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摘要：隨著新課程改革的逐步推進，實例教學法已經逐漸融入到初中教學中，其中自然包括初中化學教學。但是我國大部分的初中化學老師在教學的時候，都是采用傳統的教學方法，那就是老師給學生們講解知識點，學生們有不會的問題依靠老師來講解，最后學生們死記硬背記住這些知識點。而實例教學法則是傳統教學方法的一個改進，用一些貼近學生生活的、更加直觀的案例來引入知識點，激發學生們的學習興趣，并且給學生們留下足夠的思考空間，讓學生們學到的知識和生活實際相融合。而本文主要講述了在初中化學教學中融合實例教學的幾種方法。

關鍵詞：初中化學；實例教學；融合

學生們第一次系統地接觸到化學知識是在初中階段，而初中化學老師如果不能在教學中給學生們打下一個堅實的化學知識基礎，培養出學生們對于化學學習的興趣，那么學生們在日后的化學學習中也只會有事倍功半的效果。而初中化學老師要想讓學生們認真學習化學知識，就必須采用正確的教學方法，激發起學生們學習化學的興趣和積極性。而傳統的化學教學方法已經無法激發學生們的興趣，這就需要老師們與時俱進，對教學方法進行創新和改革，而實例教學法就是初中化學老師對傳統的教學方法進行改革后得到的成果。那么如何在初中化學教學中融入實例教學法則是當前化學老師急需解決的問題[1]。

一、把化學課堂和實際生活相結合，創建教學情境

初中化學課本上的知識大部分都是和學生們的日常生活息息相關的，而且現如今的初中化學教學目的之一就是讓學生們能夠良好地把課堂上學到的化學知識運用到實際生活中。比如，老師在幫助學生們復習“硫、二氧化硫和硫酸”這部分知識時，可以引入日常生活中常常出現的酸雨問題，讓學生們看一個和酸雨有關的新聞，引起學生們想要復習這部分知識的興趣，之后老師可以提問：“同學們，你們知道酸雨是如何形成的嗎？”讓學生們自主思考一段時間后，積極發言回答問題，然后老師可以給同學播放一個和工廠排放二氧化硫有關的視頻，讓學生們思考一下工廠排放的這些二氧化硫進入空氣之后會出現哪些化學反應，最后再給學生們看看酸雨給農作物、建筑和人體帶來的危害。通過這一系列的實例，讓學生們對于這節課的學習產生濃厚的興趣和好奇心，那么學生們在上課的時候自然會集中注意力，而老師在給學生們展示完這些案例之后，可以先讓學生們根據已經學過的知識來寫出二氧化硫在空氣中發生的化學反應方程式，學生們寫方程式的過程也是學生們復習知識的過程，這樣學生們在這節課上就已經復習了“硫和氧氣燃燒可以變成二氧化硫”、“二氧化硫遇水發生反應變成了硫酸”等知識。而且老師還可以讓學生們繼續思考：酸雨為什么能夠腐蝕雕塑呢？讓學生們根據自己學習到的知識寫出相關方程式[2]。

二、讓學生們在課堂上多做一些化學實驗，創建教學情境

在初中化學課本上有一些比較簡單的實驗，老師很難通過語言來讓學生們想象出實驗的全過程，而且枯燥的實驗原理只會讓學生們覺得無聊乏味，很難參與到課堂活動中，而老師在課堂上設計一些實驗可以給學生們提供一個容易接受化學知識的平臺。比如老師在講和氧氣有關的知識時，可以通過一些實驗來幫助學生們理解和接受知識。老師可以先問同學們：“同學們知道我們呼吸是為了吸入什么氣體嗎？”在學生們回答完之后，老師可以和學生們說：“我們這節課就來通過化學實驗來制取我們的‘生活必需品’——氧氣。”而老師在做實驗的時候可以問學生們為什么在收集氧氣的時候采用的方法是向上排氣法呢？可不可以用排水法來收集氧氣呢？學生們經過討論可以得出結論：氧氣的密度比空氣大，因此可以用向上排氣法，因為氧氣也不易溶于水，也可以使用排水法來收集氧氣。學生們在這個過程中自然就學會了氧氣的一部分性質，而且過程也是比較有趣的。而且老師還可以讓學生們去實驗室自己做一下這個實驗，鞏固學生們對于這部分知識的掌握情況[3]。

三、老師要更新自己的教學觀念，培養學生們對于化學學習的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。而一個富有藝術性的課堂則可以給學生們營造一個良好、和諧的學習氛圍。初中化學老師在設計實例教學的例子時，最好能給選取一些可以激發起學生們興趣的、和學生們生活息息相關的實例，在講課的時候則要對學生們實施因材施教、分類指導的理念。那么初中化學老師本身就要具有豐富的知識儲備，在講課過程中幽默詼諧，對于一些學生們難以理解的知識采用簡潔的語言描述出來。老師所具備的這些特點對于初中生來說是具有誘惑性的，而老師需要做的事情就是在滿足學生的好奇心的同時傳授他們化學知識。比如老師在講“化學方程式”這部分知識時，可以讓學生們先記憶住化學方程式表示的化學實驗，左邊是實驗的反應物，右邊是反應的生成物，而方程式的系數則可以讓學生們試著自己配平，不用死記硬背。這樣學生們學會寫方程式的方法在考試的時候就可以事半功倍，不必再擔心自己方程式的系數寫錯了。而學生們憑著自己對于概念的理解來記憶知識點，也有利于學生們在解題時更好地運用這些化學知識。其實，實例教學法在初中化學教學中有非常多的應用，以上只是化學老師常用的幾種方式。而在初中化學教學中，老師無論采取怎樣的教學方法，其目的都是培養學生的學習興趣，提高他們的學習效率和質量。而想要達到這個目的，就必須讓學生們成為課堂的主人，而老師負責把抽象的知識點融合到實例中來展現給學生們。而且老師把化學知識和實例結合起來，讓學生們對其充滿好奇心，才能在課堂上認真聽講、努力學習。除此之外，化學老師還可以憑借自身的淵博知識和幽默風趣的談吐來吸引學生。而且初中化學老師也要在教學過程中不斷創新自己的教學方法，同時兼顧完成自己的教學任務，才能達到實例教學的最佳效果。

參考文獻

[1]楊新濱.融合式教學在初中化學教學中的案例研究[J].教育現代化:電子版,2017,(12):0060.

[2]賈榮貴.如何在初中化學教學中進行有效案例教學[J].新課程導學,2014,(13):49.

[3]王偉民.《如何上好初中化學第一課》教學案例[J].儷人:教師,2016,(15):74.

作者:白潔 單位:新賓滿族自治縣榆樹中學