導(dǎo)語(yǔ)：高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)決定著其走上工作崗位之后的表現(xiàn)，決定著患者就診服務(wù)質(zhì)量的提升，決定著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。探索高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)模式是提升學(xué)生素質(zhì)的重要路徑，需要予以高度關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：高校護(hù)理專業(yè)；學(xué)生素質(zhì)提升；培養(yǎng)模式

隨著生活水平的提高，人們對(duì)健康的要求更為嚴(yán)苛，也更加希望可以得到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。通過(guò)高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提升培養(yǎng)，能夠?yàn)樽o(hù)理專業(yè)的服務(wù)開(kāi)展提供更多動(dòng)力，能夠讓學(xué)生與崗位需要更好結(jié)合，為學(xué)生的發(fā)展和我國(guó)護(hù)理事業(yè)的開(kāi)展提供支持。

一、高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民群眾生活的逐漸富裕，人們對(duì)自身健康的關(guān)注程度越來(lái)越高，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)水平的不斷進(jìn)步。而護(hù)理專業(yè)作為醫(yī)學(xué)的重要組成部分，更加傾向于老百姓的日常生活保健。其是老百姓日常醫(yī)學(xué)常用的預(yù)防疾病、治療疾病的必需方式，這也對(duì)護(hù)理專業(yè)提出了更高的要求。而近年來(lái)，護(hù)理學(xué)的教育培養(yǎng)理念也由“以疾病為中心”向“以病人為中心”轉(zhuǎn)變，更加注重護(hù)理過(guò)程中護(hù)理參與人員相關(guān)責(zé)任落實(shí)。隨著理念的轉(zhuǎn)變，也會(huì)帶動(dòng)護(hù)理工作質(zhì)量的提升。在病人的康復(fù)護(hù)理中，更加注重整體（醫(yī)療、保健、心理輔導(dǎo)等）的護(hù)理模式。在護(hù)理工作水平提升的同時(shí)，對(duì)護(hù)理人才的能力素質(zhì)要求也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格。這就要求從事護(hù)理的工作人員必須具備扎實(shí)豐富的理論實(shí)踐能力，才能更好地適應(yīng)工作崗位。因此，高效護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)切實(shí)樹立先進(jìn)的醫(yī)學(xué)護(hù)理理念和責(zé)任意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)中，注重自身理論、實(shí)操水平的學(xué)習(xí)提升，以更加全面的醫(yī)學(xué)素質(zhì)和護(hù)理能力為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

二、現(xiàn)階段護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍的素質(zhì)情況

1.一些學(xué)生在護(hù)理學(xué)習(xí)上缺乏專業(yè)精神。一些學(xué)生在護(hù)理學(xué)習(xí)上，并未專心于護(hù)理專業(yè)的深造與發(fā)展，而將其作為當(dāng)上醫(yī)師的過(guò)渡性學(xué)科，此類在護(hù)理學(xué)習(xí)上缺乏專業(yè)精神的行為，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在護(hù)理學(xué)習(xí)上不專心、不認(rèn)真、輕視護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)科價(jià)值，從而導(dǎo)致其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)很不扎實(shí)，同時(shí)存在專業(yè)定位認(rèn)知上的偏差，沒(méi)有擺正自己作為護(hù)理人才的專業(yè)位置。在這種不正確思想的影響下進(jìn)行護(hù)理專科知識(shí)的學(xué)習(xí)，其必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)不鞏固、不扎實(shí)、專業(yè)能力差、專業(yè)素質(zhì)與能力的發(fā)展受到很大程度的負(fù)面影響。即便將來(lái)從事護(hù)理工作，也很難安心工作，在工作質(zhì)量與工作責(zé)任心上很難得到保障。2.學(xué)生的綜合素質(zhì)不足。一些從事護(hù)理學(xué)習(xí)的學(xué)生，僅僅把努力方向集中在對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要通過(guò)死記硬背記住了教材內(nèi)容就算學(xué)好了護(hù)理學(xué)，殊不知護(hù)理學(xué)涉及的理論知識(shí)十分豐富，其屬于一個(gè)跟其他學(xué)科具有多方面交叉的綜合性體系，其中涉及有關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)科等方面的多學(xué)科內(nèi)容。假如學(xué)生在護(hù)理學(xué)習(xí)上不注重對(duì)自身綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，而僅僅想依靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，必然導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)偏狹和過(guò)于理論化，綜合素質(zhì)嚴(yán)重不足，這樣的學(xué)生在接觸實(shí)際護(hù)理工作時(shí)會(huì)遇到多方面的困難和阻力。3.實(shí)踐操作能力差。護(hù)理學(xué)科高等專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求教育對(duì)象不僅要熟悉護(hù)理專業(yè)的理論知識(shí)，而且要具備一定的實(shí)踐能力，這要求學(xué)生在經(jīng)過(guò)深造與學(xué)習(xí)后，在實(shí)踐方面接觸與處理很多護(hù)理實(shí)務(wù)時(shí)能夠表現(xiàn)出較高的適應(yīng)性與實(shí)踐才能。而目前學(xué)校教育在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上普遍薄弱，很多學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，盡管在理論學(xué)習(xí)上學(xué)生表現(xiàn)得十分優(yōu)異，但是其掌握的護(hù)理知識(shí)都不同程度地存在跟實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，因而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力差，專業(yè)素質(zhì)發(fā)展上存在過(guò)于理論化的問(wèn)題。這樣的學(xué)生一旦步入工作崗位，容易因?qū)嵺`操作能力不足而遭遇一系列的困難，嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的專業(yè)發(fā)展。4.學(xué)生的心理素質(zhì)差。目前從事護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的很多學(xué)生，往往出生于上世紀(jì)九十年代或二零零零年以后，很多都是家庭當(dāng)中的獨(dú)生子女，從小在優(yōu)越的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，很少受到挫折和打擊。因而很多學(xué)生不同程度地存在心理素質(zhì)差，情感脆弱，遭遇困難和阻力缺乏心理適應(yīng)性和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力的問(wèn)題。這樣的學(xué)生盡管很多在理論學(xué)習(xí)上表現(xiàn)十分優(yōu)異，但是一接觸實(shí)際的護(hù)理工作，在實(shí)踐中遭遇到危機(jī)和挫折，會(huì)立即表現(xiàn)得畏首畏尾、手忙腳亂、束手無(wú)策。這都是由于學(xué)生心理素質(zhì)差造成，如果不能通過(guò)一定的心理訓(xùn)練調(diào)整其心理狀態(tài)，會(huì)使得學(xué)生在接觸實(shí)際工作時(shí)表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)低下，應(yīng)對(duì)困難和危機(jī)處理能力不足等方面的問(wèn)題。5.缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立意識(shí)。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)盡管可以讓人掌握各種各樣的護(hù)理知識(shí)，懂得專業(yè)領(lǐng)域的操作規(guī)則與處理程序，卻不能微觀到教學(xué)生怎樣根據(jù)具體的病患進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變的判斷與處理。因而高素質(zhì)的護(hù)理人才一定要具備一定的主動(dòng)性與獨(dú)立意識(shí)，懂得運(yùn)用自己掌握的專業(yè)知識(shí)去判斷和處理實(shí)務(wù)工作中遇到的問(wèn)題。而目前從事護(hù)理學(xué)習(xí)的很多學(xué)生，在專業(yè)學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性與獨(dú)立意識(shí)，不懂得將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)內(nèi)化為自己的專業(yè)技能和專業(yè)領(lǐng)域的思維判斷能力，只通過(guò)死記硬背記住了教材上的一些抽象知識(shí)點(diǎn)，而不懂得怎樣在應(yīng)對(duì)病患時(shí)進(jìn)行合理的判斷與處理，一旦脫離開(kāi)教師的指導(dǎo)，獨(dú)立面對(duì)實(shí)務(wù)時(shí)往往手足無(wú)措，不知道怎樣進(jìn)行思考和判斷，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)護(hù)理能力欠佳，在處理實(shí)務(wù)操作上遭遇一系列困難。

