確；數(shù)據(jù)處于紙質(zhì)或單機中，數(shù)據(jù)各自獨立，部門數(shù)據(jù)不能有效及時交互。全校學籍管理部門學籍信息與年級、班級部門學籍信息存在冗余、混亂、不統(tǒng)一、過期、錯誤等嚴重問題，大多數(shù)信息以單機Excel表格信息為準，導致在考試考場安排、成績處理、查詢中統(tǒng)計不準確、數(shù)據(jù)易修改、不一致等問題。部分學校即使有相關平臺，但這些平臺只為學籍管理人員使用，班主任和任課教師參與度小，學籍等信息變動時，不能及時有效的反映至每位教學管理人員和相關教學人員。2.缺乏管理信息的集中統(tǒng)計平臺，導致缺乏協(xié)同工作能力，也缺乏為教學管理者提供決策數(shù)據(jù)，為師生提供信息服務的能力。由于無統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺，在信息統(tǒng)計方面可能會出現(xiàn)無統(tǒng)一數(shù)據(jù)統(tǒng)計計算標準，導致統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在不一致、冗余、錯誤等問題，無法為管理者提供精確決策數(shù)據(jù)，無法為師生提供可信度高的服務信息。3.缺乏整個學校的全面信息查詢共享和決策分析平臺，無法進行數(shù)據(jù)挖掘和決策分析。由于無統(tǒng)一的數(shù)據(jù)統(tǒng)計平臺，各部門各自為政，為教學提供的查詢信息和教學質(zhì)量分析等數(shù)據(jù)不精確、不統(tǒng)一，導致決策數(shù)據(jù)有誤，從而導致決策失誤。4.缺乏學生學情反饋、跟蹤、分析平臺，無法實現(xiàn)分層、個性化教育。無實時、在線的學情反饋、跟蹤、分析平臺，無法實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)評價。5.教師工作量、教研數(shù)據(jù)統(tǒng)計困難，績效考核、管理上存在矛盾；校產(chǎn)信息紙質(zhì)化，數(shù)據(jù)統(tǒng)計困難。在總務校產(chǎn)管理方面，各校無統(tǒng)一校產(chǎn)管理平臺，數(shù)據(jù)凌亂、冗余、不統(tǒng)一，導致校產(chǎn)物資浪費嚴重。

二、智能化數(shù)字校園模型是實現(xiàn)數(shù)字校園的基礎

首先，分析現(xiàn)有學校辦公、教學管理方式及相關數(shù)據(jù)，對現(xiàn)有紙質(zhì)化數(shù)據(jù)管理方式進行研究，并在此基礎上制定研究的重點以及方法，確定目標。其次，在數(shù)據(jù)分析的基礎上建立智能化數(shù)據(jù)模型并對數(shù)據(jù)模型進行精簡，要求以最小的原始數(shù)據(jù)產(chǎn)生最佳數(shù)據(jù)組合的各種需求數(shù)據(jù)。基本假設系統(tǒng)只需三種數(shù)據(jù)，學生學籍數(shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、年級排課數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)模型進行分析，并衍生出各種應用系統(tǒng)模型，如：通過學籍數(shù)據(jù)衍生出學籍管理系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)、教師成績分析系統(tǒng)等。通過對數(shù)據(jù)模型和衍生出的應用系統(tǒng)的分析，著手開發(fā)后臺管理平臺、應用系統(tǒng)桌面端和移動端平臺。以智能化數(shù)據(jù)模型為基點，研究開發(fā)智能化數(shù)據(jù)平臺，以數(shù)據(jù)平臺為中心，輻射研究開發(fā)出各種教學應用系統(tǒng)，應用系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)平臺進行共享交融，消除數(shù)據(jù)孤島。數(shù)據(jù)平臺基于B/S架構，實現(xiàn)了無紙化數(shù)據(jù)處理。應用系統(tǒng)以企業(yè)微信為框架，實現(xiàn)了人員的交互性和數(shù)據(jù)的安全性以及管理、教學的網(wǎng)絡化、實時性。

