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摘要：化學實驗是學習化學的靈魂，是提高學生學習化學興趣的最佳載體。通過對初中化學實驗課的改進創新，可以激發學生興趣，培養學生的創新能力。為此，文章從五個實驗入手進行了闡述。

關鍵詞：化學實驗；改進；創新

在初中化學教學中，教師應根據學生好奇心強、知識能力有限的特點，努力開展化學實驗教學，以此培養學生的觀察能力、思維能力、動手能力和創新意識。多年來，我在化學教學實踐中，通過對化學實驗的不斷探究，將教材中幾個實驗加以改進，通過創新實驗增強了學生的創新意識，培養了學生的創新能力，收到了良好的教學效果。下面我就談談我是如何來創新和改進實驗教學的。

一、在分子不斷運動的實驗中提高環保性

在此實驗中，我們通常用一只大燒杯分別罩住兩只裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。在進行演示實驗時，我們會發現最大的問題在于：濃氨水的揮發很強，揮發出來的氨氣刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較多。對于這個實驗的改進方法是：用脫脂棉和細鐵絲分別做兩束“梨花”固定在橡膠塞上，在兩束“鐵樹梨花”上分別噴上酚酞溶液和石蕊溶液，并在廣口瓶內放少量的濃氨水，把兩束花用鑷子輕輕地放進去，迅速蓋上塞子，不一會兒，會發現兩束花同時變了顏色，一束變成了“桃花”，另一束變成了“紫羅蘭”。實驗創新與改進的優點：增加了實驗的可觀賞性，使實驗趣味化，大大激發了學生的興趣，又節約了藥品，現象明顯，既不會有很大的刺激性氣味，也不會對環境造成污染。

二、在空氣氧氣含量測定的實驗中改善實驗效果

在此實驗中，我們通常用在廣口瓶內加入少量水，把廣口瓶按體積分為5等份，并做好標記，在燃燒匙內裝入足量紅磷，將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，立即伸入廣口瓶中，塞緊橡膠塞，充分反應后，待廣口瓶冷卻到室溫，打開止水夾。實驗存在如下弊端：①在把點燃的紅磷伸進廣口瓶時，廣口瓶內的空氣膨脹外逸，氧氣與紅磷反應后，廣口瓶內水面上升會大于1/5體積；②由于水是無色不便于學生觀察實驗結果；③由于紅磷的燃燒，所產生的五氧化二磷也會對大氣造成污染，不利于環保。對于這個實驗的改進方法是：把黃磷放入廣口瓶中，塞上單孔塞，橡膠塞上連有導管，導管上有段橡膠管，橡膠管上有彈簧夾，橡膠管另一端連有導管，把導管放入盛有紅墨水的溶液中，再把盛有黃磷的廣口瓶放入燒杯中，再在燒杯中放入大概0.5厘米高的開水，不要太多，不然廣口瓶會浮起來，不一會黃磷會燃燒起來，等冷卻后再打開止水夾。優點：使實驗值更接近于理論值，便于學生觀察實驗結果，防止了五氧化二磷對大氣造成的污染，實現了環保。

三、在氫氧化鈉與二氧化碳反應的實驗中強化實驗現象

在此實驗中，在一個燒杯里放入氫氧化鈉溶液，用一個試管收集滿一試管的二氧化碳，倒扣在燒杯里，溶液進入試管內，證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應了。實驗存在如下弊端：①溶液沒有顏色不便于觀察實驗結果；②實驗不能提起學生的興趣；③會使學生造成誤解：到底是二氧化碳與水反應了，還是二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應了。對于這個實驗的改進方法是：用干燥的圓底燒瓶收集滿一燒瓶的二氧化碳，集滿后用帶玻璃管和滴管（滴管里預先吸入濃氫氧化鈉溶液）的雙孔膠塞塞緊瓶口，使玻璃管插入盛有濃氫氧化鈉溶液的燒杯里，在燒杯里的溶液中事先加入少量的酚酞試液，擠壓滴管膠頭迅速打開止水夾，使燒杯里的溶液由玻璃管吸入燒瓶形成紅色噴泉。反應后再對溶液加熱，若有碳酸，肯定會分解，后再加鹽酸，產生氣泡，證明二氧化碳與氫氧化鈉反應了。優點：增加了實驗的可觀賞性，提高了學生的學習興趣，使學生信服：是二氧化碳與氫氧化鈉反應形成的壓強差進而形成的噴泉，而不是二氧化碳與水反應了。

四、二氧化碳性質的檢驗實驗中簡化實驗流程

為了探究二氧化碳能否與水發生反應生成酸性物質，實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，再取四朵用石蕊試液染成的紫色干花，第一個噴醋酸（變紅，說明酸使石蕊變紅色），第二個噴水（不變色，說明水不能使石蕊變紅色）；第三個直接放入二氧化碳中（不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變紅色），第四先噴水再放入二氧化碳中（變紅，說明二氧化碳和水反應生成了酸性物質）。實驗存在如下弊端：①過程繁雜，浪費時間；②不便于學生對實驗結果的分析。對于這個實驗的改進方法是：把干燥的石蕊干花和濕潤的石蕊花，分別扣到漏斗下，通入二氧化碳，再加上提示信息：酸使石蕊變紅色。優點：操作簡單，便于分析：二氧化碳不能使石蕊變紅色；另一朵花是用水濕潤的為紫色，很容易分析出水不能使石蕊變紅色，通入二氧化碳變紅了，很容易分析出二氧化碳和水反應生成了酸性物質，使實驗結果一目了然。

五、在酸堿溶液與酸堿指示劑反應的實驗中節約藥品

在做酸堿指示劑與酸堿溶液反應的實驗時，我們往往用四個試管，分別滴加酸溶液和堿溶液，來觀察顏色的變化。實驗存在如下弊端：①浪費藥品；②老師演示時不便于學生的觀察與分析，學生印象不深刻。對于這個實驗的改進方法是：取一張吸水性好的白紙，用筆標出四區域，在四個區域內分別寫上對應的漢字，在第一排的區域內滴上石蕊溶液，第二排的區域內滴上酚酞溶液，之后把鹽酸分別滴在石蕊溶液和酚酞溶液上，再把氫氧化鈉溶液分別滴在石蕊溶液和酚酞溶液上，拿起來讓學生觀察實驗結果，再加以對比。優點：操作簡單，便于通過對比加深學生的印象。通過對以上實驗的不斷改進，不但節約了藥品，防止了實驗對環境的污染，簡化了實驗的流程，降低了實驗操作的難度，使實驗效果非常明顯，同時還激發了學生創新意識和創新欲望，達到了事半功倍的效果，當然也有不足之處，還需要不斷的完善和提高。

作者:符燕 單位:甘肅省高臺縣城關初中

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