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【摘要】隨著新農村建設的進程加速，農村學生的教育需求也在不斷攀升。為了順應新時代的發展，以及滿足農村中學生的綜合需求，寄宿制學校的管理制度需要不斷的強化，才能切實的提高自身的辦學效益。鑒于相關管理部門的政策落實，下面本文著重針對農村寄宿制學校管理中存在的問題進行分析，旨在推動農村寄宿制學校的管理價值得到優化的提升，并以此來促進農村中學生的綜合素質發展。

【關鍵詞】農村;寄宿制學校;強化管理;提高辦學效益

一、強化教育體系管理，提升學生學習能力

隨著新農村建設腳步的不斷加速，對于農村寄宿制學校的教育需求，也應致力于開展學校健全教育體系的強化管理工作。那么在農村寄宿制學校的教育體系管理中，要想切實的做到有效的提高，應遵循以下幾點：（一）優化師資力量、加強師德建設。學校的主要職責就是教書育人，那么健全的教育體系首先就是要擁有優化的師資力量。首先，學校要樹立強化的教育理念轉變，深度培養骨干教師的水平，強化年級組與教研組的教育管理職能，提高教研管理的能效；其次，在教學中應引領教師強化自身的師德意識，發揚熱切的愛生精神。通過開展各種師德建設活動，增強廣大教師認真秉承“學為人師，行為典范”的育人精神。因為只有這樣才能實現農村寄宿制學校全天候、全方位的教育職責。讓學生感受教師“教育、管理、關愛”的深切育人內涵，使他們在自主下學會學習，在自理中鍛煉能力。（二）突出學生價值、實現自主能力提升。新課程改革的深入推進，對于農村寄宿制學校來說也是一項艱巨的任務。我們的教師在課堂教學中，應努力結合課研內容，探索出適于寄宿制學生的教學方法，使課程教學落實到日常的教學實際與學生的生活化管理之中。使他們能夠在個性化的趨向中得到潛能的發掘，個性的發展，突現學生的課堂主體地位，實現學生自主能力的提升，逐步提高學校的教育質量。

二、強化安全管理體系，提高學校辦學效益

伴隨著我國新農村教育水平的提高，農村寄宿制學校的管理體系也實現了跨越式的發展。因此，除了學校教育體系的整體提升，學校安全管理體系的工作強化也具有相當重要的意義。（一）強化飲食衛生安全。寄宿制學校屬于學生密集的生活環境，他們在校時間較長，飲食次數較多。因此，如果學生基本的飲食安全得不到保障，就容易誘發各種疾病。為此，各級教育部門和食品衛生部門應對寄宿制學校的飲食衛生安全進行重點的監管與治理。堅決杜絕三無食品、藥品、飲品進入學校。讓學生能夠得到均衡的膳食營養，從而健康的成長。其次，還應加強校園周邊食品的衛生清理，消除校園周邊一切的食品衛生隱患。（二）深化住宿管理安全。寄宿制學校的住宿管理工作也是校園安全管理體系中的工作重點。因此，學校應結合校園實際，制定完善的管理制度。使教師和學生都能明確自身的管理目標。如各位生活指導老師應定期。對學生宿舍進行消毒、通風等工作，確保學生宿舍的環境衛生；引導學生形成良好的生活行為習慣，使他們形成干凈、清潔的個人衛生意識，保證宿舍的潔凈整齊。（三）完善校園建設安全寄宿制學校的校園建設能夠得到有效提升，離不開政府部門的導向力量。只有各級政府與教育部門形成思想的統一，才能實現學校管理機制的順利建立以及校園建設的安全完善。比如農村寄宿制學校普遍存在的校舍安全問題。由于農村經濟條件的限制，大部分寄宿制學校的住宿環境設計不合理，存在嚴重的安全隱患。因此，需要相關部門給予高度的關注，才能構建良好的生活環境，建立優美的校園。此外，各級政府還應對學校周邊進行強化的氛圍凈化工作。如嚴禁校園周邊開設網吧、歌廳、游戲室等娛樂性場所，給學生創建一個純凈的校園氛圍；大力治理校園周邊的亂擺、亂停現象，形成有序的學校環境；采取校園重點保護政策，打造安全的校園建設，實現學生的健康成長。

三、強化綜合心理建設，推動學生健全品質

農村寄宿制學校的管理工作，除了要以提高學生的基礎知識水平以外，也應加強學生心理教育的集中整合和管控。進入到初中階段的寄宿學生，他們不僅存在了親情缺失的情緒問題，更多的還有初入青春期的叛逆心理。這時的學生可能更加難以溝通，導致學校及教師的管教監管職責難以順利實施。因此，這時無論是學校的管理者還是親身的管教者，都應注重每個寄宿學生的心理變化，及時的給予他們親切的關懷之心。從而使他們不良的情緒得以宣泄，逐漸叛逆的心理得到疏導。如開展定期的家校聯系，使學生能夠定時與自己的家人進行溝通，得到心理上的滿足；推行“家長”活動，讓學校的每一位教師都能夠將學生家長的職責進行轉移，來優化學生以校代家的情感意識，強化他們綜合的心理建設，推動學生長效的健全品質。

總而言之，在農村寄宿制學校的管理中，不僅要整合必須的教育資源與教學設施，更重要的是學校管理部門要結合學生的實際情況，針對具體問題建立切實有效的管控措施，這樣才能夠真正的在提高教學質量的基礎上，培養學生良好的自主學習與生活的能力，形成自我管理的品質意識，樹立健全的綜合素質培養體系，來保證學生身心的健康和生活學習的安全，實現寄宿制學校的可持續發展。

參考文獻：

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作者:劉建軍 單位:甘肅省武威市涼州區吳家井鎮九年制學校