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舒適護理早在醫(yī)護工作中被提出，已經廣泛運用在臨床患者的身上，并且起到很好的效果。但是，對于日益增多的醫(yī)學院畢業(yè)的護生，我們的臨床帶教工作質量卻下降了很多。舒適護理應患者對現(xiàn)有的患者的生理、身體上的需求而提供的充滿溫暖的臨床交流服務，是一種整體的、個性化的、創(chuàng)造性的、有效的護理模式[1]，其目的是使對方在交流的過程中心理、身體等各個方面中達到最愉快的狀態(tài)，使其原有的不愉快因素降低。通過對骨科患者進行舒適護理后，在患者中取得了良好的評價。現(xiàn)我們結合實際，將舒適護理運用到對臨床護生的帶教找工作中，讓我們的護生在醫(yī)院學習的過程中，認真努力地學習來自醫(yī)院的各種知識，使在醫(yī)院的學習能夠為其以后的護理生涯打下良好的基礎。

1資料與方法

1.1一般資料

我科在2010年6月至2011年3月共入科120名學生，龐大的帶教任務，使我科的護生的帶教質量大大降低。其中大專學歷79名，本科學歷41名；女生118人，男生2人。

1.2方法

將每個月定時下科的護生，分別分為2組，對照組由資歷老的護士帶教，采用傳統(tǒng)的帶教方法；觀察組由筆者使用的新護理帶教模式進行帶教學習。按照護理學習計劃的要求，將課本知識與臨床理論相結合，寫出詳細的護理計劃，由于護生第一次到骨科學習，對骨科患者的病情帶有一定的好奇心，我們充分運用護生的好奇心，將病情復雜的患者從中提取出來，作為個案讓觀察組的護生進行護理探討，編寫出詳細的護理計劃，然后，將護生帶到患者床邊，與患者詳細交流，取得患者的同意，將護生編寫的護理計劃在患者的日常生活中進行操作，使護生的學習的過程中，充分對自己的學習內容有所定位，每個人都積極地參與到學習中，開動大腦，鼓勵思考，使護生能夠對自己進行自我肯定。對照組的護生有科室資歷資深的護理人員按照原有的護理帶教方法學習，按照原有的護理模式進行，由老師對患者進行護理操作，護生被動的學習[2]。

2結果

觀察組的護生在離科考試中，能夠快速全面的回答臨床護理工作中存在的問題，并且?guī)в凶约簩膊∽o理的認識在其中，能夠對骨科患者的護理模式完全理解。對照組的護生，可以按照老師問題回答出其中部分的問題，但是對于骨科患者的護理模式，理解的不夠全面，有的護生甚至連一般骨折患者的護理都不能理解。

3舒適護理在臨床護生帶教中的應用

3.1環(huán)境的全面了解

我們發(fā)現(xiàn)經常有護生因為不能完全正確的了解病區(qū)的環(huán)境，經常有跑錯病房，物品放置的位置不知道等情況的出現(xiàn)。當老師需要護生獨自去治療室取物品時，由于護生對物品的具體位置不清楚，常常獨自在治療室內多處翻找，同時，又怕不能及時拿到用物，老師會對其責怪，護生的內心是非常焦躁的。我們發(fā)現(xiàn)，經常有護生找錯病房，由于對病區(qū)環(huán)境的陌生感，經常跟著老師就找不到自己的老師了。因此，在護生入科時，我們由專人對護生進行介紹，幫助護生在短時間內對科室有簡單的了解，告知科室日常用品的具體位置，使護生能夠在本科室的學習中，融入本科室，為患者提供更好的護理服務。

3.2對帶教老師完全認識

我們發(fā)現(xiàn)臨床上有許多護生對于臨床帶教老師的了解是知之甚少的，因為在工作中我們經常是穿著同樣的衣服，帶著同樣的口罩，由于臨床護理任務的繁重，有許多護生經常跟著老師會跟丟，也有許多護生會因為害怕老師的責罵，不敢向老師提問，導致許多的學習問題不能及時得到解決；所以，我們將對患者的舒適護理運用在對臨床護生的帶教工作中，在新護生入科時，由帶教老師對護生進行全面的自我介紹，在做護理操作前，對護生進行提問回答，了解其基礎理論知識，知曉其知識薄弱環(huán)節(jié)，在對患者進行護理操作時，重點對其進行講解，使其對本科患者的一般病情有所了解[3]。

3.3簡單的放手操作

每個人都有自己的創(chuàng)造能力，也有對新事物的好奇心，因此，對于對護理工作等各個方面都掌握較好的護生，我們放手其操作，先與患者溝通，使護生能夠對自己的不足之處有所認識，不僅鞏固了課本知識，同時提高了其動手能力。

4體會

將舒適護理運用到臨床護生帶教工作中，使護生在本科有了主人翁的心態(tài)，對待患者時能夠感受到其良好的責任感與愛心，同時，提高了臨床護理帶教的質量，使護生能夠獲得滿足感，對學習有更大的好奇心，對以后的護理生涯打下了堅實的基礎。