導語：煤化工實驗課程改革措施一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:煤化工產業作為新能源化工經濟中重要的一環，煤化工實驗人才已遠遠不能滿足行業的需求，專業技術的操作也差強人意。針對這種現象，分析其原因為教育模式相對傳統、實驗內容陳舊及設備老化、技術性操作無法與實際企業生產接軌、缺乏創新理念。針對這些問題，本文提出若干改進措施，以優化該專業人才培養的綜合素質，不斷為行業發展提供人才的后備力量。

關鍵詞:煤化工產業;煤化工實驗室專業;課程改革;優化措施

煤化工是以煤為原材料，通過化學加工對煤進行處理，促使煤轉化為氣體、液體、固體和化學品的過程，而隨著生產技術的不斷發展，其逐漸向新型煤化工、清潔能源等現代化煤化工產業發展。煤化工專業技術人才作為發展的重要支撐，數量上難以滿足產業的蓬勃發展，儲備人才經驗與能力明顯不足，難以支撐現代煤化工產業的發展，給煤化工實驗專業人才培養提出了巨大的挑戰。應該如何基于教育改革，對煤化工實驗實訓課程進行優化，以彌補需求型人才的不足問題，成為了煤化工飛躍式發展背景下需要深入討論的問題。

1煤化工實驗課程存在的癥結

1．1教育模式相對傳統

傳統的教育理念是填鴨式的將知識裝載給學生，而這樣的模式培養出的人才已經不能適應行業的發展，更滿足不了人才需求標準更高的市場。新的教育改革理念是以學生為中心，培育市場型優秀人才，對人才的各方面素質要求更高，以適應高速發展的經濟形勢。此外，傳統的教學模式注重人才的理論能力，而忽視了對實踐能力的培養，和其他邊緣素質的塑造，人才的競爭力相對新模式教育下培養的人才較弱。尤其是煤化工產業發展迅猛，不僅僅是需要人才支撐，更加需要專業素質和各方面能力優秀的人才，這樣可以縮短人才培養的周期，能夠良好的銜接職業工作［1］。

1．2實驗內容的技術支撐老舊

煤化工產業高速發展超出了預期，導致很多技術支持未能匹配，其中實驗課程教學中的技術就是重要的一環。雖然學校對實驗室改進從未停止，但是對產業發展不能及時考慮并全局設計，改革理念依舊停留在當前與過去之間的認知度，導致當前校內實驗室培養的人才與企業未來發展需要的人才嚴重不匹配。該專業畢業生畢業之后在實際工作中與在學校學習的知識出現迭代，導致進入企業后需要一段時間來銜接，這會嚴重滯后人才的銜接，導致需求型人才的培養周期增加，為行業的發展制造了阻力。所以，無論是實驗室的硬件設施還是技術更新都需要與行業發展相適應，以求在人才培養上跟得上時代的腳步，不斷輸出當代和未來型優秀人才。

1．3缺乏創新理念

創新對于不斷發展的煤化工行業來說并不是嶄新的詞匯，而是一直支撐推動著行業發展的內在動力源泉，煤化工實驗課程的規劃設計亦是如此，故步自封無法突破技術瓶頸，而是需要走出去看看了解當代和未來的需求，同時，關注國外的技術革新和國內的新型研究成果。因為傳統的創新觀念已經不適合現代化發展步伐，需要依托其他的技術發展來促進實驗課程的改進，而課程缺少的正是這種新式的創新。目前，煤化工實驗教學無論是硬件、軟件、管理等都缺乏創新觀念，導致煤化工實驗人才培養出現迭代、滯后、與行業或者企業銜接出現問題［2］。

1．4實驗室硬件設施老化

煤化工實驗室的安全性是學校和學生需要非常重視的問題，很多實驗事故提醒著各方要嚴謹對待實驗安全，而實驗安全事故發生的主要原因是實驗室硬件設施不足以支撐實驗需求，包括實驗用的器材設施、保障實驗過程安全的消防器材等。這種情況導致在實驗室課程中，簡單的操作學生只能觀看老師操作，復雜的操作則老師必須在旁指導，嚴重的影響了課程的教學進度和學生學習的質量。究其原因是由于實驗室及配套設施更新的資金不足，為了保障實驗室教學的安全性只能通過一些預防措施來規避安全事故的發生。實驗室的試驗技術會根據技術突破而更新，無論從安全方面還是試驗成功性方面考慮，配套的硬件設施必須更新，這是保證實驗室課程教學的基本保證。

2煤化工實驗課程若干改革措施

2．1融入現代化教學模式

首先，對教學目標重新定位，要培養當代和未來需求型人才，需要綜合素質高、能力全面、可以支撐行業發展需求的人才。其次，教學模式分為理論教學和實踐教學，理論教學要結合線上教學模式，對煤化工的重點、難點知識錄制詳細講解的視頻，使學生可以通過課下時間對薄弱知識進行夯實。實踐教學是通過實踐活動、仿真實訓、企業認知實習把理論知識變成經驗，可以有效培養學生的技能水平，在與職業銜接中發揮競爭優勢，縮短企業人才培養的周期［3］。