三、統(tǒng)一基礎平臺是數(shù)字校園各系統(tǒng)集成的前提

1.統(tǒng)一公共服務入口。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的教師通過手機瀏覽信息，傳統(tǒng)的PC端信息瀏覽和辦公方式已經(jīng)無法滿足教師需求。傳統(tǒng)網(wǎng)站式平臺集成方式由于教師對移動端的依賴，導致瀏覽量低，逐漸被各校拋棄。建立“移動端+桌面端”的公共服務入口是建立數(shù)字校園的必經(jīng)之路。2.統(tǒng)一身份認證平臺。目前，有關教學的外部平臺有“三通兩平臺”、“國家公共資源平臺”、“省級公共資源平臺”；有關教師培訓的平臺有“中國教育資源服務平臺”、“中國教師研修網(wǎng)”、地方“專業(yè)技術人員培訓網(wǎng)”；有關學生教育的平臺有“學校安全教育平臺”、“青驕第二課堂”等，這些外部平臺都擁有獨立的登錄賬號和登錄界面，隨著平臺數(shù)量的增加，師生既要記網(wǎng)址又要記賬號密碼，登錄過程中師生體驗差、抱怨多。在數(shù)據(jù)模型基礎上，建立師生———外部平臺關聯(lián)數(shù)據(jù)庫，通過“企業(yè)微信”用戶認證獲得用戶微信賬號或手機號碼，通過獲得的信息進一步取得各外部平臺關聯(lián)賬號，認證平臺通過外部平臺賬號自動登錄，從而實現(xiàn)“一次登錄，多點漫游”。3.統(tǒng)一的基礎數(shù)據(jù)管理平臺。為了避免各應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)冗余、消除各應用系統(tǒng)間的“信息孤島”，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺的基礎數(shù)據(jù)庫管理模式。在建立基礎數(shù)據(jù)庫時，以“少進多出、多維智能”的原則，盡量精簡數(shù)據(jù)庫元數(shù)據(jù)，以減少數(shù)據(jù)錄入量，各應用系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫基礎上，通過算法來實現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的查詢和處理。學籍管理、教師檔案管理、學校資產(chǎn)管理、學生成績管理、教師教研教學質(zhì)量管理、課程管理等教研基礎數(shù)據(jù)均被精簡，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫原始數(shù)據(jù)以學籍信息、課程信息、教師信息三種為主，并通過標準接口采集到基礎數(shù)據(jù)庫，在設計各類應用時根據(jù)這三種信息按不同應用算法來設計相應應用。

四、各類教學管理、應用系統(tǒng)是數(shù)字校園的實體

以統(tǒng)一基礎平臺為依托，在分析現(xiàn)有教學管理模式的基礎上，分析現(xiàn)有教學管理數(shù)據(jù)，通過數(shù)學建模方式把傳統(tǒng)管理模式映射為一個可運算的數(shù)學模型，在此數(shù)學模型上結合教學管理經(jīng)驗設計數(shù)字校園應用系統(tǒng)。通過分步實施，把抽象的實際教學管理模式逐級分析，逐層具體化為可操作的數(shù)學模型，再通過編程方式映射到計算機空間，并生成可操作的各類教學管理、應用系統(tǒng)。

五、實現(xiàn)“移動端+桌面端”的數(shù)字校園平臺框架是數(shù)字校園發(fā)展的趨勢

隨著教學應用系統(tǒng)的增加，隨著教師對移動端的依賴，只以“桌面端”或“移動端”的教學應用無法滿足當前校園數(shù)字化的要求，需要選擇跨平臺“移動端+桌面端”統(tǒng)一認證體系的應用框架。這一框架應該具有以下特點。1.統(tǒng)一用戶認證體系下的“移動端+桌面端”的無縫連接。2.跨平臺的賬號和通訊錄管理，例如能夠?qū)崿F(xiàn)微信用戶賬號和平臺內(nèi)部賬號關聯(lián)。3.平臺登錄方式的便捷性和安全性，例如通過微信賬號和內(nèi)部賬號的關聯(lián)，登錄過程通過掃碼登錄，便捷、安全。4.快速移動化辦公，提升教學管理、媒體、知識管理，快速實現(xiàn)教學應用的移動化。5.開發(fā)成本最低化和個性化教學應用創(chuàng)建的靈活性和簡單性，在教學應用設計中通過平臺框架API接口實現(xiàn)系統(tǒng)對接。6.具有媒體信息功能，實現(xiàn)單平臺信息，多平臺信息推送功能。例如在平臺上的信息可以同時在網(wǎng)站和微信公眾平臺上推送，避免同一信息多次。7.信息保密，信息經(jīng)過加密并具有相關人閱讀權限管理功能，防轉(zhuǎn)發(fā)、防截屏，滿足保密需求。8.安全開放的接口授權，實現(xiàn)賬號、通訊錄、教學信息、消息等關鍵資源開放管理。綜上所述，為迎合時代的發(fā)展及校內(nèi)外需求，數(shù)字校園建設是中小學實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的重要途徑，對學校教學水平及教學質(zhì)量提升具有積極的作用。從實際教學管理出發(fā)，在現(xiàn)有硬件基礎上實現(xiàn)無紙化、移動端辦公，避免數(shù)據(jù)孤島，以信息化手段推進了教學管理方式的轉(zhuǎn)變。按照“智能、多維、高效”等原則，建設具有各校特色的教學管理數(shù)字校園平臺，能夠提升學校教學管理質(zhì)量和服務水平，對推進教育信息化具有重要意義。

參考文獻：

[1]趙劍卿.數(shù)字校園信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn).計算機產(chǎn)品與流通.2019年01期.

作者:萬生忠 單位:金昌市第二中學