導語：新工科背景信息化管理人才培養模式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“新工科”教育理念與產業發展需要相符，與工程教育發展趨勢相一致。我國高校在發展的過程中要將新工科的建設作為重要目標，主動設置新興的工科專業，同時對現有的工科專業進行改革與創新。在這一背景下，文章對信息化管理人才培養模式的構建方法與優化策略進行了分析與研究，希望為該領域的工作人員提供參考。

［關鍵詞］新工科；信息化；管理人才；培養模式

1新工科背景下管理人才常見的培養模式

當前，在新工科背景下，管理人才常見的培養模式主要包括以下3種。第一是德國應用科技大學（Fachhochshule，FH）人才培養模式。這種模式也被稱為“應用研究、項目開發與教學”人才培養模式，是由德國應用科技大學提出的，可以培養一批獨立運用學科方法、適應實際工作崗位的管理人才［1］。第二種是能力本位教育（CompetencyBasedEducation，CBE）人才培養模式。這種模式目前已經在歐美等發達國家得到了廣泛的應用，特點是將學生具體的職業需求作為中心，是致力于滿足學生職業發展需要的模式。第三種是“三明治”人才培養模式，即“實踐-學習-實踐”模式。其是由英國首次提出的，要求管理專業的學生在進行理論學習之前先到工廠或者企業中進行為期一年的認知實習訓練，然后在第二學年和第三學年在學校學習相關的理論知識，在最后一年返回企業和工廠，將所學的理論知識運用到實踐中。

2新工科背景下信息化管理人才培養模式的構建方法

2.1加強硬件設施的投入和建設

在信息化背景下，要想培養一批高素質的管理人才，就要加強硬件設施的建設，增加這方面的資金投入。首先，學校要重視圖書館硬件設施的建設，在其中引入與管理學相關的書籍和文獻資料。同時，還要構建起完善的線上信息查閱系統，完善信息檢索的模式。在這樣的背景下，學生在學習與研究的過程中可以通過多種途徑獲得豐富的資料和數據來源，為新工科背景下應用型人才的培養創造條件。其次，學校還要加大對實驗室的建設力度，投入足夠的資金，添置新的設備，并為學生構建先進的學習軟件和學習系統，使學生能夠從理論和實踐兩個角度來開展學習活動。最后，學校還要加大為學生建設實踐訓練基地的投入力度，為實踐教學活動的開展提供場地，為研究活動提供物質上的支持。

2.2打造優秀的師資隊伍

在管理人才培養的過程中，教師發揮了重要的作用。在新工科背景下，為了更好地構建管理人才培養模式，學校要建立一支優秀的師資隊伍。一方面，學?？梢酝ㄟ^“引進來”的方式，聘請擁有企業運作經驗或者長期從事管理實踐的管理人員來校擔任教師，承擔管理學專業部分課程的教學工作。同時，還可以邀請管理學專業人士或者企業家到學校開辦講座，或者來校任教。這不僅可以豐富教學思想和教學方法，也有利于學科的建設［2］。另一方面，學校還可以通過“走出去”的方式，鼓勵現有的教師到企業中參加實踐活動，在實現理論與實踐融會貫通的基礎上對現有的教學理論進行更新、對當前的教學方法進行改革。

2.3構建緊密的校企合作體系

在信息化發展的背景下，我國高校管理人才培養模式還存在很多弊端，尤其是實踐教學方法存在不完善之處，導致管理人才的動手操作能力比較弱，創新精神也存在不足［3］。在新工科背景下，為了解決這一問題，學校就要構建起緊密型的校企合作體系，促進學生綜合素質的發展，以此來增強高校辦學的活力。在這個過程中，學校要合理選擇合作的企業，同時為管理人才構建相應的校外實訓基地。在學生完成理論知識的學習之后，學?？梢园才艑W生到企業中進行短期實訓，作為畢業之前的實習階段。在這個過程中，學生可以對企業經營發展與管理提出自己的意見，幫助企業做出診斷。在完成實習之后，企業和學生之間可以進行雙向選擇，以實現學校、企業及學生三者的共贏。

3新工科背景下信息化管理人才培養模式的優化策略

3.1優化管理課程教學內容

3.1.1提供更為豐富的教學內容在傳統的教學模式下，管理學專業的教學內容主要以板書講義和教科書為主。在信息化建設的背景下，學校可以利用網絡課程教學平臺進行教學，構建起更為完善的人才培養模式。管理專業的書籍、教學視頻、學習講義以及海量的圖片都可以被上傳到網絡系統中，學生在系統中自主選擇學習，并根據自己的學習計劃隨時進行觀看［4］。管理學專業是一門交叉性比較強的專業，與經濟學、數學等多門學科都有較強的相關性。通過信息化平臺，學生可以進一步拓展自身的學習視野，基于融會貫通的原則實現知識的綜合運用。學生的求知欲得到了極大的激發，這樣他們就能夠更為主動地去探索課外知識。3.1.2提供針對性更強的教學內容信息化系統除了提供更為豐富的教學內容，還為師生的交流與互動創造了新的平臺?；谛畔⒒膶W習平臺，學生可以通過系統留言或者在線請教的方式提出自己的問題。教師則可以為學生解答問題，并根據學生的實際情況在課堂上進行針對性的講解。這使教學內容變得更具有針對性，師生之間所存在的信息不對稱問題也可以得到有效解決。在該平臺上，教師還可以根據學生在學習資料方面的選擇發掘他們的興趣點，并以此為核心準備相應的教學活動。