2．2與技術前沿保持一致

在當代化工行業，煤化工技術發展迅速，發展態勢良好，但是涉及的技術種類繁多，發展方向也存在差異，需要對技術發展水平、未來發展方向、市場需求更新進行詳細了解，以保證人才在未來進入職場時的適用性。這方面可以采取校企合作的方式，將校企合作的層次深化，使企業也參與到人才培養中，并承擔教學先進技術授課模塊，使人才能夠零距離了解到市場的技術動態。實驗室作為原理和技術的實踐單元，應該更加注重技術的前衛性，與行業發展技術相協調，這樣人才的適用性才更強，企業也能找到與發展相匹配的人才，作為發展的人才供給基地［4］。

2．3鼓勵創新、促進交流

高校針對該專業人才的培養不能只顧自身發展，要鼓勵相互交流，對一些創新的技術進行合作，合理融合先進的教學理念，實現學校與企業的靈活溝通、學校與學校資源共享的機制，達到共同進步、共同創新的協作發展模式。煤化工能源板塊是現在和未來的核心產業，突破技術瓶頸便能在發展勢頭中脫穎而出，所以要對人才的創新能力進行挖掘，并要著重培養適應行業新發展的能力。同時，要注重老師與學生之間的交流，在老師的正確指導下培養學生主動學習的能力，以及培養學生通過深度學習來夯實知識理論的能力。

2．4實驗室配套設施要及時更新換代

資金是實驗室配套設備更新的最大阻礙，要解決資金問題，可以從人才定向培養和輸出方向考慮。校企合作作為學校人才定向輸出的手段，以培養能與企業無縫銜接的人才為合作基礎，雙方可以將合作深層次化，學校方面培養更加適合企業的煤化工技術人才，而企業要參與人才培養的全過程，包括實驗室配套的更新。在新一輪的教育改革中，深化校企合作已經成為一種人才培養較為成熟的方式，企業通過參與學校的全過程人才培養，進而得到更加適合企業今后發展的人才，是將人才梯隊建設的資金投入到人才定向培養階段，雖然短期效果不明顯，但是未來的效果將超過預期。所以這種方式是解決目前階段實驗室配套設施升級所需資金短缺問題的有效辦法［5］。

2．5課程改進的落實與實施

具體實施的過程分為三步。第一，根據人才的培養方向和該專業領域的人才需求標準對實驗課程的教學目標和定位進行明確，通過實驗課程對人才的知識、技能、素質、能力等進行全面提升，以強化人才在該領域的知識應用和實踐操作能力，提高人才的專業與職業的銜接度。第二，將實驗課程的內容與行業技術發展相結合，而煤化工技術作為當前能源類中最重要的技術已經發展成熟，但缺少該技術的創新研究，傳統的觀念認為創新要在具體工作崗位中進行，但是對于該行業來說，創新能力應該從實驗室教學階段就開始培養，因為這些能力是需要時間對人才進行深度挖掘后才能具備的，且對行業今后的發展具有很大的影響。第三，教育改革的核心思想是以學生為教育活動的中心，那么煤化工實驗室課程的改革第三步就是要實現以學生為中心進行課程規劃。在傳統教學思維禁錮下做出這樣的改變十分困難，但應勢在必行，通過建立以學生為中心的實驗室教學，充分激發學生實驗學習的興趣，把平時學到的理論知識運用到實驗中，成為實驗的主導者，并逐漸培養能夠具備改進技術的能力。同時，教師要時刻保證實驗的安全性，并在過程中給予必要的指導，教師在原則上要鼓勵學生進行創新技術探索的同時，要以安全為前提條件［6］。

3結束語

基于煤化工大發展的背景，針對煤化工實驗課程存在的問題，本文提出在傳統教育中要融入現代化教學模式，要與技術前沿保持一致，同時鼓勵創新、促進交流，進行課程改進等幾個優化措施。要對現存的煤化工人才培養進行優化，通過實驗室課程的改進，強化人才的實踐能力，有利于職業銜接，為社會培養綜合素質與能力更全面的人才。雖然我國煤化工技術發展比較成熟，但仍存在人才缺乏實踐能力和創新能力的問題，傳統的實驗課程已經無法適應新時期的人才培養標準，要在實踐課程改革中培養人才缺失的能力。要對煤化工實驗室課程改革進行全方位的分析，并制定科學、合理的改革策略，力求在培養該領域實踐性人才方面提供借鑒。

參考文獻:

［1］丁健，劉慧敏．煤化工大發展下的煤化學化工實驗課程改革［J］．廣東化工，2019，46(09):226+211．

［2］郭文瑤，辛志玲，王羅春．微課在煤化工工藝學課程教學中的應用［J］．化工時刊，2020，34(01):56－58．

［3］康小珍，齊晶晶，李倩．煤化工實訓基地改造的探索與實施［J］．化工管理，2020(27):13－14．

［4］武永愛．基于工作過程的煤化學課程改革研究探討［J］．化學工程與裝備，2019(04):302－303．

［5］李心忠，薛涵與．以創新與應用能力培養為導向的綜合化學實驗課程改革探索［J］．廣州化工，2020，48(02):153－155．

［6］劉洋，白金鋒，鐘祥云，等．化工專業煤焦油實驗課程的實施與意義［J］．當代化工研究，2020(04):96－97．

作者：徐晶 單位：酒泉職業技術學院