導(dǎo)語：信息技術(shù)初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息技術(shù)促進了初中化學(xué)教學(xué)的改革。教師要進一步地拓寬初中化學(xué)的教學(xué)渠道，借助信息技術(shù)多媒體，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，高效反饋教學(xué)的效果，并能彌補高難度實驗無法完成的缺憾。信息技術(shù)要與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，使教學(xué)更加高效，從而使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的氛圍中得到更多的鍛煉，促進他們形成成熟的初中化學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)

在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以在現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)的幫助下，進一步改革初中化學(xué)的教學(xué)方式。化學(xué)屬于傳統(tǒng)的自然學(xué)科，自然學(xué)科的特點是嚴(yán)謹(jǐn)、具體、形象。在傳統(tǒng)教學(xué)中囿于條件限制，我們只能局限在理論解說和實驗室操作兩個環(huán)節(jié)進行互補認(rèn)知，但是有些化學(xué)現(xiàn)象和概念理論解說乏力，而實驗操作又無法全部進行。而信息多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給了初中化學(xué)教師更多新的嘗試，讓信息多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)，得到更多的應(yīng)用和實踐，取得非常好的效果。在信息多媒體技術(shù)的幫助下，初中化學(xué)的微觀世界可以更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生從多個角度去認(rèn)識化學(xué)世界，更好地理解和應(yīng)用在化學(xué)中所學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著諸多的優(yōu)勢

（一）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)具備一定的難度，學(xué)生既要具備較強的抽象思維能力，又要對一些化學(xué)的分子式等進行背誦，所以，這樣的學(xué)習(xí)方式相對比較抽象，在信息技術(shù)的幫助之下，學(xué)生的多種感官可以參與進來，從而增強學(xué)習(xí)過程的直觀性。如：利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“CO2性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（二）成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂之上要用大量的時間手寫板書，這是一個耗費時間的過程，雖然手寫板書的過程中，教師可以一邊寫一邊說，但是總體來看也使得課堂教學(xué)的效率下降了。然而，在信息技術(shù)的幫助之下，教師可以提前把一些分子式等內(nèi)容寫到課件上，這樣，在一邊播放課件的時候，教師可以騰出更多的精力對學(xué)生進行指導(dǎo)性的講解。又如“原子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)，為了使學(xué)生掌握原子核的構(gòu)成，質(zhì)子、中子、電子的性質(zhì)、質(zhì)量關(guān)系、電荷關(guān)系、了解原子核外電子運動狀態(tài)，做成動畫，利用多媒體將微觀世界擴大展示，逐步建立空間立體概念，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，達(dá)到變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考主動學(xué)習(xí)的效果。（三）高效地反饋教學(xué)的效果。初中化學(xué)教學(xué)的效果如何？要得到及時的反饋，高效的反饋，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合到初中化學(xué)課堂中來，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助之下，對于自己所掌握的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有及時的效果檢測，這樣也能幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在教學(xué)中有針對性地進行調(diào)整。所以，在認(rèn)識到了信息技術(shù)的輔助功能以后，教師就能夠發(fā)揮信息技術(shù)的特長，靈活地應(yīng)用到教學(xué)實踐中，讓信息技術(shù)發(fā)揮其必不可少的輔助作用。

二、借助信息技術(shù)，彌補高難度實驗無法完成的缺憾

在初中化學(xué)教學(xué)中，有一些實驗可以在學(xué)校的實驗室中完成，而有的實驗難度比較高，無法在現(xiàn)有條件下去實現(xiàn)。化學(xué)實驗的條件千姿百態(tài)，其反應(yīng)程度也各有強弱，反應(yīng)時間長短不一，也有的實驗對有毒氣體收集操作要求高，這樣無疑都給我們的動手實驗帶來了困難。這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段中束手無策的實驗，就可以借助多媒體模擬實驗來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。形象、直觀的模擬實驗可以具體慢放到每一個細(xì)節(jié)，給學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生全面掌握化學(xué)知識的生成和發(fā)展過程。比如在學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)”時，通過教學(xué)以及實驗，要讓學(xué)生認(rèn)識到，如果人體攝入重金屬以及一氧化碳等有毒物質(zhì)，會對身體造成怎樣的傷害。所以，可以用信息技術(shù)，首先讓學(xué)生來收看教師提前準(zhǔn)備好的相關(guān)科普資料，這些資料包括圖片和視頻。讓學(xué)生通過這些科普資料了解人體在中毒之后，會出現(xiàn)哪些癥狀，而中毒內(nèi)在的原理又是如何發(fā)生的。因此，像這樣的教學(xué)內(nèi)容，只有借助信息多媒體技術(shù)才能高效地完成，所以，教師還需要進一步發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，以彌補現(xiàn)有初中化學(xué)實驗教學(xué)中的不足。

三、信息技術(shù)要與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機結(jié)合

傳統(tǒng)的板書教學(xué)，在現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中還占有很大的比重，這種方式具有不可替代的重要價值，通過板書的形式，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，促進學(xué)生對于一些問題的理解變得更加深刻，尤其是教學(xué)中的重點和難點，更是需要通過板書的方式來加以攻克。所以，在信息多媒體技術(shù)的幫助下，很多教師往往會過分重視多媒體課件的應(yīng)用，而忽視了板書的主要作用，實際的教學(xué)活動中，還是需要將兩者有機地結(jié)合起來，以便于學(xué)生能夠區(qū)分出重點和難點，能夠在學(xué)習(xí)中抓住核心問題。所以，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，都要有機結(jié)合，才能互相取長補短，共同為初中化學(xué)教學(xué)做出切實的貢獻，而且教師在板書的教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動會更加緊密，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常有好處的。同時，每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力都是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動，促進教師和學(xué)生之間的互動，將多媒體信息技術(shù)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，可以使得學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科理解得更加深入，促進他們整體學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻：

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作者:張朝甫 單位:河北省任縣第四中學(xué)