導語：初中化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在新課改的貫徹實施下，核心素養(yǎng)在初中教學中愈發(fā)常見，且核心素養(yǎng)良好的教學作用，使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學廣泛追求目標。在現(xiàn)階段的初中化學教學中，有效的建立核心素養(yǎng)的構成體系，利于在培養(yǎng)學生良好核心素養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)初中化學教學水平的有效提升。基于此，針對于初中化學核心素養(yǎng)的探析，本文主要在詳細簡介初中化學核心素養(yǎng)的基礎上，進行了初中化學核心素養(yǎng)的構成體系分析，以及同時相應提出了初中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

【關鍵詞】初中化學;化學核心;核心素養(yǎng);素養(yǎng)構成

1.初中化學的核心素養(yǎng)

信息化的發(fā)展背景下，各國之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，而我國實施教育改革，一定程度上也是受到國際教育的影響，且“核心素養(yǎng)”也是在基于參考國外研究成果的基礎上進行提出的。化學作為一種具有實用性、研究型與創(chuàng)造性的學科，化學學科在促進國家社會與經(jīng)濟發(fā)展方面具有十分重要的作用。相對于其他學科的培養(yǎng)，因化學教學難度比較大，這使得化學核心素養(yǎng)的如何有效培養(yǎng)，成為了初中化學教學的關鍵，為此，只有制定有效的初中化學核心素養(yǎng)構成體系與培養(yǎng)戰(zhàn)略，才能更好的進行化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.初中化學核心素養(yǎng)的構成體系

2.1宏觀和微觀的角度。化學主要是一種研究物質(zhì)宏觀和微觀內(nèi)容的學科，而人們對物質(zhì)的認識也是分為宏觀與微觀兩種。具體而言，在實際生活中，人們可接觸到的物質(zhì)多是由分子、原子、離子進行構成的，宏觀則是通過物質(zhì)的性質(zhì)進行事物對待，而微觀則是通過分子或離子進行事物觀察，這些不同的認知角度，使得化學的學習性質(zhì)比較多角度化。因此，進行初中化學核心素養(yǎng)的體系構成時，需要通過化學的相關學習要求與概念，進行合理體系構成，以建立正確觀下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。2.2變化觀念與平衡思想。變化觀念與平衡思想是初中化學核心素養(yǎng)構成體系的關鍵，擁有正確的變化觀念與平衡思想，也是影響化學核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的關鍵因素。變化觀念是一種基于世界萬物變化提出的理論，其理念在于世界萬物沒有一成不變的事物，人肉眼看不見的，并非不存在變化。平衡思想則是說，物質(zhì)變化的過程中，舊事物與新事物在數(shù)量上是不存在變化的。這兩種基本概念，是初中化學核心素養(yǎng)構成體系的重要內(nèi)容，有效的通過這兩種概念去培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)，對于學生的化學學習水平具有較大輔助作用。

3.初中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

3.1培養(yǎng)學生的化學基礎。化學雖然學習難度比較大，但打好化學學習的良好基礎，對于學生的后期化學學習是具有較大有利作用的。為此，初中化學教師在進行化學知識講授時，需要做好基礎方面的知識講授。其次，對于學生的化學學習，教師可以結合相關生活實際進行化學教學，使得學生能夠意識到化學與日常生活是緊密聯(lián)系的，進而通過相關知識講授，為學生進行變化和平衡理念的傳授，以充分讓學生在各種方式的化學學習下，奠定良好的化學學習基礎。3.2培養(yǎng)學生的化學思想。化學學科思想是指學生們在化學學習的過程中，通過運用科學方法進行化學學科學習的一種思想認識，同時也是對化學本質(zhì)、特征與價值的基本認識。化學學科思想與其他思想不同，其是初中化學核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是影響學生化學核心素養(yǎng)水平的關鍵因素，學生具有良好的化學學習思想，不僅可以使學生在化學學習的過程中，能夠明確個人的化學學習目標與方式，也能使學生更高效化的進行化學學習，確保學生學習化學的效率與水平。因此，初中化學教師需要在教學過程中，注重于學生化學思想的培養(yǎng)，通過化學的相關知識講授，不斷強化學生的化學思想，以促使學生能夠養(yǎng)成良好的化學核心素養(yǎng)。3.3培養(yǎng)學生的動手能力。從目前初中化學教學現(xiàn)狀而言，很多初中生在進行化學學習時，認為只有掌握課本的知識內(nèi)容，即可完成化學實驗，但現(xiàn)實情況卻是學生在做實驗時，經(jīng)常將所學知識忘記或出現(xiàn)混亂情況。

綜上所述，在初中化學的教學過程中，化學核心素養(yǎng)體系構成與培養(yǎng)作為教學中的重點，有效培養(yǎng)學生的良好核心素養(yǎng)，建立有效的初中化學學科核心素養(yǎng)構成體系，對于優(yōu)化初中化學教學水平具有較大的有利作用。因此在實際進行初中化學教學時，初中化學教師應當正確認識化學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，然后合理根據(jù)初中化學核心素養(yǎng)的實際培養(yǎng)情況，建立相應的有效培養(yǎng)途徑與體系，以促使學生的化學核心素養(yǎng)可以進一步得到培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面化發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃海濤.基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中化學教學認識[J].學周刊，2019，（4）：21-26.

[2]丁勇.試論初中化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].名師在線，2018，（27）：82-89.

作者:趙靜 單位:貴州省獨山縣第三中學