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［摘要］中職學校實踐教學在培養技能人才上有著舉足輕重的作用，實訓室作為實踐教學的主要載體，為提高學生職業技能水平、培養職業實踐能力提供了基礎保障。在護理實訓室管理中，運用“學生助教”模式，讓中職護理專業學生參與管理，對提高學生的職業素養，全面培養其專業實踐能力和管理能力，具有重大推動作用。

［關鍵詞］學生助教;中職護理;實訓室管理

國務院的《國家職業教育改革實施方案》提出：要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。多年來，為響應國家政策、滿足社會需求，中職學校不斷擴大護理專業招生，并強調加強護理專業操作技能培養，以向社會輸送更多優秀的護理專業技術人才。然而，隨著護理專業學生人數的不斷增加，護理實訓室的負荷也在不斷加重，探討如何保證護理實訓室的高效管理、提高實訓教學質量，以發揮實驗室人力、物力的最佳效益，服務教學和科研，具有重大意義。

1護理實訓室管理現狀及存在的主要問題

1.1現狀分析。自2012年9月，河源市衛生學校（以下簡稱“學?！保┌徇w至現今校區以來，辦學規模不斷壯大、專業種類逐漸增多，學生人數，尤其是護理專業學生人數，也在不斷增加，從以往的年均600多人劇增至現今1300多人，以致護理實訓室處于高負荷運轉狀態。實訓資源高度緊張，學生練習時間有限，實訓指導教師緊缺，以致對于護理專業學生技能培養中，無法一一滿足學生個體需求，難以達成針對性、個體化的實訓指導。1.2主要問題。1.2.1護理實訓室實訓指導教師嚴重不足。自學校搬入新校區以來，由于各種因素，雖護理專業學生成倍增加，但護理實訓室實訓指導教師卻從未改變，以致最艱難的時候，1位實訓指導教師要同時對7個班進行實訓室管理，包括課前對實訓室的教室安排、模擬病房的準備、設施的配置、物品的發放，課后對室內環境的清潔與整理、設施的維護及用物的回收。高負荷的工作量、低配置的管理人數讓護理實訓室的實訓指導教師，身心俱疲。1.2.2實訓室對外開放率不高。護理實訓室除日常教學以外，理應在課后對外開放，保證學生實訓自主練習時間。然而，由于課前課后的工作量巨大、學生數量較多，以致實訓指導教師除日常管理工作以外，很難保證課后提供對外開放的時間、環境、設施及用物。多數情況下，學生僅僅在上課時間進入實訓室進行操作練習，充足的課余時間卻很難有機會到實訓室進行自主練習。這在一定程度上也影響了學生的學習的主動性及操作能力的提升，同時也降低了實訓室的使用率。