三、高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)模式探索

1.加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。社會(huì)上每個(gè)行業(yè)都講究職業(yè)道德。而在醫(yī)療行業(yè)中，醫(yī)生和護(hù)士的職業(yè)道德更加重要。因?yàn)獒t(yī)生和護(hù)士都是圍繞病人恢復(fù)健康而進(jìn)行的相關(guān)服務(wù)工作，其服務(wù)質(zhì)量的高低好壞直接決定著病人能否順利恢復(fù)健康甚至是生死存亡。聯(lián)合國(guó)設(shè)立“護(hù)士節(jié)”就是對(duì)其職業(yè)重要性的肯定和贊美。因此，從事護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生作為護(hù)理事業(yè)的接班人，高校一定要重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的光榮使命感，促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成的重要性和自覺(jué)性。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)等方式，了解和體會(huì)護(hù)理人員日常工作的辛苦勞累和肩負(fù)的重大責(zé)任，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。另外，注重在日常教學(xué)中引入經(jīng)典真實(shí)的典型事跡等方式，融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，經(jīng)過(guò)不斷的教育，更加潛移默化影響學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。讓學(xué)生從主觀上形成做一名白衣天使的偉大使命感和光榮責(zé)任感。2.扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。從事護(hù)理工作，不僅要具備積極熱情的態(tài)度，還應(yīng)該有過(guò)硬的理論知識(shí)功底。醫(yī)學(xué)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展工作的。尤其是當(dāng)前醫(yī)學(xué)水平的快速發(fā)展，新的知識(shí)理論更新速度較快，這就需要護(hù)士掌握的相關(guān)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)逐漸增多。因此，一方面護(hù)理專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)對(duì)適應(yīng)崗位的重要性，自身進(jìn)行勤奮刻苦的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣才是提升理論知識(shí)水平的前提。另一方面，從事專業(yè)教學(xué)的教師也應(yīng)不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好地接受理論知識(shí)教育提供更好的教育服務(wù)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)。3.理論與實(shí)踐相結(jié)合。護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的醫(yī)療職業(yè)，僅依靠豐富的理論知識(shí)而不具備實(shí)際操作能力也不能較好地勝任崗位。護(hù)理工作崗位要求護(hù)士不但要做好病人的日常管理工作，如：對(duì)病人進(jìn)行發(fā)藥、照顧病人日常生活等，還要對(duì)病人進(jìn)行打針、輸液、灌腸、導(dǎo)尿等護(hù)理工作內(nèi)容。這就需要護(hù)士具備扎實(shí)的理論實(shí)踐功底。

四、結(jié)語(yǔ)

高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，是護(hù)理人員綜合素質(zhì)提升的重要路徑，是學(xué)生勝任崗位的重要途徑，是其專業(yè)能力發(fā)展的重要推動(dòng)力。教師更加需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索更好的素質(zhì)提升培養(yǎng)方式，為學(xué)生的更好成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建完善素質(zhì)體系。

作者:李更 單位:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院護(hù)理學(xué)院