導(dǎo)語：分析化學(xué)實驗教學(xué)改革綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革目的在于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使以往單純的灌輸教學(xué)形式向多元化先進的教學(xué)形式過渡。借助新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，達到教學(xué)課堂氛圍活躍，提升學(xué)生參與積極性和主動性的效果。文章從職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革存在的問題出發(fā)，針對性提出改革策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；化學(xué)實驗教學(xué)；改革

1職業(yè)院校分析化學(xué)試驗教學(xué)課程存在的意義和功能

分析化學(xué)研究的本質(zhì)是對于各種物質(zhì)進行分離鑒定以及測定原理的研究。因此這門課程的學(xué)了相應(yīng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該進行實踐。其中將會涉及到許多分析方法，具體包括定性分析、結(jié)構(gòu)分析以及定量分析等。所有的這些方法都將會運用在具體的實驗中。所有的結(jié)果也應(yīng)該通過實踐和實驗來進行驗證。這些實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解理論知識，并且更加深入的了解化學(xué)原理。同時每一種分析方法以及原理之間，存在一定的獨立性也存在一定的關(guān)聯(lián)性。這種學(xué)科特點導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺知識點太多，沒有辦法形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法。如果從功能性上對于化學(xué)實驗教學(xué)進行分析，其對于學(xué)生的教學(xué)主要有以下幾方面功能。通過實際的操作，讓學(xué)生對于各種化學(xué)基本概念有一個全面的認(rèn)知。并且經(jīng)過實驗過程，可以直觀的了解化學(xué)反應(yīng)過程中的原理。通過化學(xué)實驗可以串聯(lián)大量的知識點，讓學(xué)生更好地理解和掌握。通過這種方式可以降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度。并且其還是良好的邏輯思維能力培養(yǎng)過程。另外通過化學(xué)實驗教學(xué)可以讓學(xué)生具備基本的動手操作能力，這是對于學(xué)生很好的基本實驗技能訓(xùn)練。從教學(xué)的角度來說，對于學(xué)生的教學(xué)除了理論的傳遞以外還應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題能力以及解決問題能力等多方面能力的培養(yǎng)。在化學(xué)實驗教學(xué)過程，中學(xué)生將可以從多個角度對于同一問題進行分析，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，所有的數(shù)據(jù)都必須保證真實，并且必須保證所有環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)才能夠達到相應(yīng)的結(jié)果，因此可以很好的培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革存在的問題