2探討學生助教參與中職護理實訓室管理的實施過程及作用

為實現實訓室在時間、人員、條件、設備上全方位開放，學校實行改革，通過培養學生助教參與護理實訓室的管理，以緩解實訓指導教師的工作壓力、保證實訓室的高使用率，進而促進護理專業學生的技能培養。2.1學生助教參與中職實訓室管理途徑。2.1.1前期學生助教宣傳。為擴大宣傳力度及影響力，我們在校園宣傳欄張貼往屆生技能競賽獲獎海報及選拔學生助教宣傳，明確學生助教的相關條件及工作要求，在一定程度上，激發學生參與課外實踐興趣及動力，也能鼓勵其主動鍛煉自身能力。同時，針對學?，F主要實訓教學對象，我們進行到班宣傳，詳細介紹護理學生助教的意義、實施方案及各項要求，著重鼓勵積極性較高、成績優秀的學生自己參加選拔，讓其在競選過程感受一次提前的“就業”應聘。2.1.2選拔過程。①教師推薦。班主任及任課教師對于學生的評價是最客觀最可信的，根據學生在校表現，優先推薦組織能力強、熱愛學習的學生，每班推薦3~5人。②學生自薦。以自愿為原則，由個人填寫申請參加選拔。③確認人選。經過“筆試—操作考核—面試—培訓—最終考核”確認最終學生助教人選，每班5人，其中1人為組長，主要負責與實訓指導教師聯系。2.1.3學生助教培訓。根據實訓室管理工作要求，進行為期一周的學生助教管理工作培訓，培訓內容包括：每個操作項目的課前模擬病房、設施及用物的準備和發放；課后，室內環境的清潔與整理、設施的維護及用物的回收；課余，對開放實訓室的整體管理等。2.1.4學生助教的實施過程。①課前工作。學生助教組長組織本班其余4名成員在本班每次實訓課前，提前1天做好課前準備，包括該次實訓操作內容所需模擬病房的設置、設施及用物要求，以縮短上課前的用物領取、備物時間。②課后工作。授課結束后，組織本班學生整理實訓相關用物，將所有用物歸位，以便于下一個實訓上課班級做課前準備。③課余工作。按實訓指導教師的整體排班，每班學生助教分別在本班開放練習時段組織管理本班進行高效、獨立自主的操作練習。同時，在班級練習過程中，對整體練習過程、設施及用物做好監督和管理，保證在無教師監督下，開放式練習的有序進行。2.2學生助教參與中職護理實訓室管理的作用。①學生助教參與護理實訓室管理，有效緩解了實訓指導教師人員不足的壓力，尤其在課余實訓室開放練習過程中，在無教師指導下，能有序組織、管理開放練習。這對于提高實訓室及實訓用物的使用率具有顯著成效。同時，有利于培養學生的學習興趣，變被動實訓為主動實訓。此外，對于培養學生獨立思考能力、解決問題能力及動手能力，具有重要意義。②學生助教參與護理實訓室管理期間，有力協助了實訓指導教師協調各班時間操作練習的安排及實訓多數用物的管理。同時，在對設備的清理、保管、維護、發放和回收等工作過程中，讓其深切體會“當家才知柴米貴”的道理。這在一定程度上培養了學生的自理能力和管理能力［1］。③與實訓室教師相比，由于學生助教的特殊身份優勢，在實訓過程中，學生助教與學生之間更易溝通，成為了學生訴求的代言人，對某些問題處理更有優勢，有利于改善及提高實訓室管理質量。這對于培養學生技能具有很大幫助。同時，由于學生助教都經過崗前培訓，對于實訓設施、用物及操作內容相對更為熟悉，因此，在操作練習中，更易產生模范帶頭作用，有利于提高同班學生的學習動力及上進心，也有助于保證實訓課的練習氛圍，提高操作練習的質量。④經過一年學生助教實踐，參加助教學生在學習成績及操作能力方面明顯優于其他學生，主要表現為：理論學習更扎實，課堂表現及參與度更積極，班級學生及任課教師其高度認可；積極主動，組織管理及領導能力大幅度提高，團隊意識及集體榮譽感更強；期末理論及操作考試成績整體高于其他學生。

3學生助教參與中職護理實訓室管理的實施體會

經過一學期時間聘用學生助教參與中職護理實訓室管理，實訓室使用率明顯提高，取得預期效果。然而，實施學生助教過程中，仍存在一些問題，如部分學生助教積極性逐漸下降，對實踐備物未做好復習準備，以致在課前備物環節出錯，課后對于整理及回收過程不夠仔細，影響下一個實訓班級的學生助教工作，這都是需要我們在未來的培訓和管理中加強監督和提高的［2］。但總體而言，在實訓室管理過程中，實施學生助教參與管理，能有效利用實訓室資源并提高實訓室利用率，是切實可行的管理方法。

參考文獻

［1］陳昱竹.淺談學生參與護理實訓室管理［J］.學園，2016（2：下）：39，27.

［2］徐志平，聞純.學生助教對《護理學基礎》課后操作考核成績的影響［J］.齊魯護理雜志，2012，18（2）：121-122.

作者:周金梅 單位:河源市衛生學校