3.2完善管理課程教學方式

3.2.1運用多樣化的教學方法在新工科背景下，社會對管理人才的綜合能力提出了新的要求。基于信息化的教學平臺和教學系統，教師要運用更為多樣化的教學手段展示和講解知識點，促進教學質量提升。比如，教師可以將階段性的管理學課程知識進行整理和整合，劃分成不同的知識點，并將其錄制成微課視頻展示給學生，或者將其制作成思維導圖幫助學生記憶和理解［5］。在布置課后作業方面，教師可以運用闖關升級的游戲模式，將學生答題的正確情況換算成相應的積分，并根據積分確定等級，以便更好地激發學生的興趣。對于那些抽象的管理學知識，教師可以利用實例模擬、情境教學的方式幫助學生理解。在理論知識講解的過程中，教師還可以在概念分析的同時運用相應的案例。3.2.2培養學生的思考能力基于信息化平臺，學生的主體性地位可以得到更為充分的發揮，師生之間的互動與交流變得更為頻繁。與此同時，很多網絡課程教學平臺都包含了實時交互機制，每一位學生都可以擁有與教師進行平等交流、隨時交流的機會。在教師的指導下，學生可以更好地對相關問題進行思考、大膽想象、勇于質疑、主動討論，這有利于學生思維的碰撞，使他們更為主動地參與到課堂中。在此背景下，學生個性化成長需求得到了最大化的滿足，能夠真正在管理學課程當中有所收獲、有所提高。

3.3強化實踐教學環節

3.3.1在研究過程中運用研究方法在傳統的管理學課程當中，教師并不會為學生安排相應的練習題目，而會將大量的時間用于理論知識的講解。這導致學生對相關概念的理解處于似懂非懂的狀態，其實踐能力也有所欠缺。在培養模式優化的過程中，教師要在研究過程中充分地運用研究方法，引導學生對所學的理論知識進行實踐練習。在信息化背景下，教師可以將練習題目發布到平臺上，并制定相應的時間規則，引導學生在特定的時間內通過有效的方式完成在線測試，如果有條件的話還可以在實踐中進行練習［6］。3.3.2在實際生活中運用理論知識在技術領域，管理學專業課程所運用的模型與使用的分析方法都可以得到廣泛應用。為了加強實踐教學，教師可以在信息化網絡教學平臺上發布與信息管理課程相配套的技術軟件和學習資料，同時鼓勵學生基于這些內容進行操作和學習，并充分聯系實際生活運用知識。同時，教師還可以引導學生通過課程設計的方式進行實踐訓練，基于線上與線下兩種模式實現知識的有效銜接，使學生通過由淺入深的方式學習相關內容。

4結語

在新工科背景下，管理人才的綜合素質受到了廣泛關注。為了培養高素質的人才，學校要充分運用信息化管理平臺，在此基礎上實現管理人才培養模式的構建與優化。這一目標并不是一朝一夕就能實現的，而是需要學校和教師在實踐中不斷探索、不斷完善的，學校要結合實際情況對教學課程和計劃進行調整，對教學內容進行優化，提高管理人才培養的效果。

主要參考文獻

［1］向鴻梅,劉俊峰,楊愛榮,等.基于供給側改革的應用型衛生管理人才培養［J］.牡丹江醫學院學報,2018(2):127-129.

［2］王祥兵.卓越人力資源管理人才培養機制研究：基于課程體系、教學方法和人才培養模式綜合改革的分析［J］.貴州工程應用技術學院學報,2016(2):116-122.

［3］高云莉,姜蕾,王豐,等.“新工科”視角下工程管理人才培養的路徑研究：以大連民族大學為例［J］.高教學刊,2019(2):15-18.

［4］姜艷,潘爾春,張鵬程.以“學·思·行”理念創新管理人才培養模式：川北醫學院管理學院人才培養模式改革實踐探索［J］.高教學刊,2019(23):45-48.

［5］李溪.基于國際視閾的高校經濟學教育理念創新及人才培養方法研究——《基于國際視閾的經濟管理人才培養理論研究與實踐探索》［J］.高教探索,2020(4):136.

［6］倪艷,鐘志平.“旅游管理人才培養與行業互動人才培養模式創新實驗區”實踐教學創新研究：以湖南商學院旅游管理學院實踐教學為例［J］.湖南商學院學報,2013(5):124-128.

作者：滕達 單位：長春建筑學院