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一、形的結構課題練習

傳統觀念上的結構一般是指機械方面的內部制造結構關系，本文形的結構則是指產品外觀造型給人的直觀結構，與機械結構不是同一個概念。大部分產品造型并不是由單一的形體組成，是由兩個或兩個以上的形體結合而成，結合的方式不同給人的直觀結構感受也不同。這些形體之間的契合，包圍，穿插等構成關系的探索表達就是該課題練習的主要目的。

（一）結構想象練習步驟一：讓每位學生在一張紙上畫兩個形體，圓柱體、方體、圓錐體等，然后收上來；步驟二：收上來的紙張隨機發給學生，要求學生對相應的形體設計出30種不同的組合關系形式。該練習主要為了訓練學生對形結構的創造與探索，擺脫一成不變的形體設計方式，能夠設計出豐富多彩的立體造型。

（二）形體結構變化練習步驟一：選取十款市場上的產品，觀察并分析它的形體結構關系，并制成PPT解說。步驟二：選取其中一款產品對其結構變化練習：練習方向A：改變該產品形體之間的結構關系，研究其形體組合的不同可能性，并繪制出造型方案。練習方向B：設計一個形體替代該產品中的一個形體，探討新形體與原有形體組合的合理性。完成相應的方案并制作模型。該練習需要學生對形的結構充分發揮想象的基礎上，針對實際產品造型設計合理的結構關系。

二、形的特征課題練習設計者

在表達產品造型的創意時，總是通過對線條的反復琢磨與推敲來確定對象的造型形式，線條在設計者手上成了顯示創意構思的重要表達工具。在產品造型中特征線是指那些對表現產品外形的特點有重要影響作用的線條。步驟一：選擇5個產品，觀察與分析這些產品造型，提取它們的特征線條；步驟二：選擇其中一個產品，試著改變它的特征線，設計20個造型方案；步驟三：選擇其中一個方案制作模型。特征的練習通過對產品特征線的分析與創造，培養學生對產品的線條理解能力和對空間線條的創造能力。四、形的組合過渡課題練習如果希望自己的設計能夠吸引別人的研究，讓這項設計看起來與眾不同，那么對組合過渡形的認真理性思考，也許能成為設計的亮點，從而突出產品的特點。形的組合過渡主要有直接過渡、間接過渡及結構過渡。直接過渡表現為一個形體直接簡單的的加到另一個形體上，兩個形體之間沒有出現另外的中間形。間接過渡是指形體組合時，有一個形作為過渡區域出現，將這些形態構成一個有機的整體。結構過渡指采用現成的機械結構或設計一個新的連接結構來過渡產品中的兩個形體。

（一）間接過渡練習步驟一：每個學生畫兩個立體形，用橡皮泥制作好并收上來；步驟二：將步驟一種的立體形隨機發給學生，要求學生在兩個基本形之間設計20個過渡形。該練習目的希望學生通過對間接過渡形的設計創造，能夠提高他們在產品設計中對細節設計的把握能力。

（二）結構過渡再設計練習步驟一：考察市面上有結構過渡的10個產品，分析它們的結構形式；步驟二：選擇一款產品，重新設計20個過渡結構予以替代原有方案；步驟三：選擇一個方案制作模型。該練習結合實際產品，旨在提高學生在具體的設計項目中過渡連接的設計能力。

三、結論

“形”的訓練在產品造型設計基礎課程中起著非常重要的作用，對學生設計思維的啟發和設計表現語言的拓展打下堅實的基礎。課題訓練的方式是設計類課程教學的重要手段，也是一種行之有效的方法。本文圍繞“形”的創造與推敲，分別對形的四個內容就訓練課題的設置進行了探討，設定了每個課題的訓練目的和要求，并設計了各個課題的操作程序與步驟。本文對學生的形態創造能力的訓練做了有益的探索，也為更深層次的專業學習打好鋪墊與基礎。

作者：陳國東傅桂濤單位：浙江農林大學工程學院工業設計系