2.1落后的教學(xué)理論。從當(dāng)前職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)理論來看，在理論知識方面存在著與實踐相分離的情況。教學(xué)內(nèi)容在更新和設(shè)計時并未充分考慮分析化學(xué)實驗的發(fā)展現(xiàn)狀，這樣導(dǎo)致理論知識學(xué)習(xí)過程中過于單板、枯燥，而且所學(xué)內(nèi)容實踐性、實用性不高，難以成為學(xué)生今后工作崗位所需的知識。加上職業(yè)院校分析化學(xué)實驗學(xué)生在抽象思維、邏輯思維上普遍水平不高，理論與實踐無法相協(xié)調(diào)，這樣影響了學(xué)生今后的成長與發(fā)展。對課本理論知識的過分強調(diào)，必然會壓抑學(xué)生思想和思維的成長，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)碚搩r值有一個清晰的了解與認(rèn)識[1]。教學(xué)理論的落后，必然影響學(xué)生技能層面的培養(yǎng)。通常從知識向技能進行轉(zhuǎn)化需要一定的時間，如果這種知識又比較落后，那么必然導(dǎo)致學(xué)生技能掌握上無法緊跟時展。2.2不完善的教學(xué)條件。分析化學(xué)實驗教學(xué)強調(diào)課程的實踐性，如果被理論知識所束縛，必然導(dǎo)致實踐機會不足，這樣難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校分析化學(xué)教材內(nèi)容較為豐富，其中的色譜分析、紫外分光光度法、分光光度法等均需要依靠實驗才可以達到理想的教學(xué)效果。然而往往實驗過程中存在著器材昂貴、耗材成本高等問題，所以很多職業(yè)院校缺乏完善的儀器配備，教學(xué)條件不完善。如果缺乏這樣的實驗條件，自然無法幫助學(xué)生對其中原理深入掌握，單純的想象、觀察難以達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。2.3不科學(xué)的教學(xué)反饋。學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)情況如何，可以通過教學(xué)反饋及時地了解和掌握。從教學(xué)實踐看，目前職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)方面缺乏有效的反饋，教師難以掌握學(xué)生學(xué)情，無法對學(xué)生實際狀況進行科學(xué)、準(zhǔn)確評價。因為職業(yè)院校分析化學(xué)實驗課程存在著有限的課時安排，因此很多實驗難以在教學(xué)時間當(dāng)中得到理想的成果。實驗之后學(xué)生不能夠?qū)Y(jié)果及時分析與了解，當(dāng)實驗中出現(xiàn)問題之后，教師也不能夠及時對問題原因進行分析，無法準(zhǔn)確找到解決問題的方案和途徑。2.4教學(xué)考核方法單一。傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗在最終考核階段通常會從兩個方面進行評價，一個是平時實驗的報告成績，還有一個是最終的化學(xué)實驗考試成績，這兩個評價都是基于分?jǐn)?shù)進行的，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多抱著應(yīng)試的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。所有的學(xué)習(xí)目的都是提高分?jǐn)?shù)，而不是為了掌握相應(yīng)的技能和知識。這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法帶來優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，也無法提高教學(xué)效率。詳細(xì)分析來看，以分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的考核方式主要有以下不足之處：考核更加注重結(jié)果而忽略過程，這種考核方式不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也忽略了學(xué)生在每一個階段的努力情況。這種評價非常重視，結(jié)果然而忽略了評價，在過程學(xué)習(xí)中的激勵和調(diào)控作用。最終考試和考核的方面不具備多樣性，并且在評價的過程中，除了沒有進行多元化價值評價以外，忽視了自我評價的價值。每一個學(xué)生的個性以及特點都是不同的，然而在傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)中采用的評價標(biāo)準(zhǔn)都是統(tǒng)一的，這種單一機械的評價方式，將所有的學(xué)生都放在同一個水平線上，比較忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展和不同個體之間的差別。考核對于學(xué)生來說不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)質(zhì)量考察。考核還是教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方針。它屬于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分。如果無法保證最終考核做到全面和客觀，那么就無法保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握的全面，也無法促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。

