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【摘要】新課改實施以來，如何更好地發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，成為了初中課堂乃至整個教育界都不斷討論的話題。化學是一門非常重要的學科，與人們日常工作與生活息息相關，同時化學作為一門理科類學科，對奠定學生學習理工科的自信心也很有幫助。也許一門課程會對孩子的一生產生重要影響，目前化學相關專業的就業前景也十分廣闊，所以化學的教育顯得十分重要。

【關鍵詞】新課程標準有效教學化學課堂

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。但在實際教學過程中，大多數學校還是采取老師講、學生聽的傳統教學方式，學生在課堂上沒有積極性，造成課堂教學質量低下，學生的學習熱情不高，極大地限制了學生學習效率和升學率的提高，在這樣的背景下，教學改革就顯得迫在眉睫。上世紀末，中央提出構建基礎教育課程體系以來，新一輪的基礎教育課程改革在全國鋪開，取得了一定的成效。本文將首先分析影響初中化學課堂教學質量的有效因素，找到新課改的癥結所在，并在此基礎上提出新課程背景下初中化學有效教學的方法。

1.影響初中化學課堂教學質量的有效因素

在實際的教學過程中有很多因素會影響教學質量，其中包括教師的素質，學生的參與度，學生之間的個體差異等等。教師的素質是影響教學質量最需要考慮的因素，因為教師是直接的知識傳授者，直接與學生面對面，并且教師的講授方法、個人魅力或是處理與學生關系的能力都有可能影響教學質量。首先來說講課方法，不同的老師有不同的教學方法，有的喜歡講故事來調動學生的興趣，有的喜歡長篇大論的單獨講課，這樣的教學方式是一種單向傳播，能最大限度的把教師所掌握的技能和知識傳授給學生，但是其弊端也顯而易見，那就是無法很好地實現學生與老師之間的互動，互動性差了之后，學生就容易走神、開小差，影響聽課效率。在實際教學課堂上，老師應該做好與學生之間的互動，比如可以經常叫學生回答問題、主動拋出問題引導學生進行深入思考等，都是很好的互動手段。在身邊，有很多初中或者高中的學生因為不喜歡某一科目的老師而造成該科目成績差，偏科嚴重，學習興趣低，從而影響升學，影響個人發展前途，所以老師的個人魅力十分重要。有些老師只要站在講臺上就很有震懾力，學生就會安靜下來認真聽講，但是有的老師即使三番五次的強調紀律，教室里開小差、小聲說話的人依舊很多。教育其實很大一部分就是管理，如何能很好的管住學生讓他在某一門功課上花時間就要看老師的個人魅力了。從學生的角度來說，每一個學生都是一個不同的個體，他們的性格和學習方法五花八門，對知識的接受程度也各有不同，有的學生反應快頭腦聰明但就是不愿意在學習上下很大的功夫，有的學生雖然很努力但是由于天賦較差或者學習方法不當，總是無法取得好成績。這時就需要老師的幫助，對于一直無法提高學習成績的學生找到原因，幫忙找到適合他們的學習方式。一部分貪玩的學生對他們要有耐心，時刻關注，適時規勸。

2.新課程背景下初中化學有效教學方法

2.1保持先進的教學理念。教學理念在一切教學活動中占據領導地位，起到了指揮棒的作用。時代已經不同，面對的學生也不同，新的形勢下對學生們的綜合素質要求也不同，所以必須樹立符合時代需求的先進的教學理念。比如在化學課堂中不能總是固步自封于課本知識，要對課外知識進行適當拓展。并且結合最前沿的化學科技，以初中學生能聽懂的語言和講述方式為學生普及前沿知識，使他們樹立科技意識。2.2充分了解學生情況，因材施教。“因材施教”這個概念由大教育家孔子提出，被沿用了幾千年，在如今的教學操作中，仍然具有重大的現實意義。新課改的背景下，初中的化學教育要求以人為本，讓學生做課堂的主人，充分挖掘學生潛能，而每一個學生又有很大的個體差異。美國學者徳弗勒提出了個體差異論，將個體差異概括為五項內容，包括個人心理結構不同、先天稟賦與后天習性不同、學習后所形成的態度、價值觀和信仰不同，個體接觸社會后所形成的觀點不同、通過學習所形成的固定素質不同。在因材施教的過程中，根據不同的情況要選擇不同的教學方式，充分調動每一個學生的學習興趣，真正讓學生成為課堂的主人。比如在背化學元素周期表的時候，要使用風趣幽默的順口溜，這樣可以加深學生的記憶。

新課程化學課堂改革是一個契機，借此機會可以改掉傳統課堂教學的很多弊病。隨著經濟的發展，國家越來越需要綜合性的人才，這也給教育者提出了新的要求，本文從影響化學教學質量的幾個方面進行了分析，并且提出了初中化學教學的有效方法，希望為學界相關研究提供借鑒。

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作者:傅建勇 單位:江蘇省東臺市新街鎮中學