3職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革策略

3.1借助多媒體技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中要求教師能夠加大對多媒體技術(shù)的利用，以此不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，尤其是將基本原理、課程實驗兩者能夠有效融合。舉例而言，課堂教學(xué)時完全可以將實際案例引入其中，借助多媒體方式對化學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)進行展示和播放，通過這一方式可以更好地讓學(xué)生掌握分析化學(xué)實驗的精髓，引導(dǎo)學(xué)生更好地做出實驗方案。比如在造紙化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以分析紙張實用性原則、安全性原則，對紙張具有的化學(xué)性質(zhì)加以明確，然后考慮所需要采用的實驗方法、儀器、設(shè)備、材料、步驟、處理數(shù)據(jù)等。這樣多媒體在實際教學(xué)當(dāng)中的合理運用，使得課本的理論知識和現(xiàn)實實驗有效融合，為教學(xué)的開展創(chuàng)造良好條件。3.2創(chuàng)新實驗教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)前教師需要盡可能地降低驗證性實驗教學(xué)內(nèi)容，推動對教材內(nèi)容的創(chuàng)新。尤其是將新的實驗要求與教材實驗內(nèi)容進行結(jié)合，從而發(fā)揮實驗教材對學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高實驗的設(shè)計能力和應(yīng)用水平。隨著實驗課程在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的轉(zhuǎn)變，新的實驗指導(dǎo)教材的推出，實驗內(nèi)容將會更為獨立。這樣可以更好地為學(xué)生實驗提供指導(dǎo)。此外，在新的指導(dǎo)教材下，學(xué)生能夠?qū)χ鲃拥貐⑴c到實驗的設(shè)計和思考。這樣學(xué)生過去實驗時無法掌握實驗原理的情況將會得到改善，學(xué)生的實驗體驗將會得到極大的提升。創(chuàng)新實驗教材，可以更好地把實驗項目、生產(chǎn)第一線內(nèi)容進行融合，提高職業(yè)院校分析化學(xué)教學(xué)的實用性。由此，一方面理論和實驗?zāi)軌蚪y(tǒng)一起來，推動分析化學(xué)教學(xué)改革，另一方面理論聯(lián)系實踐的原則得以落實，保證實驗知識在課堂教學(xué)中得到傳播。3.3提高軟硬件配備強化校企合作。職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)必須能夠與一線企業(yè)工作加以結(jié)合，所以提高院校軟硬件配備，強化校企之間的合作非常重要。這樣可以使得院校人才培養(yǎng)更好地滿足企業(yè)人才需求，分析化學(xué)實驗教學(xué)更好地適應(yīng)實際需要。比如：教師借助多媒體設(shè)備時可以利用化學(xué)仿真軟件，這樣能夠在課堂當(dāng)中融入更多網(wǎng)絡(luò)資源。這樣學(xué)生在課堂中能夠更好地獲取實驗相關(guān)課件、儀器說明、習(xí)題等，為實驗預(yù)習(xí)創(chuàng)造很好基礎(chǔ)。教師需要將各種資源進行整理，打造統(tǒng)一的課件，為學(xué)生儀器設(shè)計、使用提供便利。另外，在實驗結(jié)果考評方面，教師可以通過計算機提高工作效率，使得學(xué)生更好地了解數(shù)據(jù)處理情況，認(rèn)識到自身的實驗?zāi)芰Α；趯嶒灲Y(jié)果反饋，教師能夠迅速察覺問題所在，然后快速確定有效的解決策略。3.4引入試驗論文評價模式。目前化學(xué)教學(xué)實驗中考核方式不夠合理導(dǎo)致了整體的教學(xué)只重視教學(xué)結(jié)果而忽略了教學(xué)的過程。針對這個問題可以采用試驗論文的評價方式。這種模式的引入并不是完全推翻傳統(tǒng)的考核方式，而是在原有的考核模式上增加實驗報告以及實驗論文等多種考核項目。增加的這兩項內(nèi)容，主要是讓學(xué)生可以對于化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中的知識進行回顧，并且對于自己的實驗過程進行復(fù)盤[2]。具體的考核方法是在學(xué)生完成每一次實驗以后，都應(yīng)該完成一篇實驗小論文，論文的考核標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個方面，首先是論文的文字表達必須要符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且要保持邏輯通順。其次需要通過學(xué)習(xí)到的理論知識來分析實驗中的各種現(xiàn)象。必須要確保各種表達和描述的準(zhǔn)確性。在完成實驗論文的過程中，學(xué)生必須要擁有良好的溝通能力以及較強的表達能力才能夠完成，因此這也可以加強師生之間的交流，并且進一步培養(yǎng)學(xué)生的理論框架和思想表達能力。教師在實現(xiàn)這個考核方式的過程中，必須要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，并且需要讓學(xué)生意識到實驗論文的重要性和最終考核結(jié)果的分?jǐn)?shù)是一致的。并且在完成的過程中教師應(yīng)該不斷督促和點評。

4結(jié)語

總之職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)的改革，需要看到在改革過程中存在的問題，進而針對性地提出分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的策略，通過更為積極主動的分析化學(xué)教學(xué)措施，才能夠真正實現(xiàn)對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]孫圣智，朱觀鑫，王大偉.分析化學(xué)及實驗教學(xué)改革[J].山東化工，2018,047(019):143-144.

[2]高慧，曹靜.基于培養(yǎng)學(xué)生科研能力的分析化學(xué)實驗教學(xué)改革研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2019,035(001):130-131.

作者:李潔 單位:榆林市職業(yè)技術(shù)學(xué)院林學(xué)院